2美丽的南沙群岛_美丽的南沙群岛2

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2美丽的南沙群岛

一、教学目标：

1．学会本课10个生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词语。2．

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。3．感受南沙群岛迷人的景色和丰富的物产，激发学生爱国爱岛的情感。4.初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式并运用到写作中。

二、教学重点难点：

重点：联系上下文理解“星罗棋布”“碧波浩渺”等词语，注重对学生语言的积累。4．

难点：初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式并运用到写作中。

三、教学评价设计：

1、在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2、在精读感悟环节，通过图文结合、默读、圈画、讨论、交流、想象、感情朗读等方式推进学生读懂课文，感受南沙群岛迷人的景色和丰富的物产、激发学生热爱祖国南疆的思想感情。

3、借助分段、概括课文大意培养学生整体把握文本的能力；通过重点段的背诵，训练学生积累语言的能力。

4、借助小练笔，让学生理解并学会运用“总——分”结构。

四、教与学的准备 学生：完成预习单。

教师：小黑板、挂图(教学课件)

五、教学课时：

两课时

六、教学设计

第一课时

环节

一、整体感知——初读感知，整体把握 一．直接导入，出示课题

同学们，上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。（板书课题）齐读课题：美丽的南沙群岛。读了课题，你知道了些什么？你是怎么知道的？

（生：从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人，从“群”知道南沙群岛有很多岛屿）那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？（指名读好课题）二．质疑课题，初步整体感知课文

1．对于这么美丽的南沙群岛，你们想知道什么？

提出问题：南沙群岛究竟有多少岛屿？南沙群岛究竟有多美丽？南沙群岛有哪些特色令人流连忘返？等等。

2．生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考以上问题。3．检查自学情况：

（1）出示生字词语：辽阔

岛屿

星罗棋布

矿产

仅

曾母暗沙

合璧

海龟

难以计数

（2）开火车读词语，纠正读音，指导学生读好多音字“曾”“数”，并组词。（3）联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。浩瀚：广大。浩渺：形容水面辽阔。（4）齐读词语，读好词语。

4．指名分段读课文，学生边听边思考问题。5．

交流答案。三．感知全文内容

1．出示挂图：引导学生边看图边思考：南沙群岛是祖国的＿＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿。2．在课文中划出句子，齐读这几句话。四．指导写字

1．出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。2．

全班交流

3．指导书写，重点指导几个难写的字：“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”；“屿”的第五笔是竖折弯钩，“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。4．

生描红生字，师巡回指导，纠正姿势。

第二课时

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破 一．复习 1．

听写词语

这节课我们继续学习《美丽的南沙群岛》，先请同学们听写几个词语。2．

通过上节课的学习，你们知道了些什么？（指名回答，相机板书）二．精读感悟

（一）引入情景，感知课文第一自然段 1．

感知课文

出示挂图，师范读课文第一自然段，学生边看图边思考：（1）

传说中的南沙群岛是什么样的？

（2）

交流出示：“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美，像晶莹透亮的珍珠，从“一串串”三个字体会出岛屿之多。

（3）

你还从哪些地方可以看出岛屿之多？边读边想象，并找出重点的词语。——二百多座、星罗棋布。相机理解“星罗棋布”。（4）

指导学生有感情地朗读第一、二句。

（5）

这段话还告诉我们什么？交流，理解词语“生息繁衍”。朗读第三句话。

过渡：美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客，我们也去迷人的南沙群岛欣赏一番，请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段，你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，等会请你谈谈感受。

(二)生交流第二自然段 出示：

（1）“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”。

（2）从哪些方面可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”？指名回答,理解词语“蕴藏”“用之不竭”。

