放小鸟_放小鸟课文

2020-02-27 其他范文下载本文

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放小鸟（第二课时）

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类教学过程：

一、复习导入

1、小朋友们，今天我们继续来学习第15课———（学生齐读课题）

今天有两只可爱的小鸟来到教室,把一些生字宝宝带到我们身边,你能读好它们吗?

2、出示第一组词语：羽毛、非常、叫唤、决心、心想、一定、一闪一闪、找孩子小鸟听你们读的这么好又给你们送来了两组词组，请注意红色字的读音出示：着急、朝着窗外、对着我、跟着妈妈、评议：小朋友们把多音字都读得那么好，真棒！

二、学习课文学习第一自然段

过渡：小朋友读得可真棒，连小鸟也飞来想和我们一起上课呢！你们瞧，它来了（出示小鸟图片）

请仔细观察这只小鸟，你喜欢它吗？喜欢它什么？指名说（注意指导学生把话说完整）你觉得这是一只（）的小鸟呢？

（出示：这是一只（）的小鸟。（指名说））

3、小朋友说真不错，我们来看看文中是怎样来描写小鸟的样子的呢？

(出示自读要求:用“——”在第一段画出表示小鸟样子的句子,然后再读读。指名读读后老师评价

并出示“姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。”

师：谁来读？

师:这只小鸟非常可爱（非常可爱变颜色）。你从哪些句子读出它很可爱呢？（点击课件：绿色黄色一闪一闪变颜色）指导朗读（指名读、齐读）评议：你读出了小鸟可爱的样子

评议：让老师听出了小鸟可爱的样子，老师也喜欢这样的小鸟„.4.多么可爱的一只小鸟啊，（帖上小鸟的图）文中的“我”喜欢这只小鸟吗？（喜欢）

你怎么知道他喜欢的？在课文中找到表现我喜欢小鸟的句子，用浪线画出来！5.(老师引读:----出示:于是我把它关进笼子里，每天我还给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。

（板书：关并画上上笼子）

师:小鸟啊小鸟，我对你这样细心的照顾，你怎么一动都不动？(点课件)（老师看课件问,学生回答）

师：那你现在觉得他是一只什么样的小鸟呢？（出示填空再次说话）师：那你能读出你自己的感觉吗？（指名学生读第二句话）评议：老师听出小鸟非常的可怜，你很会读书评议：是啊!小鸟总不吃东西怎么能行呢? 我们一起读!师:看到可爱的小鸟不动也不吃东西,你心里会怎么想?(学生自由的说)

4、文中的小男孩是怎么想的?（出示图）找出课文中的句子读一读!(学生读)(老师出示:我很着急不知道怎么办才好)谁来读？（着急变颜色）指名读。

我为什么那么着急？（因为小鸟不吃东西，也不动）

那么着急也说明了小男孩非常的――――（生：喜欢小鸟！）谁再来读？

评议:还有谁来读?恩你着急的眼泪都要掉下来了!评议:还有谁读的再着急一点? 再指名读，齐读

师：让我们一起拿起书，读第一段。（一起读）

学习第二自然段

过渡：正在这让人焦急的时刻，突然，我听到了―――――（点击鸟鸣声）

1、你听到了什么？（小鸟的叫声）

2、这会是谁在叫？（小鸟的妈妈）请大家读一读课文的第二自然段。师：这是谁在叫？（帖鸟妈妈的图）（突然。。。老师引读。。）3.引导学生想像设置情境

师：是啊，鸟妈妈看见自己的孩子在笼子里心里感到非常的――――（学生说焦急课件点击：“焦急”出现）

师：什么叫焦急？你能给他换个词语吗？（学生：着急）师：焦急就是非常的着急，鸟妈妈为什么那么焦急呢？（学生想像说话）

老师（放音乐）描述，设置情境：

师：是啊！如果小鸟这时没有在笼子里，而是和妈妈在―――（出示小鸟和妈妈在大森林里的图）大森林里快乐的生活着，瞧！它们在森林里唱歌，跳舞飞翔，自由自在，开开心心，是多么的幸福啊！

可是当小鸟被人抓去，孤单的关在了笼子里，从此不能再在蓝天自由的飞翔，不能再和妈妈幸福的生活，也不能在森林里快乐的歌唱了。鸟妈妈为了寻找自己的孩子，飞过了高山，越过了森林，经历千辛万苦，每日每夜都在思念着自己的孩子，焦急的呼唤着自己的孩子，今天终于看见了自己的孩子竟然被人抓住，关在了笼子里，鸟妈妈却没有办法救它，怎么能不焦急万分呢？

出示：原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！

小朋友，谁来做做这只焦急的鸟妈妈读读这句话（指名读，部分读）评议：师：是的！老师感觉到你是一只焦急的鸟妈妈师：看到自己的孩子关在笼子里是一件多么痛苦的事！师:鸟妈妈多么想和自己的孩子在一起,但是没有办法„ 分别指导想像说话：师：这时小鸟也看见了自己的妈妈在笼子外面，你猜它看见了自己的妈妈会说些什么吗？（学生说话）

