教师怎样批改学生英语作文_教师英语作文批改实例
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教师怎样批改学生英语作文
针对学生英语作文，教师怎样批改呢？不同的老师会有不同的方法，我的做法如下：
一、不应该只指出错误而不给予纠正。
现在最普遍的批改作文的办法是只指出错误，而不重视纠错。有些错误（如大小写、单词拼写、简单的语法项目）可以根据学生个人学习能力由他们自行纠正，但许多超句子水平的错误学生是无法自己改正的，遇到这情况教师就应给予修正，甚至还要写上评语。
二、不应该抓小失大，主次不分。批改作文也像做其他工作一样，如果只注意作文中的枝节（如拼写）而忽视全局性的问题，这样的批改是片面的。不少教师把大部分时间和精力花在纠正学生作文中的拼写、标点、语法错误这一类表层错误，而无法集中更多精力考虑文章内容、组织结构等内涵方面的错误。我们要特别重视作文的全局性问题。
三、评语要能激发学生写作欲望。
批改作业就是情感输出的载体，它不仅体现了教师对学生作业的意见和态度，而且也体现教师对学生学习成果的认可或否定。老师给学生的作业评语会直接影响到学生的学习情绪。评语内容所蕴含的情感意义，从某种角度来看，会直接影响学生的学习情绪。
仅仅对学生作业给一个well，better，best，还远远不够。教师还应该用心去观察学生的学习态度是否有改变，是否有进步的变象。作业便是一个反馈的镜子。如果我们的教师注意到了这一点，在作业上给予学生一个肯定性的评语是有必要的。在作业上的肯定性评语可以使学生感觉到老师很关心他们的学习状况，对他们的进步，哪怕是微小的进步都看在眼里。
1)表扬型评语
可以增加学习信心，提高学习英语的兴趣，适当的表扬是一种鼓励。对那些成绩较差的学生，教师就要抓住其优点，用略微夸张的感叹句进行肯定和赞扬，顺带指出希望，这样效果会好些。例如，对于字迹工整、认真作业却有些错误，可以写How beautiful your handwriting is
！It will be good if you are more careful！”对做得好，但书写不好的可
以
写
“，Well donewon't you？
！”Pay attention to your handwriting“I'm so glad to see that you have made so great progre in your exercises ．”
富有情感，很能打动学生的心，使他们受到鼓舞，学生们认为老师已注意到他们有很大的进步，为了获得老师的更多的表扬，他们通常在下次作业时会更加认真和细致，尽量不出错误，这使他们保持了学习英语的兴趣和动机。2）希望型评语
基础差的学生认为，能使他们振作精神，树立信心，解除心中障碍，抚慰自卑，催人奋进，增进师生感情。在希望型评语中，老师会用很委婉的语气提出自己的看法或建议，并指出你以后如何复习、巩固所学知识，如何做每一类型的作业，而且还会用格言、警
句
来
鼓
励
学
生，如Could you spend more time reading the text ？
Would you please listen more carefully next time ？ Where there is a will，there is a way ．（有志者事竟成。）
生们可以从这些闪光的格言、警句中得到启迪，引发激情，端正思想，从而提高学习效率。3）鼓励型评语
经常得到教师真诚而独特的爱，学生会产生一种积极、向上的情感动力，促进学习成绩进步。因此，写作业评语时，要客观、公正地对待每个学生，尤其是对成绩较差的学生应有所侧重，注重每一次评语的反馈及该生的进步，及时给予鼓励，并保持一定的连续性。学生们认为这使他们看到了希望，信心倍增，振作精神，且有着极大的推动作用，促使他们不断努力。结果表明绝大多数学生喜欢这类评语。如：丁某，数学学得不错，但是英语学得不太理想。我在其作业中这样批示：“You are good at maths.You are just a bit weak in English.You can catch up with those students who are very good at English.I believe you.”
“I found your handwriting is better than before ．Thank you！”（我发现你的字比以前好了，谢谢你！）
实践证明，只要从学生实际出发，把握好时机，教师的作业评语就能在教学信息的传递——反馈——再传递——再反馈中，发挥出最佳效果。
凯洛夫说：“感情有着极大的鼓舞力量。” 疯狂英语的创始人李阳老师曾这样鼓励学生: “I’m No.1.” “I believe in myself.” “I can do it.” 这充分说明：教师的肯定性评价，对学生的进步、成绩的提高能起到较好的激励作用。教师要让每一个学生树立一个信念: “I can!” 而肯定性评价语则是最好的激励词。如果每位教师在每个教学环节上都对学生倾注真诚、热情的爱，那么，我们的教育就会焕发出积极的情感魅力。学生写作就一定会慢慢有所提高的。
