一枝一叶总关情_一枝一叶总关情全诗
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一枝一叶总关情
——浅谈生活中的班主任教育
一提起教育，一提起班主任，自然就让人想起教室，想起课堂。但这不是班主任工作的全部，作为一个班级中最重要的教育者，班主任不仅要重视课堂教育，还要在日常生活中时时处处对孩子进行全方位的教育，‚一枝一叶总关情‛，这样才能取得更好的效果。
一、用无限的爱心感化学生。
热爱学生是形成教育事业和教育艺术的基础。作为老师首先应该把教育当作一种事业，而不是事情。事业和事情，差之毫厘，失之千里，把教育当作事业去做，就会付出自己的精力和心血，而且会创造性的开展工作，就会热爱自己的教育事业，就会热爱自己的每一个学生。班主任是塑造学生心灵的建筑师，班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化作用。而‚感人心者莫先乎情‛。班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。因此说热爱学生是班主任教育艺术的基础和前提。教育艺术之树只有植根与爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。教育中的一切技巧和方法，离开这一基础都将变得苍白无力。一个对学生冷漠无情的人，是根本无法实行教育的，更谈不上教育艺术。
在日常生活中，我是努力这样实践的，时时处处为学生着想，用一颗真诚的爱心去感化学生。热爱学生不仅要时时处处为学生着想，而且要充分的信任学生，公平地对待学生，时时刻刻鼓励他们。生活中处处关心他们的衣食住行，由于是寄宿制学校，学生第一次离开父母独立生活，更得需要我们多操心，所以在生活中无微不至的关系爱护每一个孩子，让他们感受到老师的爱，感受到公平。教室里排位实行的是按照循环的原则。一是南北对调，一是前四排循环，后四排循环。这样做就是为了公平地对待每一个学生，不歧视任何一个学生，同时能有效的防止斜视。学生说这是上学以来最公平的排位。做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。
二、和学生交朋友，随时随地进行倾心谈话。
古人云：言为心声。谈话可以最亲切、最直接地了解学生的心理状况，还可以察言观色、随机应变，获得或发现学生心理的一些重要信息。心理学研究表明，谈话过程实际上是交谈双方之间的一种交往与认识过程。谈话双方的心理特征、态度、期望、动机、知觉、情绪和行为等对谈话的效果有一定的影响。为了使谈话取得较大的成功，我在和学生谈话时总是以朋友的身份，充分利用课前饭后，在宿舍里休息等边角余料的时间，以诚相待，促膝谈心，敢露真言，以心交心。谈话时我耐心倾听学生的心声，然后抓住时机，委婉地给学生做心理调节工作。和学生谈话后，我都做好心理谈话记录，以便掌握学生的心理变化，为以后的谈话做好准备。
有一名学生情绪不稳定，产生了转学的念头。我便找他谈话，了解到他是不适应新的班级环境，和同学关系相处得不是很好，耐心倾听完他的谈话以后，我就以朋友的身份给他
分析原因，帮助他寻找解决问题的办法。通过多次谈话，这个学生很快适应了，和同学的关系处理得非常融洽。
三、重视‚罗森塔尔效应‛的激励作用，开展生日祝福活动，消除学生的逆反心理。罗森塔尔效应的基本含义是说，老师对于学生，家长对于子女，为了达到育人的目的，始终要充满热情和希望，以唤起他们内心的激情，点燃他们智慧的火花，使他们逐渐成为德才兼备的有用人才。根据这一原理，老师和家长要充分相信和激励学生。但由于教育方法不得当，特别是家长，在望子成龙、望女成凤的内在动力驱使下，给子女制定不切实际的学习目标，分数、名次稍有落差，就呵斥子女，使许多学生产生了逆反心理，使家庭教育起到了相反作用。
针对这种情况，我利用学生生日这一最佳的教育时机，开展了生日祝福活动。具体做法是，我把每个学生的生日都记下来，在学生生日这一天，通过电话或其他方式，请家长给孩子写一封生日祝贺信，而且只准鼓励表扬。绝大多数的家长能按要求及时把信送给我或学生，信中都是鼓励的话语。我作为班主任也给学生写一封生日祝贺信，在信中我总是针对学生的优点进行表扬和鼓励，充分地相信学生。有的学生把我信中的‚老师相信你‛这几个字剪下来贴在日记本上。很多学生在‚心灵对话本‛上写到：没有想到老师和父母会给自己写生日祝贺信，有时甚至忘记了今天是自己的生日。原来老师和父母是相信和关爱自己的，我理解了老师和家长的一片爱心，今后一定要好好学习，不辜负老师和父母的殷切期望。很多家长对我说，自从孩子过了生日，改变了许多，在家听话多了，自己的活能自己干了，不用父母操心了，我们之间的关系融洽多了。
通过生日祝福活动，改善了学生和老师及家长的关系，使家庭教育和学校教育联合起来起到了正面教育效果，在很大程度上鼓励了学生，激发了学生的内在动力，消除了学生的逆反心理。
四、用远大理想的推动作用增强学生的抗挫折能力。
心理挫折是指人们的预定行为目标受阻，在心灵上产生失落的一种状态。中学生的心理挫折大部分来源于成绩的不理想和同学关系的不好。班主任要对学生的挫折心理给以正确的指导，才能形成良好的班风。
刚入学时，很多学生一时不适应中学阶段的学习，许多学生找我诉苦，有的甚至产生了厌学情绪，心理受到严重的挫折。针对这种情况，我想到要用远大的理想来激励学生。居里夫人说过‚理想的琴弦能奏出人生美妙动听的乐章‛。可见理想有重大的激励作用，让人憧憬美好的未来，敢于接受现实的挑战。我跟同学们经过讨论，制定了这样的班风——‚志向高远，素质全面，品格高尚，奋力拼搏‛，解说词是‚理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃希望的灯；理想是灯，照亮前行的路；理想是路，引你走到黎明。没有理想的生命就像没有风的帆一样空虚。‘不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。’汗水是滋润灵魂的甘露，勤奋是理想飞翔的翅膀。新的世纪，新的曙光，新的挑战，需要的是素质全
面、品格高尚的人才，让我们用理想的经线，拼搏的纬线，编织未来，编织人生，编织新世纪！‛学生经过理想的教育，都树立了自己的远大理想。我让学生把自己的理想书写在卡片上贴在课桌的右上角，随时提醒自己。每个学生有了自己理想以后，我又及时地告诫学生，有了远大的理想是好事，但理想和现实有很遥远的路途，要付出艰苦的努力和汗水。在理想实现的过程中会遇到各种各样的困难，要有勇气和信心克服。我又让学生制定班歌——《真心英雄》，用歌词‚不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功‛来激励学生，增强他们的抗挫折能力。经过恰当的教育和激励，学生的抗挫折能力增强了，克服了学习中的困难，学习积极性大为提高，成绩大幅度提高。
班主任工作纷繁复杂，正是通过日常生活中的点滴教育，我们收到了更好的效果。