师：那鸟妈妈看见自己的孩子在笼子里它会说什么呢？（学生再次想像说话）

师：（放音乐老师描述：母子相见却只能隔着笼子和窗户叫唤，小鸟无法依偎在妈妈的怀里，妈妈也无法抚摸小鸟的羽毛，它们虽然就在眼前，却好像隔了很远很远。。。小朋友们，想想这样的画面再去读读第二小节。（拿起书：放音乐自由读、齐读）

学习第三自然段

过渡：读到这儿，如果是你，你现在准备怎么办？

1、（学生说把它放了）（老师此时与学生唱反调：放了？那可不行！这只小鸟这么可爱，我可舍不得，你舍得吗？为什么？）

2、哎呀，看看我们班的小朋友多么善良，多么有爱心啊！文中的我也和你们一样，决心。。

（出示：我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。）(指名读)师：第一段说了我是那么喜欢这只小鸟，为什么要决心放它回家去呢？（点课件“决心”变颜色）（学生想像说话）

师：我是多么爱这只小鸟啊！但是我不能让它离开妈妈。失去自由那么的痛苦的活着，所以―――（一起读）

（放音乐）我不能让小鸟离开自己的妈妈，男生齐读我不能让小鸟看不见自己的妈妈，女生齐读我不能让它们忍受母子分离的痛苦，大家一起读

现在让我们用心的读一读课文的第二、三自然段，体会一下孩子爱妈妈，妈妈爱孩子的感情

（放音乐齐读二、三自然段）学习第四自然段：

1、（板书:把小鸟从笼子里拿出来放到妈妈的身边„板书:放）瞧，（指着:板书）

我现在心里会想什么?(出示图学生想像说话)（预设：学生：开心高兴幸福）

老师相机：为什么他会感到开心，幸福，高兴（因为看见小鸟和妈妈在一起了所以为小鸟开心。。）

老师相机：为什么你会觉得难过？

（因为我自己喜欢的小鸟却把他放走了，看见它飞走了，我有点难过。）

师：对呀！我这样舍不得，这样爱小鸟，心里这样难过却还要放小鸟走，这是为什么呢？

（因为爱小鸟就要给它自由）（老师板书：爱小鸟）师：离开笼子的小鸟开心吗？（开心）

师：你从第四段的哪里读出小鸟很开心的？（小鸟拍拍翅膀。。）2.小鸟飞出笼子，就要跟着妈妈飞走了，他会对文中的我说什么？(指着板书)（“谢谢！” “我一定会回来看你的，再见！” “我一定会报答你的” “你才是真正的爱护我们鸟类的人！”

3.让我们带着祝福齐读最后一段！（出示最后一段一起读）

师：这是一个多么令人感动的故事啊，我们也要像文中的小朋友一样，真正的去做一个保护鸟儿，爱护鸟儿的孩子！（一起读全文）

三、总结全文，深化主题。

师:小朋友，鸟儿是我们人类的好朋友，他们给自然界带来了生机，给人类增添了乐趣。许多益鸟还为生态平衡做出了贡献。你知道哪些益鸟吗？（学生说哪样老师点击出现鸟的图片做简单介绍。）

杜鹃：被称为“报春的使者”。一只杜鹃一年能吃掉５万多条松毛虫。

大山雀：人们称它为“果园里的卫士”。它一天捕食害虫的重量和自己的体重差不多。

猫头鹰：又叫“捕鼠能手”。一只猫头鹰一个夏季能吃掉１０００多只田鼠。啄木鸟：大家都知道啄木鸟是“树木的医生”。一只啄木鸟可以保护５００多亩森林。

师：所以我们也要去做一个爱护鸟类的好孩子！指导写字

定找决拍

师：鸟儿还为我们送上了四个今天要写的字宝宝，你认识它们吗？读扩词有什么办法记？

定和是区别决和块区别拍和伯区别会读了会记了，还要想办法把这些字写漂亮怎么样写漂亮？老师板书范写

定：上下结构上面写的扁下面的瞥捺舒展

找左右结构左窄右宽戈的横和提手旁的横对齐不能把撇和点忘记拍左右结构左窄右宽左边的提手旁第一笔是横学生练习评议放小鸟

小鸟（图片）鸟妈妈图片（小鸟移动在鸟妈妈的身边）（鸟笼子老师画）

关－－－－－放

爱小鸟

放小鸟（第二课时）

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。

3、根据课文内容，展开合理的想象。

教学重点、难点：

1、正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

2、在朗读中体会文章的思想感情。

教学准备：

多媒体课件

头饰（小鸟和鸟妈妈）。教学过程：

一、导入

亲爱的小朋友们，春天来了，桃红柳绿，鸟语花香，正是小鸟们自由自在、开心、快乐生活的好季节，你们瞧，美丽的小黄鹂和妈妈在枝头快乐地唱着歌，小麻雀正在认真地和妈妈学飞行，勤劳的小啄木鸟也跟着爸爸妈妈出来帮树看病，丹顶鹤妈妈正在给小丹顶鹤讲故事，还有这些鸟宝宝一个个张着嘴巴正在等着妈妈喂它们吃的呢！