（3）师讲述总分结构的构段方式，练习用总分方式来说话：

她拥有难以计数的海洋生物，有章鱼，海星，乌贼、美丽的珊瑚等等。她蕴藏着极为丰富的矿产资源，有石油、锌、天然气等。她贮藏了用之不竭的海洋动力，有风力、潮汐等。

（4）你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗？生自由试读，赛读，齐读。

(三)生交流第三自然段 出示（挂图）：

（1）“南沙也是个迷人的世界”。（2）作者是怎么描写迷人的南沙的呢？指名读。其他学生边听边找出自己最喜欢的词语和句子进行交流。

（3）看图交流：一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。运用比喻和拟人的修辞写法写出浪花的洁白喜人。

（4）谁想把这么美的景色读给大家听？（试读，赛读）

（5）南沙景美，写南沙的文字也美。请同学们看着图，把优美的景色与文字记在脑海里。（学生尝试背诵、指名背、齐背）

（6）看到这么优美的景色，我们由衷地说——生接说最后一句。环节

三、回归整体——积累拓展，读写训练

三、拓展练习

1、欣赏了这蓝色宝库般迷人的海岛，我们对它有了比较深入的了解，下面老师请位同学做小记者，现场采访你们一下你们这些游客？（教师随机请一位同学当小记者进行采访）师总结。

2、学习第二三段的写法，以“公园真是鲜花的海洋”或“一下课，操场就热闹起来”等为中心句写一段话。板书设计:

2、美丽的南沙群岛

宝库---富饶

岛群

旅游胜地

景美---迷人

教后反思：

今天进行了《美丽的南沙群岛》一课的教学，这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着作者对南沙群岛的赞美与热爱之情。在进行第一自然段教学的时候，突出了南沙的地理位置（借助课文18页的中国地图，孩子们了解了南沙群岛的地理位置，理解了“最南端”的含义）、美丽，是我们中国的领土，在朗读上要求学生抓住“自豪”展开；在读后引导学生抓住你有什么印象展开，主要抓住南沙的美“珍珠、传说”，南沙岛屿的多“一串串、二百多座、星罗棋布”，是我国的领土，读后说“你看到了祖先们在干什么？”，然后在总结后点出南沙是我国的领土，要求学生自豪地朗读第一小节。

在进行第二自然段教学的时候，抓住南沙是个巨大的宝库，先让学生自由朗读后整体上来说说为什么说南沙是个巨大的宝库，然后再引导学生还是用总分的句式来说说南沙是个宝库。“南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物，南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源，南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力，在学生说完后再引出曾母暗沙，通过了解波斯湾的石油多来突出曾母暗沙的石油产量多，以一个例子生动形象地说明了南沙群岛物产丰富。在进行第三自然段教学的时候，我先让学生对这一自然段进行充分的朗读，然后请同学相互说说为什么南沙是一个迷人的世界，在交流的基础上理解第三小节。我通过图文结合——远看，天——俯看——近处，碧波浩渺——”让学生下意识地学会如何把句子自然地连起来。在最后，我从最后一句入手引导学生朗读第三小节，让学生体会“总——分——总“的结构。学生因此有了一个完整的体验。

在第三环节，我设计了让生当小记者采访、回归了整体，对知识进行了整合；通过小练笔让学生理解并学会运用“总——分”结构，突破了本课教学的难点。„„

一节课很快就过去了，学生们意犹未尽，纷纷沉浸在刚才愉快的课堂气氛中。相信，通过不断的努力，我们的课堂会越来越精彩，越来越有趣。让老师和我们的学生一起努力吧。相信明天会更好！

教学建议：教师在教学中可抓住以下两点组织教学：（1）看图学文，领略南沙群岛的美丽，教学时可以使用教学挂图让学生仔细观察碧波浩渺的大海之中的南沙群岛，教师注意引领学生走进作者所创设的散文意境，激发学生的想象和联想，让学生感悟、品味出南沙群岛的美。（2）朗读感悟，深入体会南沙群岛的美，本文是一篇语言优美的散文，教学时注重学生的朗读，让学生在读中体会，读中领悟，提高学生的领悟能力。