最后一头战象反思_最后一头战象教后反思

最后一头战象反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“最后一头战象教后反思”。

《最后一头战象》教学反思

《最后一头战象》是中国著名的动物小说大王沈石溪的力作，文章悲壮、感人、发人深省。每一个读过全文的人都被文中战象嘎羧善良、忠诚的情怀所感动，动物虽不会说话，却有此高尚情怀，我们人类呢？

沈石溪先生说：“美好的情感并非人类专有，在特定的情况下，许多动物也会表现出可歌可泣的高尚情怀，这种情怀震撼心灵，荡涤灵魂。”在他的笔下，动物都是有灵性的，他的作品也深受孩子们的喜欢。课前交流时，我根据这一学情，从孩子们喜欢的动物小说谈起，引出沈石溪先生的这段话，让学生感受本组课文的主题与阅读训练重点。

我上的是第一课时，在课堂中，我根据这篇课文篇幅较长，阅读教学时间紧这一特点，在检查学生预习情况后，对学生的默读提出了具体要求：“一是默读有一定速度。二是边读边思考：嘎羧临死之前做了哪些事？”这篇课文近两千字，根据新课标中对小学高段提出的默读一般读物每分钟不少于300字的要求，我给学生规定7分钟的时间，检测学生能否达标，循序渐进地提高默读要求，为他们终身学习能力的提高奠定基础。提出在7分钟时间里边读边思考的要求，目的是培养学生一边默读、一边思考的习惯，把思维训练落到实处，不急于求成，也不流于形式。力求做到以生为本，掌握学生学习动态，呈现学生学习过程。

为了实现“长文短教”，我原本想抓住重点句段“重披象鞍”这一内容和学生一起重点研读，感受嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味，并通过朗读感悟，体会作者把一头不会说话的战象通过动作、神情的描写，生动表达出深沉的感情。但由于我在让学生读这一部分时，没有把读书要求交待清楚，导致后来不得不安排学生小组合作学习这一环节来弥补。就是因为这一问题不够准确，导致教学时间紧，没有完成预期的教学目标。教师语言的准确性、教学环节的精心设计都是我还要努力的方向！