放小鸟_放小鸟课文
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一年级语文下册《放小鸟》教学设计
《放 小 鸟》教学设计（第二课时）
教案背景：
1.面向学生：一年级小学生 2.教材版本：苏教版 3.学科：语文
4.教学时间：两课时 5.学生课前准备：（1）初读课文，了解课文大概内容，做到正确、流利地朗读课文。学会部分生字。
（2）走进公园，走进大自然，近距离接触了解一些鸟儿。6.教师课前准备：制作课件；录音；生字卡片；小鸟图片。教学课题：
（一）教学目标：
1．有感情地朗读课文。2．学会4个生字，理解由生字组成的词语。3．懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
（二）教学重点：识字、写字和有感情地朗读课文。
（三）教学难点：有感情地朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。教材分析：
本文叙述的是“我”放飞一只小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。课文语言优美，充满儿童情趣，适合学生朗读。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有助于学生观察想象，理解课文内容。教学方法：
1．图片展示是给学生创造一个和谐美好的学习情境，可以使学生积极主动地参与到教学中来。
2．上课伊始，让学生质疑，如：“小朋友为什么把小鸟放掉呢？”等，为下面的学习做了铺垫，围绕这个问题进行教学。
3．演示法，教学过程中多媒体课件的运用，使形、声、色很好结合，既能有效地渲染课堂气氛，又能激发学生的学习兴趣。
4．教给学生自学方法，针对本课图文并茂、文章优美生动，让学生尝试找出描写小鸟样子的语句，感受和发现小鸟的美丽，使学生能够大胆探索，勇于实践。
5．以读为本，渗透思想教育，训练语感。
一年级语文下册《放小鸟》教学设计
6.抓住课文留白，激发学生想象，培养提高学生的语言表达能力。如：“小朋友，从鸟儿的叫声中你听出来什么没有？它们在叫些什么？让我们来做一次小鸟语言的翻译家。可以同桌合作，分别扮演窗外的鸟和笼子里的鸟。”又如：“小鸟离开笼子，飞上了蓝天，飞向了它的妈妈，“我”会对小鸟说些什么？小鸟又会对“我”说什么？”
7．知识延伸。课末，引出爱鸟周等小知识，让学生有进一步走进鸟儿的激情。由小课堂将学生引向社会这个大课堂。教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。1．出示小鸟图片，谈话设疑。
这是──小鸟，它正在──展翅飞翔。（将小鸟图片贴在黑板上）这只小鸟就是上节课我们学习的课文中的那只小鸟，它后来已经被小朋友----（生答：放回了大自然）。你有什么疑问？生质疑。（如：小朋友为什么把小鸟放掉呢？）让我们继续到课文里去寻找发现吧。（在贴出的小鸟图前板书课题：15 放小鸟）
2．齐读课题。
二、精读课文，感悟体验。1．学习第一自然段。
过渡：今天老师不但给小朋友们带来了这只小鸟的照片，还带来了关于它的录像，小朋友想看吗？（想）那你们可要答应老师一个小小的要求：仔细观察，看看小鸟长得怎么样，行吗？
⑴ 学生看动画（大屏幕映示），要求：仔细观察小鸟长得怎么样？ ⑵ 指名回答。
⑶ 课文中是怎样描写它的呢？（大屏幕映示第一自然段第一句话）
① 怎样才能读好这句话？指名说。
② 学生自由练读。教师相机提示：想怎么读就怎么读，认为坐着读不起劲，就站着读，同桌的比着读，都可以。
