魅力班级阶段性成果_207魅力班级终极版

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魅力班级阶段性成果

——学生与亮点同行

南张庄学校

我班一个团结奋进的班级体，一个温馨和谐的大家庭，一个生机盎然的乐园，一片纯真圣洁的心灵土壤。走进我班,迎接您的是17张活泼可爱的小脸蛋, 这一张张如阳光般灿烂的笑脸上，写满了天真、稚气，也写满了乐观、开朗。经过我和学生研究讨论最终师生达成共识，我班的个性命名为“晨曦班”。其意义是希望孩子们像初升的太阳，蓬蓬勃勃，充满朝气与自信，不怕困难，阳光地面对生活中的一切。

作为教师，在向学生传授知识的同时，应着力发现存在于学生身上的闪光点，这符合学生渴望得到尊重，理解，沟通的愿望。“发现每个学生的闪光点”！这能使每一个在集体中生活的学生都能得到积极的评价，这能使其产生自信心，从而以健康的情绪去追求新的学习目标。经我和学生们的共同努力下建立了“我成长我快乐”学生亮点展示档案，其含义在于让每个学生背负着自己的亮点不停地走在前进的道路上，就像一群快乐的小蚂蚁一样，渺小但不缺少力量，平凡但不缺少亮点。老师、家长和学生都有准备好的空白亮点卡片，在学校各位教师和学生随时发现班级同学亮点就可以马上写一张亮点卡表扬他。在家里家长把自己孩子亮点写一张亮点卡表扬他的点滴进步，每一个孩子都在不停地送出亮点卡、收到亮点卡，并把自己的亮点卡放入自己的亮点背囊里，孩子们会一直背负着自己的亮点卡行走在充满阳光的成长之路上。

这个方案自从实施以来我班的学生在校表现都有了很明显的提高，家长们也一直表示孩子越来越懂事了。就拿我班的张宇航同学来说吧，他是一名排斥学习，却很爱劳动的孩子，在劳动中又很会动脑筋，如班级一个没有了喷嘴的洒水壶，在他的手中却十分“听话”，经他喷洒出来的水，线条均匀，全无一滩滩的水迹。这真是一大奇事！于是，老师着力于这个“闪光点”，不但请他向同学们介绍“无嘴壶”的使用窍门，还在众目赏识下为其冠名为“洒水小天使”。这样一来，同学们对他的劳动能力所给予的积极肯定的评价，激励了他对学习的信心，于是，老师与家长联手趁热打铁，纷纷用亮点卡的方式鼓励他，并为该生制定了阶段目标，使他在获取自信的基础上转变了对学习的态度。渐渐地，这位同学书写端正了，成绩也提高了，他自己也从学习中找到了方法，增强了动力，担任了班级的“劳动小助理”。“发现每个学生的闪光点”！这又是一个教师义不容辞的责任，这种责任会驱使教者从学生心理发展的角度出发，精心设计教育环境和心理氛围，以关注的目光注视着孩子的成长过程。这一主题使班级每一位成员根据自己的特点在集体中选择确定一个为大家服务的位置，从而进行承包。如：随时关教室电灯的，主办中队黑板报的，专门为班级墙饰物脱落进行修补粘贴的„„„看似不起眼的“职位”，但却激励了孩子们的主人翁意识。在他们行使自己的职责过程中，老师那欣赏，善于发现的目光在不断肯定着孩子们身上的闪光之处，予以表扬，推广。再看：“我当一天班长”，全体学生轮番执政，“值日班长”则在当日要全方位地观察，检查班级常规，并进行记录，下午放学前登上讲台，向大家通报一天情况，宣扬良好风尚。同学们能从此活动中感受到老师在倾听自己的思想，心声，观念，并在认可和确认他们的价值和意义。

“发现每个学生的闪光点”！这能使每个学生确立自信，这是他们成功的内在动力，这就要求我们教师明察秋毫，注意观察和发现学生的点滴进步，及时表扬和鼓励，及时发现他们身上的闪光点给予认可。他们会努力地让自己的优点更加突出。