论孩子的穷养与富养_孩子穷养还是富养

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论孩子的“穷养”和“富养”

时下有媒体拟文说：“男孩要穷养，女孩要富养”，其实富养和穷养要放在什么年代和什么方法。

当人们清醒地认识到教育是国家发展之根本时，“再穷不能穷孩子”常常挂在嘴边，急切地呼吁调动一切社会力量办学。是的，今日之少年，他日之栋梁矣，‘‘少年智之国智，少年富着国富，少年强则国强„„,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球.。”梁任公这段激扬文字，谁读了都会热血沸腾豪情满怀。是啊，还有什么比教育孩子更为重要的呢？再穷，也不能在孩子的教育经费方面喊穷！

于是乎，父母勒紧裤带，孩子要什么给什么，近百元的文具盒、数百年的书包、近千元的电脑辞典„„孩子刚上高中，便手机、摩托车装备齐全。为了让孩子少骑十分钟车，有的家长争先恐后在学校附近租房„„可孩子们呢？我听到不少家长苦着脸叹道：“我们两个‘贫农’，养了一个‘小地主’，能给的都给了，没能力给的也想法子给了，什么都替他做，可孩子是怎么了？无心学习，我们说的也不听。”可怜的父母啊！你们把孩子当成“小皇帝”，你们自然就成了奴仆，你们怎么能要求皇帝顺着奴仆的意识做呢？

心理学原理说：“人的行为动力和人的欲望是平行的。简单的理解是：如果我不渴，就不会去找水喝；渴得越厉害，喝水的欲望越强，寻找水的动力就越大，行动也就越积极。父母给予孩子的物质条件太多了，饱和了他们的基本欲望；给予孩子的呵护太周到了，使他们不能直接体验到生存的压力，他们还有什么动力去学习呢？美国科学家曾经在芝加哥做过一个统计，第一代菲律宾移民的孩子，学习成绩比同年龄的其他学生的平均水平高出一大截。但是他们的第三代学习成绩就和所有的孩子没有什么差别了。原因是，第一代的移民生活很艰苦，他们的孩子有很多欲望不能满足，使得孩子们不得不自己非常努力。但是等到这批孩子长大成人，为人父母的时候，给自己的孩子创造了优越的生活条件。结果是，他们的孩子，因此而失去了学习的动力。我觉得这个例子与我们的国情有类似之处，我们这一代人体会了父辈‘‘一粥一饭”来之不易的辛劳，所以都比较刻苦努力，现在生活好起来了，身为父母的我们难道要去重蹈人家的覆辙？我曾苦口婆心地劝一名即将中考的邻居小孩用心学习，可他反过来安慰我说：“您放心，我一定能读上重点高中，父母一定会给我出赞助费，父母太爱我了，这是他们的弱点。”连孩子都知道这是弱点，自己不必费神读书，舒舒服服地等着父母用血汗钱给自己铺平前进的道路，这样的下一代还有希望吗？

不！为了孩子长大能自立社会，我们再富也不能用富来摧毁孩子前进的动力。随着社会大规模老龄化的提前到来，而国家的工业化还没有完成，养老保障体系还很贫弱，对于这样一个“未富先老”的大国，需要的是一代有能力超越前辈，能创造更辉煌成绩的年轻人。如果我们将孩子培育成温室中的花朵，或只知锦衣玉食的公子哥儿，他们能承受未来社会的压力吗？

无论社会还是家庭，未富先老并不可怕，可怕的是我们的下一代难以为继！每当看到诸如几十名学生挤在一间四面漏风的破屋里上课、贫困学生忍饥挨冻地坚持求学等报道时，我们的心很痛啊！可每当看到有的学生晚上呼朋唤友泡网吧、上酒吧，白天上课打瞌睡时，我们的心更痛！为了孩子，为了未来，该付出的时候我们应慷慨大方，不能让穷苦了孩子，而不该给予的，我们应该学会吝啬，切不可因富害了孩子!

(09年发表于家庭杂志)

沈少波