谈谈中途接班的语文教学_语文教师中途接班总结
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谈谈中途接班的语文教学
威远县两河镇沙湾小学校肖池红
［内容提要］
中途接班，是许多老师都会遇到的情况，为了解决中途接班遇到的问题，老师首先可以从情感入手，采取心理战术，让学生先从感情上接受自己；其次帮助学生养成良好的学习习惯，提高班级整体教学质量。［关键词］
中途接班、坎坷、通途、接受、培养、习惯 ［正文］
由于工作的变动，在教师的教学生涯中，难免会遇到中途接手别的教师教过的班级。而在接手的班级中，有的班风好，学风正，各方面表现优秀，接到这样的班级，老师们肯定都会非常高兴；而有的班级则不然，不仅学习成绩差，而且行为习惯也差，遇到这样的班级，老师们必定心不甘，情不愿。那么，真正遇到这样的班级，我们应该怎样才能让“坎坷” 变“通途”呢？
一、问题症结
一般情况下，“差班”并不是真正的差，只是存在以下的问题：一是，学生对原来的老师有感情了，不接受现在的老师。二是学生的良好的行为习惯没有养成，比如不知道自己到校来了该做些什么，卫生习惯不好，安全意识不够强，甚至还有不尊重老师等等。三是学生良好的学习习惯没有形成。如上课不认真听讲，不预习，不复习，不完成家庭作业，或者作业字迹潦草，照抄作业，甚至对学习失去了兴趣，根本不想听课等。找到了问题的症结，我们便可以对症下药。
二、中途接班，让“坎坷”变 “通途”
（一）、从情感入手，采取心理战术，让学生先从感情上接受自己。
1、赞扬他们原来的老师，表明自己的态度。
赞扬他们原来的老师，表明自己的态度，这样不仅不会拉远和学生的距离，反而顺应了他们对原来老师的那份深厚感情，还可以让他 1
们从感情上向我靠拢。去年我中途接的小学四年级，刚开始，有部分学生在作文中，就反应出来，以前的张老师和蔼可亲，很少批评他们，对他们特别好，他们非常想念她。知道这些之后，我并没有感觉到心里不痛快，而是大方地赞扬他们原来的老师，说张老师是个好老师，所以大家都爱她，但是我也不会乱批评同学，只要大家表现好，我会对大家更加亲切的，不信就试试。果然，从此，就有同学试着和我接近，在发现我真的不是那么严肃的老师之后，大家就开始从心理上接受并且喜欢我了。
2、提倡的鼓励教育。
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。现实生活中，一个人如果受到别人的称赞，他的自尊心就会增强，就会感到愉快和喜悦，而增强自尊心的最佳方法就是鼓励。俄国著名的教育家乌申斯基说：“儿童憎恨的教师是那些在任何时候也不能从他那里得到表扬和承认的教师。”就儿童心理学讲，他们看重的是别人对自己的认可，是对自尊心的满足。老师对学生一句不经意的赞扬、鼓励，也许说过就忘，但学生却有可能久记在心，甚至能改变他的一生。
每个人都需要从别人的肯定与赞扬中发现自我存在的价值，在肯定声中，能激发其潜能，表现出无限的智慧与力量。著名的罗森塔尔效应证明，教育者对下一代的鼓励、表扬和信任对孩子的成长具有巨大的推动作用。鼓励能增强孩子的自尊心与自信心，使孩子的优势得到最大的发挥。因此做为老师，千万不能吝啬自己的鼓励与肯定，表扬、鼓励有方，让学生在适当的表扬声中完善自我、发展自我，同时也让孩子们在你的鼓励中接受老师。
3、严爱结合，树立自己的威信。
著名教育家赞可夫说过：“教师要有威信，假如没有威信，师生之间不可能有正确的关系，也就是少了有效地进行教学和教育工作的必要条件。”教师的威信是学生接受教育的保证，是一种强有力的教 2
育手段，是顺利完成教育教学任务的重要因素。教师的威信应如何树立呢？首先，要有过硬的业务素质。具体地说，就是要有渊博的知识、深刻的内涵，以及高超的教育艺术和教育机智，只有这样，才会成为学生心目中的榜样，才能在学生中享有崇高的威望。其次，要有崇高的人格魅力。教师的人格魅力是树立威信的决定性因素。良好人格品质一旦得到学生的认同，就会激起学生的学习需要，从而由认同到模仿乃至内化；富有人格魅力的教师如同一种粘合剂，能将每个学生紧紧地凝聚在他的周围。学生 “亲其师而信其道”，教师的威信也就自然而然地树立起来了。
（二）、帮助学生养成良好的学习习惯是提高班整体级学习质量的前提。
1、从小事抓起，改变学生的习惯，督促学生养成良好的学习习惯（1）加强组织教学
