花瓣飘香第二课时上课用（整理）_劝学上课第二课时
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在语言训练中品味花美情浓
——《花瓣飘香》第二课时教学设计
设计理念
《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”然而，当前不少课堂教学过分地强调了语文学科的“人文性”，将语文课上成了在分析基础上的思想品德教育课，忽视了语文学科的工具性特点，弱化了语文课堂的“语文味”。本课的教学设计，就是努力增加学生的语文实践活动，带领学生在语言文字训练的过程中理解课文，进行思想、情感的熏陶与感染，从而体现工具性与人文性的有机统一。教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2．抓住课文重点句段，在语言文字训练的基础上，指导学生联系上下文品悟小女孩的心理变化，理解“真是个懂事的好孩子”的丰富内涵。3．激发学生热爱母亲，做个懂事的好孩子。教学过程
一、导入
1．这节课，我们接着学习第6课，齐读课题。2．复习生字词。
3．通过昨天的学习，你知道《花瓣飘香》讲的是一件什么事吗？（小女孩摘花瓣送给生病的妈妈）
过渡：是什么样的花瓣让小女孩忍不住摘下来送给妈妈呢？
二、通读课文，感受花瓣之美
1．出示：这是一片的花瓣。要求学生自由朗读课文，从文中找出相应的答案，看看谁填的答案多。
2．组织交流，并要求学生说出依据。可以从以下几个方面点拨。（1）这是一片红艳艳的花瓣。依据是课文第一自然段：“我家门前有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵。”
（2）这是一片带露水的花瓣。依据是课文第二自然段：“从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣。”
（3）这是一片摸上去像绒布一样的花瓣。依据是课文第七自然段：“花瓣摸上去像绒布一样。”交流时，让学生摸摸老师课前准备好的绒布，问学生：这是一种什么样的感觉？从而体会花瓣像绒布一样细腻、柔软、舒服的感觉。（4）这是一片飘着淡淡清香的花瓣。依据是课文第七自然段：“闻起来有淡淡的清香”以及课文题目“花瓣飘香”。
【用“这是一片的花瓣”引导学生通读课文，既是紧扣文题整体感知课文内容，又是以语言文字训练为抓手引导学生理解课文内容，使学生对花瓣形成了深刻的印象，也为学生体会小女孩的“懂事”做好了铺垫。】 3．结合课文第一自然段和填空题“这是一片
的花瓣”，用语言描述“我家”门前的那丛月季。
学生先练说，再指名说，在此基础上教师小结描述：我家门前有一丛月季，这里一朵，那里一朵，真不少。那花朵红红的、艳艳的，真美。用手摸一摸，软软的、柔柔的、滑滑的，像是摸在绒布上一样，真舒服；将鼻子凑上去，深深地吸一口，那清香淡淡的、甜甜的。清晨，花瓣上带着露水，连露水也带着红润。
【学生通过填空题理解了花瓣的特点，但还只是停留在“部分”上，此环节结合课文内容，引导学生通过连贯的语言完整地表达花瓣的“形、神”特点，就将语言文字训练和理解课文内容巧妙结合在了一起，在表达训练的过程中学生也接受了美的熏陶。】
三、研读课文，体会“懂事”内涵
（一）学习课文的第2节
过渡：这么美的花瓣，你舍得摘吗？（舍不得）图中的小女孩却在摘着花瓣，她是怎样摘花瓣的？
1．出示第2小节，指名读，你觉得小女孩摘花瓣时怎样？从哪些地方体会出来的？（体会：俯在、小心地摘、双手捧着、飞快地）
2．谁来把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱们商量一下，就请一位同学来演。学生上台表演小女孩摘花瓣的情形。
3．请表演学生自己说说：
你摘花瓣时动作那么轻，为什么？（小心）
你俯在花前闻到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀！）
你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。（双手捧着）
小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”？
（一片小小的花瓣包含了小女孩对妈妈的一份真情。）
（怕花瓣上的露珠滚掉。）
4．谁能把小女孩当时摘花瓣的情形读好呢？指名读，齐读。引导学生结合“小心”、“捧着”、“飞快”理解：“小心”是说明小女孩生怕摘坏了花瓣；“捧”是说明小女孩生怕碰坏了花瓣；“飞快”是说明小女孩想让妈妈早点看到红艳艳的花瓣，摸到像绒布一样的花瓣，闻到花瓣那淡淡的清香。总的目的是让妈妈高兴。
小结：看来这个花瓣在小女孩心中不一般，它代表着小女孩一颗孝心。再次补充填空：这是一片 的花瓣。（这是一片代表小女孩孝心的花瓣）。
【语言文字训练包括理解与运用。这一环节的教学，引导学生抓住“小心”、“捧着”、“飞快”等关键词，品悟小女孩一颗了不起的孝心，在此基础上，再次从理性的高度完成“这是一片 的花瓣”填空，从而使学生的思维上了新的台阶，情感得到了升华。】
