有趣的识字教学论文_小学识字教学论文
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浅谈低年级识字教学
姓名：胡承燕
单位：绥阳县太白镇太白小学 电话：***
浅谈低年级识字教学
摘要：
识字教学是小学低年级语文教学的重要内容之一。教学时要注意结合低年级学生特点，注重教学的趣味性。让学生在游戏中学习汉字，采用多种方法让学生识记汉字，多种渠道学习更多汉字，让学生掌握识字方法，并注重汉字教学要识用结合。让学生感受祖国语言文字的魅力，为以后的阅读打下坚实的基础。
关键词：
识字 趣味性 多途径学习 识用结合 识字方法 识字教学是小学低年级语文教学的重要内容之一。也是低年级语文教学的重点、难点，更是阅读和作文的基础。这个世纪是信息社会，而获取信息最主要的途径是阅读。要想大量阅读，必须做到大量识字。而面对如此大的识字量，低年级小学生怎样才能做到认得快、记得牢？实践证明，一切知识都来源于生活。而在生活中学习、巩固生字是最好的识字方法。只要学生能够在生活实践中不断积累，并且掌握一定的识字方法，就能识记大量生字。现将我的一点不成熟的经验做以下总结。
一、在“趣”中学
所谓“趣”指的是兴趣和乐趣。简单的说就是要让学生有兴趣想学，乐学。兴趣是最好的老师，也是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。低年级的孩子天真活泼，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小伙伴”又或者“字宝宝”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小伙伴的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。而要调动学生兴趣也可以利用新兴的多媒体技术如：电子白板，它综合了视听与计算机的优势，可以将图文、声音和视频并用，产生活泼、生动的效果。心理学告诉我们：动态的、变化着的事物容易引起小学生的注意，而现实生活中，几乎每一位小学生都不约而同地迷上了“动画片”。针对这一现象，我采用多媒体声像系统为先导，通过多彩的画面和美妙的音乐，变“要我学”为“我要学”。
其次是识字教学要有趣味性，使课堂不枯燥不乏味。教学时根据需要设计一些游戏。比如我们常用的游戏有：摘苹果游戏： 苹果树的上面写上要求会认的字，谁读对了，就把苹果作为奖品发给他。如果学习合体字，把所学字的偏旁与部件分别写在半个苹果上，打乱贴于一棵苹果树上，要求学生在限定的时间内把偏旁和部首组成字，读对了，就把“苹果”送给他。又如开火车游戏：以小组或男女为单位，快速念出字卡上的字，哪个小组“火车”读的对读得准，哪个小组获胜。我们常用的游戏还有：找朋友、走迷宫、夺红旗、打地鼠等等。通过各种游戏，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发了学生的学习兴趣，使识字教学不再枯燥乏味。
二、多种途径学习汉字
识字教学，无处不在、无时不在。从儿童的认知规律看，他们最先认的字，是与他们的日常生活最密切相关的，如认识“爸爸、妈妈、我”等。接任班主任时我给大家介绍自己 “从今天开始，你们就是一年级的新学生了。我是大家的班主任老师。”边说边把“学生”、“一年级”、“老师”几个词语板书到黑板上，引起学生对这几个词语意义的共鸣，那么识记这几个字就不难了。在接下来的学习中，“汉语拼音、声母、韵母……”等字，就在潜移默化中被学生牢记在心里了。还有各种课程名称“数学、语文、音乐、美术……”也逐渐的被孩子们记住了。分发学生作业时，我把全班同学的名字都标注拼音，并且采用轮值日的方式请同学们帮我发本子。课后，孩子们有的去读拼音，有的向同学请教别人的名字怎么读。还有的同学同桌互相教自己的名字，没过多久，大多数学生居然都能抢着去发作业了。学生走在街上，注意观察街道两旁的广告牌、标语。坐在电视前，电视上的广告铺天盖地。吃着零食的同时，也会留意包装袋上的品牌、商标。这些广告词、商标、标语就成了孩子们最好的学习教材。
汉字无处不在，识字教学资源就在我们身边，所以要求老师们一定要有强化资源的意识。学生作为社会大家庭的一个成员，每天与各种各样的人和事接触，也丰富了他们的学习渠道。要抓住这一契机，引导学生去主动识字。
三、教给识字方法让学生学会学习
为了让孩子们都想学，都会学。在教学中，应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。汉字是属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的教学过程中，要注意分析形声字形旁的表意功能。如在“湖、流、波”，“蹦、踏、跃”两组形声字的教学中，我先后分析并要求学生区分“三点水”旁和“足”字旁的表意功能。告诉孩子们“三点水”表示与水有关的意义，“足”字旁表示与“足”或“脚”有关的意义。学生正确区分了这些部首，就能很好地掌握带有“三点水”旁和“足”字旁的汉字了。也可以让学生用加一笔或减一笔，熟字加偏旁或熟字减偏旁，熟字加熟字等方法让孩子们学习汉字。学生的积极性就会被调动起来，学习潜力就会充分发挥出来！学习质量自然也提高了。
总之，教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，让学生无论是在课堂中、课余、课外及实践中无处不识字。学好祖国的汉字，正确理解和运用祖国语言文字。感受祖国语言文字的无限魅力，学生会越来越喜欢汉字，并能逐渐养成自主识字的习惯，进而提高了独立识字的能力，为以后阅读打下坚实的基础。
