18 古诗二首_18二上古诗二首
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古诗二首
教学要求：
1.认识本课11个生字，会写田字格中的6个生字，两条绿线内的5个生字只认不写。
2.朗读、背诵古诗，感受不同的自然之美。3.了解古诗的意思，体会站得高看得远的道理。教学设计：
登鹳雀楼
教学过程：
一、创设情境，理解诗题
1.结合图片，介绍鹳雀楼及其名字的由来。引导学生认读。
2.创设王之涣登鹳雀楼的情境，通过评价指导学生朗读：登/鹳雀楼。3.揭题，齐读诗题。
二、了解学情，出示目标
1.谈话了解学生通过预习读背情况。
2.肯定学生预习成果，提出新的学习要求：读准字音，想象画面。
三、关注字音，初读指导
1.（出示古诗，加拼音）指名读，通过评价指导读准字音：“尽”（前鼻音），“更、层”（后鼻音），“欲、穷”（生字）。
2.（出示古诗，去拼音）指名读，通过评价指导读准节奏。
登/鹳雀楼（唐 王之涣）白日/依山尽，黄河/入海流。欲穷/千里目，更上/一层楼。
3.齐读古诗。
四、巧借生字，想象画面
1.引导学生把目光聚焦到王之涣在鹳雀楼上的所见：“白日依山尽，黄河入海流。”朗读并和小组同学交流：你仿佛看到了什么？
2.指名读一读，说一说，鼓励学生从说单个事物向说整个画面发展。3.巧借生字，指导学生将画面想丰富，想生动。
（1）白：看课本插图理解“白日”：诗人最初看到它的时候，还发出耀眼的光芒，显得很明亮。
（2）依：（出示图片）人穿的衣服和人体是贴在一起的。和“依”有关的词语通常表示人与人、人与物之间亲密的感情：你看，它们挨得多近啊！（依靠、依偎）太阳是怎样依着群山慢慢下沉呢？谁来画一画？（教室画群山，学生画太阳）是啊，太阳是靠着群山慢慢下沉的（在“依”旁边标注“靠”）。（出示图片）让我们看着这样的画面，再来读这句诗。
（3）入：你看，上面小小的，下面大大的，尖锐的无题更容易“进入”呢！（指名读）想象一下，黄河会怎么样流入大海呢？仿佛听到了什么？（指名说，板画）让我们看着这样的画面，再来读这句诗。
五、反复诵读，理解诗理
1.引导学生将目光聚焦在王之涣在鹳雀楼上的所想：“欲穷千里目，更上一层楼。”
2.结合古文字，学习理解“欲”。在诵读中，自然理解“千里目、更”。在理解的基础上，练习有感情地朗读。
3.引导质疑，动作理解“穷”（踮起脚尖，睁大眼睛，仿佛要看尽远方所有的景色），并尝试带动作朗读。
4.通过反复诵读，自然领悟登高望远的诗理，并加以表达。
六、感情朗读，古诗新唱 1.教师配乐范读，学生配乐诵读。
2.创设情境，练习吟唱（自由吟唱，跟着熟悉的旋律吟唱）3.集体带动作吟唱。
七、背诵诗句，拓展运用
创设三个背诵古诗的情境（登鹳雀楼、登紫金山、求学路上遇到各种困难时），让学生自然低背诵，快乐地背诵。
八、巩固生字，范写练写
1.开火车认读：鹳、欲、穷、依、目。
2.结合图片和古文字，教学生字“目”，引导学生发现“目”的外框就像眼眶，里面的两横就像眼珠。
3.结合图片（依偎图），教学生字“依”。4.分析部件，编儿歌“穷尽力气挖洞穴”，教学生字“穷”。5.指导学生临写生字。（强调写字姿势，展评优秀作品）板书设计：
登鹳雀楼 读准古诗 站得远
想象画面 吟唱古诗 看得远
鹿柴
一、由题导入，简介诗人
1.（板书鹿柴）课前大家已经预习过这首古诗，谁能读准诗题？“鹿”是边音，你看它的字形就像一只鹿的样子（长长的鹿角、大大的眼睛、突出的四蹄）。“柴”在这里念zhài，依木栅为栏（出示栅栏图），就像柴zhài。所以“鹿柴”从字面上看，就是指鹿居住的地方。