二、想象说话，读出画面。

今天啊，有个小男孩，他的姑妈也送给他一只小鸟，这是一只什么样的小鸟呢？请小朋友们快去读一读第一小节吧！

（一）第一小节

A.非常可爱、漂亮的小鸟 1．从哪一句话读出来的*生读，师：多漂亮的颜色呀！*再指名读。抓住“一闪一闪的”

*你见过什么会一闪一闪的（星星、钻石）漂亮，闪亮，一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天上放光明，好像天上小眼睛。

师引：原来小鸟的眼睛也像星星一样，一闪一闪的，闪着光呢，多闪亮（灵活）的眼睛啊。

2．你们喜欢这只小鸟吗，你来夸夸它吧！得到这只小鸟的小男孩也喜欢，他把鸟儿捧在手里看了又看，情不自禁地赞叹：非常可爱！（多媒体）。

理解“非常”就是十分，特别。

和小男孩一起夸夸这可爱的小鸟，读。

小男孩得到这么漂亮的小鸟可开心了，可小鸟呢？它高兴吗？读一读，从哪读出不高兴的？

关在笼子里，不吃食，不喝水，一动也不动。

小鸟小鸟，你为什么不高兴呢？（被关在笼子里，像在监狱里一样，这吃的不合我口味，我害怕，我想妈妈„„）

多孤独、多可怜、多寂寞的小鸟啊！

欢天喜地得到一只鸟儿的小男孩，却看见一只一动也不动的小鸟，不管怎么对它都不领情，心情如何？

着急，不知道怎么办才好！（读一读，加上动作读）

（二）第二、三小节

1．咦，你们听，多媒体放小鸟的叫声，再听听，好像不止一只呢！这是怎么回事呢？读课文。

小鸟的妈妈来找孩子来了。指名读。2.创设情景，指导说话。

孩子已经失去好几天了，今天妈妈终于见到了自己的孩子，多高兴啊！可看到孩子被紧紧地关在笼子里，自己却救不了它，该有多着急呀！小鸟也好几天不见自己的妈妈了，看到妈妈太高兴了，它有多少话要对妈妈说呀！看，此时此刻，感人的一幕开始了。它们会说些什么，做些什么呢？

同桌两个人一个人做小鸟，一个做鸟妈妈，说一说，演一演。3.指名演，请同学们评一评。相机指导。

（1）鸟妈妈不见孩子已经好几天了，它真着急呀！她会怎么做呢？整天以泪洗面，到处寻找，向人打听，大声叫唤（喊着自己心爱的宝贝）。。。（2）现在她终于找到自己的孩子了，她可真高兴呀！真开心呀！她赶快扑上去，对小鸟说：“孩子，我可找到你了”“妈妈想死你了”。。。。

（3）刚才不吃也不动的小鸟突然见到了自己朝思暮想的妈妈，有多少话想对妈妈说呀！“妈妈，我在这”“妈妈我害怕”“妈妈，快救救我！”

（4）好不容易找到的孩子被紧紧关在笼子，自己却救不了它，真（着急）呀！它又会怎么做，怎么说呢？

4.眼看着自己的孩子在喊救命，妈妈什么办法也想不到，妈妈的心情用课文中的一个词形容就是“焦急”

指名读出焦急。

5.听到这焦急的叫声，看到这感人的一幕，站在一旁的小男孩，他心里会想些什么呢？（谈谈你的想法）

*一定是小鸟的妈妈找孩子来了。

*我也是有妈妈的孩子，我如果不见了，妈妈该有多着急啊！*孩子失去了妈妈，该有多寂寞伤心呀！

6.想到最后，小男孩终于他下了一个决心，读第三小节。教学“决”，？换偏旁，快乐块糖.你什么时候下过决心（下决心可真不容易呀！）7.读出下决心的不容易。（如前面说的不到位，教师随机问：这么可爱的鸟儿

（四）第四小节。

1.既然下定决心，那就说干就干。（多媒体：放小鸟）2.读读课文，看看图，你看到了什么样的情景？（1）小鸟跟着妈妈飞走啦！开心吗？读。（2）小鸟“拍拍翅膀”，轻松地拍拍吧，（终于自由拉！）开心地读读这一小节吧！（指导朗读，轻快地读“拍拍翅膀”，送进句子里，读出小鸟的开心，轻松。）表示感谢。

（2）小鸟飞着飞着还回头看看小男孩呢！（它想对小男孩说些什么呢？）（3）小男孩嘴巴张得很大，笑得很开心。

（音乐）观察图，看着越飞越远的小鸟，小男孩笑了，他说，小鸟，飞吧飞吧，飞到小河边，去喝那清澈的喝水吧！飞吧，飞吧„„

三、读了这个故事，你又想对谁说些什么呢

我想对小鸟说„„ 我想对小男孩说„„ 我想对猎人说„„ 写字。

放小鸟

溧阳市实验小学王丽丽