生活中的负数温度_生活中的负数之温度

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《生活中的负数温度》评课稿

作者：危志刚 时间：2012-11-10 19:36:09 《生活中的负数温度》评课稿李老师所上这节课的内容是小学四年级《数学》第七单元《生活中的负数温度》。本单元的教学主要是学生生活中一些常见的负数要求学生会运用负数入行简单的表示。在这节课的教学上李老师能抓住本节的重点和难点以学生为本以问题为线索以启发诱导为主以拓展为目标通过学生课前调查积累和多媒体辅助教学使课堂教学取得了较好效果。李老师所上的这堂课我认为有以下3个鲜明特点

1、以启发诱导为活方法较好突出了数学课教学的特点小学数学教学目标是要改变学生学习数学的方式要让学生积极主动地探索解决数学问题本堂课的教学设计以三个教学环节①是课前通过让学生调查一些城市的气温唤起学生对温度的熟悉并提出有关温度的问题创设这一情境调动学生学习的兴趣感受到数学与生活的密切联系。初步培养学生发现问题提出问题解决问题的能力。②让学生汇报自己课前的调查结果及调查方法这一教学环节目的是为学生与学生学生与教师之间入行教学交流提供较大的空间使每个学生都能充分发表自己的同想法规范了温度的读法写法及单位。③在教学零下温度时启发学生通过对比发现零下温度的写法并引导学生通过不同的衣着感知不同温度的冷热。在这三个环节的教学体现以学生为本变教师的讲为“引”变学生被动的听为主动的探索使学生积极主动的参与知识形成的过程真正成为学习的主人。

2、在教学行为上用教材教而不是教教材老师不但创造性地把握教材还对教材的内容入行了拓展充分利用现代教育技术手段。注意经历体验和发展老师尽可能地多为学生做演示使学生能直观地学到数学知识激发学生潜意识中学习数学的本能和欲望。

3、本堂课的教学老师作为一个组织者、参与者、提供材料者的角色与学生一起学数学两个探究活动都是围绕问题一一交流解答提高学生的兴趣在老师的启发下探究获得信息课堂气氛比较活跃体现了新课程中自立、合作、探究的学习原则。通过听了杨老师的这节课我自己有以下3点感受。

1、是在数学课的教学中只要老师精心设计教学活动为学生提供充足的材料创造一个自由发挥的机会和空间学生的创新意识自主探究能力和方法就会得到了不同程度培养和发展。

2、是通过教师的有序诱导学生的积极参与体验合作、讨论与交流就能培养学生生动创新的个性特征和科学的思维方式。

3、只有在整个教学活动中始终面对全体学生让每一个学生都有收获都得到成功的体验才能充分体现全面有人的新课标精神。