美丽的南沙群岛_美丽的南沙群岛1

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苏教版教材三年级上册

美丽的南沙群岛

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。2．学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。初步理解“总—分”的构段方式，学习这一写作方式。

4、背诵课文 教学重、难点:

重点：语言优美，如“星罗棋布”“碧波浩渺”等，注重对学生语言的积累。难点：初步理解课文“总—分”的构段方式，学习这一写作方式。教学评价设计：

1、在整体感知环节，通过查看预习单，自由读、指名读等多种方式，了解学生尤其是学困生识、写生字以及正确、流利读书情况。

2、借助每个自然段的关键词句，推进学生读懂文章的主要内容，3、在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、联系生活、感情朗读等方式推进学生读懂课文，通过图文对照，联系生活实际，展开联想，感受南沙群岛的美，体会文章的语言美，从而体会作者是如何描写南沙群岛的，以及作者表达的感情，激发对祖国秀美风光的向往。

4、在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主、合作、探究学习，并及时评价。教与学的准备：

教学课件。教学课时：2课时 教学设计

第一课时 环节

一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）激发兴趣，导入新课

同学们，前面我们学习了解中国的两大奇迹——雄伟的长城和运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。

（出示课题）齐读课题：美丽的南沙群岛。

读了课题，你知道了些什么？你是怎么知道的？（生：从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人，从“群”知道南沙群岛有很多岛屿）

那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？（指名读好课题）

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

1．对于这么美丽的南沙群岛，你们想知道什么？

提出问题：南沙群岛究竟有多少岛屿？南沙群岛究竟有多美丽？南沙群岛有哪些特色令人留连忘返？

2．生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考以上问题。3．检查自学情况：

（1）出示生字词语：辽阔岛屿、星罗棋布、矿产、仅、曾母暗沙、蓝玉合壁、海龟、难以计数、贮存、心旷神怡、魅力

（2）纠正读音，指导学生读好多音字“曾zeng”，数“shu”,藏“ｃａｎｇ”并组词。（3）联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。浩瀚：广大。浩渺：形容水面辽阔。（4）齐读词语，读好词语。

4．指名分段读课文，学生边听边思考问题。5．交流答案。三．感知全文内容

1．出示挂图：引导学生边看图边思考：南沙群岛是祖国的（），也是（）．

2．在课文中划出句子，齐读这几句话。四．指导写字

1．出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。2．全班交流

3．指导书写，重点指导几个难写的字：“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”；“屿”的第五笔是竖折弯钩，“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。

4．生描红生字，师巡回指导，纠正姿势。

五。作业

１．完成写字。２．熟读课文。

第二课时

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破 一．复习 1．听写词语

（1）这节课我们继续学习《美丽的南沙群岛》，先请同学们听写几个词语。（2）（幻灯片出示词语）生对照幻灯片上的词语，自己批改。

2．通过上节课的学习，你们知道了些什么？（相机板书）二．精读感悟

（一）引入情景，感知课文第一自然段 1．感知课文

出示挂图，师范读课文第一自然段，学生边看图边思考：（1）传说中的南沙群岛是什么样的？

（2）交流出示：“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美，像晶莹透亮的珍珠，从“一串串”三个字体会出岛屿之多。

（3）你还从哪些地方可以看出岛屿之多？边读边想象，并找出重点的词语。二百多座、星罗棋布。相机理解“星罗棋布”。

（4）指导学生有感情地朗读第一、二句。

（5）这段话还告诉我们什么？交流，理解词语“生息繁衍”。朗读第三句话。

过渡：请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段，你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，等会请你谈谈感受。

生交流第二自然段出示：（1）“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”。

（2）从哪些方面可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”？指名回答,理解词语“蕴藏”“用之不竭”。

（3）师讲述总分结构的构段方式，练习用总分方式来说话：

她拥有难以计数的海洋生物，有章鱼，海星，乌贼、美丽的珊瑚等等。她蕴藏着极为丰富的矿产资源，有石油、锌、天然气等。她贮藏了用之不竭的海洋动力，有风力、潮汐等。

（4）你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗？生自由试读，赛读，齐读。

生交流第三自然段出示（挂图）：（1）“南沙也是个迷人的世界”。

（2）作者是怎么描写迷人的南沙的呢？指名读。其他学生边听边找出自己最喜欢的词语和句子进行交流。

（3）看图交流：一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。运用比喻和拟人的修辞写法写出浪花的洁白喜人。

（4）谁想把这么美的景色读给大家听？（试读，赛读）

（5）南沙景美，写南沙的文字也美。请同学们看着图，把优美的景色与文字记在脑海里。（学生尝试背诵、指名背、齐背）

（6）看到这么优美的景色，我们由衷地说——生接说最后一句。

环节

三、回归整体——积累拓展，读写训练

三、布置作业：

1、背诵课文。

2、仿段练习：学习2、3自然段的写法，以“公园真是鲜花的海洋”为中心写几句话。

3、.摘抄文中的好词佳句。

板书设计 ：

位置 祖国的最南端

2、美丽的南沙群岛 迷人的世界

海洋生物

物产 矿产资源

海洋动力

教后反思：

成功之处：全文主题突出，层次清晰，语言优美，感情抒发真挚自然，为学生语言积累提供了丰富的素材，采用了典型的总分构段方式。我在教学本节时，一边引导学生领会南沙群岛的物产丰富、风景优美，一边指导学生有感情地朗读课文，使学生入境悟情，真切感受南沙群岛是一个“充满魅力的”、“迷人的世界”，并把自己的体验与感受真切地抒发出来。

不足之处：.基础知识学生掌握的不够扎实。虽然我也让孩子们读了词语，写了生字，因为赶着把课上完，孩子们对于一些字词的理解还只是停留在了表面的模糊概念！

教学建议：

这是一篇文质兼美的散，我认为教师感情朗读第一句，以优美的传说导入对课文的学习。让学生从地图中找到南中国海、南沙群岛，了解南沙群岛的地理位置和群岛密布的概况。再引导学生观察文中插图或观看有关的资料，创设情境，激发学生的好奇和阅读课文的欲望。

冯卯镇 明德小学

王瑾