③ 指名读。小组比赛读。
⑷ “非常”可以换个什么词？指名回答。指名用“非常”说一句话。
⑸ 理解第二、三句话。
① 课文中说的是姑妈送给我的那只小鸟──非常可爱，我很喜欢它，于是把它养在──笼子里。
② 学生看动画。（大屏幕映示课件）
一年级语文下册《放小鸟》教学设计
③ 被养在笼中的小鸟神情怎么样？为什么？“我”看到小鸟一动也不动，心情怎么样？
④（大屏幕映示第一自然段二、三句话）能用你的朗读表现出小鸟和“我”这时的心情吗？学生练读。指名读，齐读。
⑹ 指名做配音演员，试说第1自然段内容，给动画配音。集体给动画配音。
2．学习二、三自然段。过渡：就在“我”很着急的时候，突然听到了什么？看到了什么？ ⑴ 学生用自己喜欢的方法读二、三自然段，边读边想：在“我”很着急的时候，突然听到了什么？看到了什么？
⑵ 指名回答。
⑶ 大屏幕放映课件，学生观看并听鸟的叫唤声。⑷ 启发想象。
小朋友，从鸟儿的叫声中你听出来什么没有？它们在叫些什么？让我们来做一次小鸟语言的翻译家。可以同桌合作，分别扮演窗外的鸟和笼子里的鸟。
⑸ 指名答。相机教学：“焦急”可以换个什么词？
⑹（大屏幕映示第二自然段的一、二句话）学生练读。指名读。齐读。
过渡：小朋友看到这个情景，心里想，一定是小鸟的妈妈──找孩子来了。他看了看笼子里的小鸟，决心──放它回家去。
⑺ 齐读第三自然段。
⑻ 学生自由练习朗读课文二、三自然段。男女生比赛读。3．学习第四自然段。
过渡：笼内、窗外小鸟那焦急的叫声使我下决心放掉小鸟，让它获得自由。
⑴（大屏幕映示课文第二幅插图）小鸟离开笼子，飞上了蓝天，飞向了它的妈妈，“我”会对小鸟说些什么？小鸟又会对“我”说什么？
⑵ 指名说。
⑶ 它们之间到底说了什么呢？听录音。⑷ 用高兴的语气读第四自然段。
三、欣赏音像资料，感悟升华。
1．课文开头讲姑妈送给我一只非常可爱的小鸟，我很喜欢，可后来“我”为什么又把小鸟放了？指名回答。
2．欣赏一些鸟的图片。（大屏幕映示）
一年级语文下册《放小鸟》教学设计
3．欣赏全文动画，朗读课文。
四、指导书写。
过渡：就在你们朗读课文的时候，有几个生字宝宝从课文里跑出来了，想和我们做朋友呢！
1．出示生字卡片（“闪”、“非”、“常”、“决”），指名读，齐读。2．有什么好办法记住它们？指名说。
3．写这几个字分别要注意什么？指名回答。4．教师重点范写“常”（上紧下松）。5．学生描红。
五、布置作业。1．谈话。
小朋友，你们知道吗？世界各地的人们都非常关注鸟类。比如，江苏省就确立了“爱鸟周”，时间是每年的4月20日到4月26日。
2．作业。
利用课余时间查找关于鸟的资料，并用实际行动爱护鸟类。下周班会课上将交流并评选出本班的“爱鸟之星”。板书设计：放小鸟
（小鸟图片）
送 → 放
爱
闪 非 常 决
教学反思：
在教学过程中，我注重以学生为主体，关注学生所想、所说，不断用激励性的话语有针对性地加以鼓励，努力为学生营造民主、平等、和谐的学习氛围。整篇课文的学习都以读为主，通过对重点词句的理解体会和想象感悟，指导学生反复诵读课文，轻松完成教学目标，解决了教学重难点。
但老师还没有成为课堂的引导者和组织者，牵的痕迹还有，以后应注意多放手，真正让课堂成为孩子的课堂。另外，课末在补充介绍爱鸟周等知识前不妨让孩子先说说他所了解的有关鸟的知识。老师还
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可以在课前搜集一些鸟的图片给孩子欣赏。孩子欣赏后，在心中留下的将不仅是鸟儿们那美丽的形象，同时也在无形中中激起了学生对美的事物的保护欲。
