反思的小故事_小木偶的故事反思
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行唐县2011年中小学“教学反思”申报作品
学科：数学
学校：安香中心东安香小学
教学反思小故事
-----《小数点的认识》
安香中心东安香小学祝金平
学生的数学学习应当是生动活泼、富有个性的，要让学生经历数学知识的形成过程。在教《小数点的认识》时我注重引入故事，激发学生的学习兴趣，使他们理解小数点，掌握小数点的知识。下面我引用了一个小小的故事：
东方刚刚发白，自然数家族中小“3”就起床跑步了。
突然，小“3” 被什么东西绊了一下，一看那小东西挺小，忙道歉：“真对不起，把你碰伤了没有？你是什么数？我怎么没见过你呀？”
小东西眨巴着两只大眼睛说：“数？我可不是什么数，我叫小数点。”
小“3”摇摇头说：“不认识，大家都叫我小3，咱们交个朋友吧。”说完也不等小数点同意，拉着小数点就走。
自然数们看见小“3”带个小黑家伙，觉得挺有趣，一下子都围拢了过来。小“3”介绍说：“大家认识一下吧，这是我的新朋友小数点。”
数“0”好奇的问：“喂，小数点，你会干什么呀？”
“我会变魔术。不信，我给你们表演一下，请0和1出来帮我表演。”小数点右手拉着1，左手拉着0，面对大家站好。突然，他大喊一声：“变”。一道白光闪过，出现在大家面前的是比1矮了一大截的0.1。
嘿！真有意思。0.1得意地自我介绍说：“我叫零点一。把1平均分成10份，其中的一份就是我。“它看大家还没弄懂，就一挥手说：”你们跟我一块去课堂继续学习吧。”
两则历史小故事的反思
一个缺乏理性、愚昧迂腐的民族，注定要落后，注定要挨打。
——题记
有这么一个则历史故事：清朝末年有一位著名的理学家叫徐桐，官至翰林大学士，此人极端排斥外国，十分迂腐落后。有一次，徐桐对有人把美国翻译成“美利坚”十分恼火，说中国什么都是美的，美国还有什么可“美”？中国什么都是顺利的，美国还有什么可“利”？清朝军队无所不坚，美国还有什么可“坚”的？更令人感叹的是，这个清国大学士竟自欺欺人，拒不承认世界上有许多国家，坚持认为那些“乱七八糟的国名”是英国人胡编出来吓唬人的。徐桐大言不惭地说：“西班有牙，葡萄有牙，牙而成国，史所未闻，籍所未载，荒诞不经，无过于此”。
又有一则故事：1881年，清政府洋务运动过程中，筹建了第一条铁路——唐山到胥各庄的第一条铁路，当火车将要在我国首次运行的时候，朝廷的大臣们却害怕这惊天动地、狂吼怒弛的火车头会震坏了“皇陵的风水”，最后竟然指令用马匹来拖拉火车，结果演绎了一出世界铁路历史上绝无仅有的“马拉火车”的笑话。
读罢故事，我们总会忍俊不禁，徐桐这人怎么这么迂腐？荒诞不经的难道真的是外国国名吗，以我们今天的眼光看，徐桐才是真正荒诞不经。“马拉火车”的笑话是偶然吗？清政府的落后愚昧才决定了有这绝无仅有的一幕发生。
1840年鸦片战争的一声炮响，曾惊醒了一直以“天朝上国”自居的部分中国人，然而，近代中国的普遍思潮还非常封闭落后，人们并没有看到当时中国落
后的生产水平水平与西方先进文明的差距，当时的清朝统治者没有也不可能用科学精神和理性思维来挽救国家。国民蒙昧、迷信、缺乏理性，至于奉行“中体西用”的洋务派与奉行“变法维新”的戊戌君子们，也由于指导思想的错误和社会环境的难以逾越而最终失败，鸦片战争后的几十年，中国还是那个中国，长时间地受人蹂躏，昔日辉煌无比的大国一天一天地苟延残喘于世界的东方?? 我们不能否定，近代中国依然有着许多孜孜不倦探索中国的道路的仁人志士，有着许多不惜生命救国救民的勇士，他们是中华民族屹立不倒的脊梁。然而，一个思想迂腐落后、劣根重重的国度，一个有着诸多像倭仁、徐桐、汪仲洋这样沉浸在天朝上国的迷梦中极端排外的知识分子的社会，一个被愚昧迂腐笼罩着的民族，光靠少数的仁人志士如何去摆脱落后的厄运？
不堪回首的历史早已成为过去，教训却留在我们每一个人的心中——一个民族要发展，必须摆脱愚昧迂腐的思想，要多审视世界，审视自身，谋求发展，否则注定要落后，注定要挨打。今天的中国如此，今日的世界任何一个民族亦是如此。篇3：教学反思小故事
体育教学反思小故事
体育课作为向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素责与能力、提高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性,因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务。我就体育课的教学有如下几点感受：
一、重视体育课的准备部分
准备部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避免心理、生理上的准备不足而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育项目对身心方面的要求也不同。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、游戏等，而这种形式大多数是在教师的指挥下、按照一定的要求进行的。这在一定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参与体育活动产生了一定的负面影响。开放式的准备活动，把主动权让给学生，还学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。学生可以是把从教师哪里学来的知识加以改编运用、可以是把电视、影像等上面的优秀内容搬到课堂、也可以是自己根据已有经验思维、加工、合成创造出新的内容。这样既给了学生一个表现自我的机会、又锻炼了学生的组织能力、同时还向学生提出了更高的要求，促使学生为之继续努力，养成学生良好的体育习惯。另外开放式的准备部分还为学生在心理方面留有一定的空间，教师可以设置问题情景，让学生积极思维试图回答问题，并引导学生在实际练习中检验，让学生正确理解理论与实践
两者的相互关系，体会成功的快乐，培养学生三思而后行的良好习惯。此外，自我暗示调节情绪等方面的知识也可以在开放式的准备活动中，让学生在实际操作过程中加以领会、掌握、运用。
二、体育课基本部分可以充分调动学生学习的积极性
采用开放式的体育课模式就是承认学生存在的差异、区别对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有“成就感”，有利于学生进行自我评价，学生根据教师的要求及时把学练过程中的问题加以总结，反馈教学信息，教师及时修正教学目标，形成良性循环：教师制定教学目标→学生学练→学生自我评价学练效果→信息反馈→教师修订新的目标。尊重学生、信任学生、让学生体会成功，能增强学生的自信心，调动学生学习的积极性。对学生予以肯定，对学生而言既是压力、又是动力，有了教师对学生的肯定（放手），他们就会在学练过程中努力克服遇到的困难，去认真完成每一个练习。在宽松的环境中，学生自觉地进行学练，变教师要学生学为学生自己要学。自己的爱好、自己的喜欢项目，学生总会有一种向上心理。在遇到困难挫折以后，他们会自己想办法来解决问题，这就促使他们进行思考，采用各种办法去解决问题，提高他们学习的积极性。
三、不能“轻视”的体育课的结束部分 体育课的结束部分不拘泥于传统的形式，只要是有益于身、心放松的活动都可以采用，游戏；欢快的集体舞；互相按摩；自我按摩；调整呼吸；意念放松；听上一段优雅的音乐，想象把自己置身于优美的自然环境，享受大自然赋予人们的恩赐；课后的理疗、药物、营养补充、桑拿浴等形式都可以让学生采用。让学生寻找出最适合于自己的一种或几种放松活动形式在不同的情况下采用，有利于他们在走出校门后运用，为终身体育服务。