2.这首诗的作者是王维，他是山水田园诗人，晚年在陕西省蓝天定居，过着幸福的田园生活。那里有很多有很多的景点。王维在这些景点各写了一首诗，今天我们就来学习其中的一首《鹿柴》。（齐读课题）
二、初读古诗，读准读畅
1.（出示古诗，加拼音）指名读，通过评价指导读准字音：返景、深林、青苔。
2.（出示古诗，去拼音）指名读，通过评价指导读准节奏： 空山/不见人，但闻/人语响。返景/入深林，复照/青苔上。3.齐读古诗。
三、想象画面，理解古诗
1.请小朋友们读读一、二两行诗，说说自己在这座“空山”中看到了什么，听到了什么。
（1）空山不见人。
看见了什么？（只能看见树木，却看不见人）走进一座山，看不到一个人的踪影，说说你的感觉。（幽静、寂寞„„）带着你的感觉读读第一行诗。
（2）但闻人语响
听到了什么？（能听见人说话的声音）哪个字表示听的声音？（闻）“但”又是什么意思？（出示：林深不见鸟，但闻鸟鸣声）根据已有经验，我们知道“但”就是“只”的意思。
（3）谁能用自己的话说说在这座“空山”中看见和听见的？
（寂寞的山林里看不见一个人的踪影，只听见人们说话的声音从远处传来）看不见人，却能听见人们说话的声音，多么安静的一座山！带着你的感觉读读这两行诗。
2.请小朋友们读读三、四行诗，说说自己在这片“深林”里看到了什么？（1）返景入深林。
（看到了茂密的山林）你从哪个字看出这是一座茂密的山林呢？（深，说明枝叶很浓密）
我们知道万物的生长都离不开阳光，茂密的山林也是如此。读读这一行，你们有没有看到阳光呢？（返景）你们看！（动画演示）早晨，太阳从东方升起，到了傍晚，太阳的余晖又从西方射向东方，就像“返”回家一样。（出示“光影图”）“景”通“影”，指阳光，“返景”就是傍晚的阳光。
夕阳的余晖透过树叶的缝隙摄入深林，斑斑驳驳的，多美呀！谁来给大家读一读这一行？
（2）复照青苔上
在山林里，你们还看到了什么？（青苔）是啊，青苔喜欢在阴暗潮湿的地方生长，正是因为上面有浓密的树荫遮蔽，底下才会生长出一块块青苔呀！
我们知道万物的生长离不开阳光，喜阴的青苔也是如此。读读这一行，你们有没有看到阳光呢？（照）（出示图片）清晨的第一缕阳光透过树叶的缝隙照在青苔上，青苔青翠欲滴，傍晚，夕阳的余晖透过树叶的缝隙又一次照在青苔上，青苔青翠欲滴。所以“复”表示“又”的意思。
夕阳的余晖照在青苔上，青苔更显翠绿，多美呀！谁来读一读这一行？（3）谁能用自己的话说说在这片“深林”中看见的景物呢？
（夕阳的余晖射入浓密的树林，青苔在阳光下显得更加青翠！）多么安静的山林，多么幽静的美景，让我们一起读全诗。
四、比较阅读，感情朗读
1.（出示《登鹳雀楼》和《鹿柴》）这两首古诗，你觉得它们有什么共同的地方？（描写傍晚时分的景色）
2.两首古诗，有什么不同的地方？（1）一首写所见所想，一首写所听所见。（2）一首写远景，一首写近景。
五、吟唱练背，拓展阅读
1.创设情境，练习吟唱。（自由吟唱，跟着熟悉的旋律吟唱）
2.创设情境，让学生实现自然而然地背诵。（傍晚时分来到植物园，来到一个幽静的山村）
3.补充王维的其他几首诗（《竹里馆》、白石滩》），配图介绍，感受王维诗的特点：诗中有画，画中有诗。
六、巩固生字，范写练写 1.开火车认读生字。
2.结合图片，识记“照”（有太阳，有火把，才能看得更清楚），范写指导（上紧下松）。
3.结合生活情境，识记“返”（早晨从家走到学校，傍晚再从学校走回家，所以“返”的外面是一个走之儿），范写指导（半藏半露）。
4.学生临写生字，教师巡视指导。板书设计：
鹿柴
空山：不见人 人语响 返景：入深林 照青苔
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