浅谈低年级孩子的作文教学_四1班作文教学计划

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小学低年级作文教学的几点体会

很多家长对小学二、三年级孩子的作文能力并不重视，认为二、三年级写作文才刚起步，写得好不好并不很重要。在我看来，低年级学生的作文教学，正因为刚刚起步，才显得至关重要。

其一，好习惯的养成正是从低年级开始的。低年级作文教学是整个小学作文教学的基础，比如，如果在低年级就让学生养成勤摘录优美词语的习惯，对于词语的积累会非常有帮助。此外，写作的格式、标点符号的用法、分段、条理清晰地介绍一处景物或某个事物也是低年级写作的训练重点。这些训练，将会对孩子今后写作中的“言之有序”打下良好的基础。低年级作文教学能有效地培养孩子规范写作的习惯，同时，也有助于让孩子养成写日记的习惯。日记并不局限于记一件事情，日常生活中看到的、想到的、做到的、学到的、听到的、读到的等等值得写的事情，都可以写到日记里，有话多写，无话少写。重要的是养成每天练笔的好习惯。这些练笔日积月累下来，将会积累许许多多的写作素材，同时，锻炼了学生的表达能力，间接地培养了孩子对日常生活的观察能力与感悟能力。

其二，提高听、说、读、写的能力，为高年级作文打下坚实的基础。二年级升三年级是从说到写的过渡。会听，能听懂，并懂得记录，这是作文的基本功。因此，在二年级的作文教学中，听写，也是一种重要的积累。这种积累也是说话、写话的素材积累。当学生会说的时候，写起来自然就容易得多。读，也是一种重要的基本功训练。

二、三年级阶段是培养孩子课外阅读习惯与培养阅读爱好的重要时段，让孩子在读的过程中加深理解作者所表达的感情，在读中积累、理解和感悟，最终转化为孩子的文字表达。

其三，拓展写作文的思维、并培养孩子的创新思维能力和想象能力。例如：看图说话时，可以让孩子把自己当成图中的人物或事物，对图片内容进行合理的想象。在认真抓好看、说、写三个环节的同时，充分调动孩子的想象力，这样，当孩子再碰到看图说话的习作练习时就应对自如了。再比如，有想象地介绍物品时，可以启发孩子以编童话故事的方式，让物品在童话的世界里，活灵活现地展现自己的外形特征与用途。

其四，多多鼓励，培养兴趣，成就一生。对于低年级的孩子来说，写作文才刚刚起步，需要的是指引和鼓励。因此，老师和家长都要学会用一种欣赏的眼光去看待孩子的作文。有闪光点要表示赞赏，作文偶尔没写好，老师和家长也没必要大惊小怪，稍加提醒与指引、鼓励学生下次把习作写得更好些即可。切不可用一种挑剔的眼光对孩子的作文指指点点或横加指责，这样会打击孩子写作文的积极性，我们要在孩子的内心树立一种创作是乐趣的意识。此外，有趣的体验活动可以迎合孩子好动、好奇心重、求知欲强的特点，有过体验后，孩子写起来自然会容易得多。

当孩子喜欢写作文，对写作文充满了兴趣，善于积累，勤于阅读，更重要的是敢于表达自己真实的感想、记录生活的点滴，那么，孩子就一定能写出好的作文了。