我刚刚接到前个班级的语文时，每次上课，同学们总是爱东转西转，老师在上面讲，学生就在下面讲，整个教室里乱哄哄的，根本就没法上。于是，我注意加强了组织教学，重新给学生兴了一套口令，比如“一、二、三——坐得端”“坐姿——端正”等，随时注意提醒学生要注意坐姿端正，眼睛看黑板，回答问题要举手，而不是大家一窝蜂似的在下面回答。一般情况下，学生只要有不集中精力的，我就有意识地停止讲课，用眼睛看着学生，提醒大家要认真听课，等到大家都精力集中的时候，再接着讲，效果就好多了。因为老话说得好“磨刀不误砍柴功”，只有学生的精力集中了，老师讲的话，才能听得进去，老师教的知识，才学得进去。久而久之，学生们便会改掉过去的不好的听课习惯，进而养成良好的课堂听、说、读、写的习惯，老师上课就轻松多了。
（2）教学生养成认真完成作业的习惯。
完成作业难，是老师们普遍都会遇到的问题。要么少做，要么不 3
做，要么乱做，要么直接照抄，一个班，始终都会遇到这样或那样的作业不认真完成的情况。为此，我认为，作业可以实行分层布置。备课时就要根据学生实际水平的不同程度，对不同层次的学生布置不同的题。学习有困难的学生，可以适当的做分量少一点，简单一点的作业；学习成绩中等的学生，可以布置适当的，难易适中的作业；对于成绩优秀的学生，可以适当进行课外拓展，以满足他们对知识的渴求。这样，不仅能让学困生“吃得下”，也能让优尖生“吃得饱”。同时，老师要提出要求，学生必须要认真完成。作业完成得好的，多多表扬，可以把他们的作业在全班展览，一方面，可以激励这些学生，更好地完成自己的作业，另一方面，可以给做得不好的同学一个榜样。相反，如果作业不认真完成，该受罚的得受罚，老师还得加强督促，要让学生知道没有认真完成作业，是不可以侥幸躲过惩罚的。这样长久地坚持下去，不断地进行评价强化，学生们就会认真地完成作业了。（3）培养学生预习的习惯。
其实现在很多学生回家一完成书面作业，就认为完成了作业，根本就不把预习当作一回事。有些接班的老师也经常给我说：“我布置了预习的啊，可是没有用啊，学生们习惯差得很，都不做，怎么办啊？”我认为可以从以下几方面来培养学生的预习习惯。首先，接班教师要让学生明白预习的要求，比如生字要自学默写，借助工具书理解词语的含义，课文要通读，读流利，思考课文主要讲了什么内容，读了课文懂得了什么，不懂的还有哪些，并注明，思考课后的习题等。这样学生才明白自己预习该做些什么，不至于漫无目的。二是教师一定要检查预习情况。因为任何人都是有惰性的，如果老师不检查，学生便不会当一回事，习惯始终也养不成。相反，老师及时检查，及时指导，学生也就明白怎样进行预习，并且明白这是一项必须完成的任务，就会认真对待了。
2、想方设法培养学生的学习语文的兴趣，提高语文课堂效率。
兴趣是最好的老师。有了兴趣学生学习的积极性便会得到提高，变被动学习为主动学习，也就是现在所谓的，变“要我学”为“我要学”。只要学生学习的主动性被充分调动起来，素质教育所提倡的全面提高学生的综合素质以适应现代化社会发展的需要，才不只是句空话。
那么怎样才能提高学生的学习兴趣呢？一是要注重教学形式的灵活性和多样性，一味地填鸭灌输学科知识，必将导致学生产生厌学的情绪，所以，教学形式一定要灵活多样，多采用“合作探究”的方式教学，让学生参与到轻松、愉快、活泼的课堂学习中，激发学生主动学习的目的，采用多种激励手段和新颖的教学方法，创造良好的课堂氛围，唤起学生们求知的学习兴趣。适时运用多媒体教学，丰富课堂教学形式。在课堂上多做师生互动，语文课上可以通过演课本剧，讲故事、演讲、诗歌朗诵等激发学生学习兴趣。二是，各种教学手段的有机协调地运用，也可以大大地激发学生的学习兴趣。根据小学生的认知特点，往往新奇的事物能引起他们的有效关注，从而产生兴趣。所以我们要充分利用一切可以利用的教育资源服务于学生。三是运用幽默风趣的语言，让学生在疲劳的学习中解脱出来，笑一笑，再继续听课，这样不仅可以提高课堂教学的效率，还能提起学生兴趣，而被你的课堂所吸引所吸引。
中途接班，首先要让学生接受老师，当学生接受了你，在你的指导下，逐渐养成了良好的语文学习习惯，再差的班级也会逐步走上正轨，再大的“坎坷”也会变成“通途”。［参考资料］
①李小融《教育心理学新编》，四川教育出版社，第312、313页
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