护理技术的课程标准_急救护理技术课程标准

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《基础护理技术》课程标准

一、本课程教学目标概述

《基础护理技术》是高职护理专业的一门核心课程，主要基于临床护理岗位工作过程，对应护理岗位能力需求、护士执业资格标准和学生的个性发展，培养学生在临床护理、社区护理、家庭护理等岗位必需的常用护理能力。

二、本课程在实现专业培养目标方面的地位和作用

护理专业以培养高技能人才和满足护理岗位及岗位(群)任职要求为目标，培养学生具备临床护理、家庭护理、社区护理岗位必备的知识、能力和素质，毕业时参加国家执业护士资格考试，能在各级医疗卫生保健和服务机构从事临床护理、社区护理、家庭护理和健康保健工作。

常用护理技能是护理专业培养职业能力的基石，是连接专业通用能力和专科护理技能之间的桥梁，涵盖了临床护理、社区护理和家庭护理岗位最常用的技术，在整个任务引领型为主体的课程体系中具有举足轻重的作用，学生如果没有掌握常用护理技能，将无法完成各种临床专科技能学习。学生只有经过规范的《基础护理技术》课程的学习，才能胜任不同护理岗位常见的护理工作。

三、本课程培养目标

(一)能力目标：

1．具备规范应用基础护理技术的能力。

2．具有无菌意识，能预防和控制院内感染。

3．具备实施整体护理的能力。

(二)知识目标：通过《基础护理技术》课程的学习，要求学生获得关于铺床、搬运患者、测量生命体征、书写医疗文件、规范给药、注射法、静脉输液与输血、胃肠道护理、泌尿道护理、氧气吸入、吸痰、临终护理等22个项目的知识。

(三)素质目标：具有良好的操作习惯与正确的护理行为意识，具有高度的责任心、爱心与细心。

(四)终极目标：具备临床护理、家庭护理、社区护理岗位必备的《基础护理技术》的知识、能力和素质，毕业时参加国家执业护士资格考试，胜任临床护理、家庭护理、社区护理等岗位最常见的护理工作。

五、教学进度及学时安排

《基础护理技术》在第二、第三学期开课，第二学期主要学习入院护理和用药护理，第三学期主要学习生活护理、专项护理、出院护理。总学时数为176学时。

六、教学模式和教学方法《基础护理技术》以项目导向式教学模式为主线，采取项目教学、案例教学、角色扮演、小组讨论、仿真学习、虚拟训练、临床岗位见习、以赛促学等方式进行：仿真学习和虚拟训练在校内完成，临床见习主要在教学医院临床内科、外科、妇产科、儿科完成。

七、教学效果的考核评价

本课程进行综合考核，每项按百分制考评，做到了理论与技能考核相结合，期终与平时考核相结合，注重全面考核学生的综合职业能力及水平。具体方式如下：1．考核方式

①实行人机互动的动态考核体系，将护理岗位需要的知识、能力、素质以项目为单位，构建在线试题库，项目学习结束后组织学生统一参加在线测试，该题库可以随机组卷，及时反馈学生学习效果：适用于护理的基本理论、基本知识及技能操作中的客观指标、关键点、注意事项等的考核，考试题型以护士执业资格考试题型为主。②合作学习组内成员之间互相考核，在学习铺床技术时，将3—4名学生随机分成一组，教师和学生协商后确定1人操作、1人记录操作过程、l人观察人体力学的运用情况、1人评价：4名学生各施其责，充分调动每个人的积极性。学习结束由他们互相担任考官，对该项目的知识和能力进行综合考核。

③专兼职教师一起在临床一线对学生进行考核，主要针对生活护理技术、用药护理技术开展临床考核。三种方式有机结合，全面提高评价效果。

由学生在实训室或病房完成某一项护理技术操作，其中铺床法、无菌技术、血压测量法、注射技术、静脉输液、导尿术、氧气吸入疗法为必考项目，其它项目为抽考项目，学期结束后所有操作成绩平均为本学期最后操作成绩。

2作业及实训计划书、实训报告做为平时成绩占 20％计入理论成绩。

3．总成绩=笔试成绩(50％)+实际操作成绩(50％）