从这里我们可以感受到小女孩怎么样？（板书：爱花、善良）
过渡：小女孩这么爱花，你觉得这是一个（）的小女孩？（懂事）出示：真是个懂事的孩子。
思考：她摘了“我”家门前的花，“我”怎么不责怪她，反而夸她是个懂事的好孩子呢？默读课文3～10小节，用“——”划出表现小女孩懂事的有关句子。小组交流：引导学生从小女孩的语言、动作和表情当中感受小女孩的懂事。
（二）学习课文的第５节，感悟小女孩爱花的善良品质
1、学习第5节
（1）学生读出勾画的表现小女孩懂事的句子，教师跟着出示句子：她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了„„”
（2）指名读，指导朗读，读出小女孩的“低着头不好意思”。（3）“她低着头不好意思地说”你知道了什么？（小女孩觉得自己摘花做得不对）
过渡：你从哪些地方还看出小女孩觉得自己做得不对呢？
2、学习感悟3自然段。（1）指名读3自然段。
（2）联系上下文或生活实际理解“不知所措、惶恐”。
师问：她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。她为什么不知所措，为什么惶恐？出示填空题：她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我，心里在想：“。”
组织交流。可以从以下三个方面入手，引导学生说话：①月季花不是自家的，怕别人责怪。②生怕别人不允许将花瓣带回家。③别人要是将这件事告诉妈妈，那就坏了。（联系第十自然段：爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。如果妈妈知道了花瓣“偷”的人家的，不但不高兴，反而会生气。那样，小女孩心里一定会非常难过。）
（3）教师引读：小女孩知道摘花不对，因此被人发现时不知所措，低着头不好意思地说“„„”你能把小女孩没说完的话说完吗？学生想象小女孩说的话。组织交流。把小女孩没说完的话说完：①花儿太美了，应该由大家欣赏，自己每次都摘一朵，摘光了，别人就欣赏不到了。②每次摘一片，妈妈欣赏花儿的次数就会增多，妈妈高兴的次数就多。
过渡：你们看，红艳艳的月季花，绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的露水，散发着阵阵清香，难怪小女孩舍不得摘下整朵花。让我们来读一读，把这种舍不得的情感读出来。
3、指导学生分角色朗读4、5自然段。（读出作者温和的语气）
小结：舍不得把整朵花都摘了，很爱花，只是小心地摘了一片花瓣，所以，我要 说。（生读句子：真是个懂事的好孩子）
过渡：小女孩那么爱花、舍不得摘花，为什么还要摘花瓣呢？
（三）、学习第7节，体会小女孩关心妈妈，孝顺
1、指名读第7节，课件出示：小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”
2、从这句话，你体会到了什么？（小女孩很爱妈妈，关心妈妈，敬爱妈妈，很孝顺）
（板书：关心、孝顺妈妈）
想象小女孩妈妈摸着绒布一样的花瓣，闻着淡淡的清香，会说些什么或者做些什么呢？
是啊，花瓣虽小，却可以换来妈妈的笑容，或妈妈的健康，请你们一边读，一边想象着妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。
3、指导朗读，抽读、范读。小结：虽然爱花，但她更爱妈妈，为了让妈妈摸一摸，闻一闻美丽的月季花，为了让妈妈高兴，为了让妈妈病快点好，所以她才摘了一片花瓣，难怪文中的“我”会情不自禁地说。（生读句子：真是个懂事的好孩子）
过渡：还有什么地方体现出小女孩懂事呢？
（三）、学习第9节，体会小女孩敬重爸爸，听话懂事
1、指名读第9节，课件出示：“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。
2、说到爸爸，小女孩眼眶里为什么闪动着泪花？（小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里很难受。）
3、读了这句话你知道了什么？（小女孩敬重爸爸，听话，懂事
板书：敬重爸爸，听话）
4、指导朗读。指导语：谁愿意来当这个听话懂事的好孩子，来读读她说的话？
5、小结：小女孩十分敬重爸爸，时刻记住爸爸的叮嘱，而且能用自己独特的方式表达对妈妈的爱，让爸爸放心，所以，我要说。（生齐读句子：真是个懂事的好孩子）
【语言文字训练不能游离于文本之外，要与理解课文内容有机结合。这一环节的教学，就是要求学生联系上下文，在揣摩女孩心理的基础上进行语言文字的表达训练，在表达训练的过程中，让学生在内心深处体验小女孩的“懂事”。】
过渡：学到这儿，你一定更能体会小女孩为什么只摘花瓣了，让我们捧起书分角色再读一读课文4—9节的对话，感受小女孩向花瓣一样美的心灵。
过渡：小女孩这么懂事，深深地触动了文中的“我”，所以，第二天早晨„„ 1．读最后一个自然段。体会：“我”被小女孩的“懂事”深深打动了，所以送她一盆月季花，也在母亲的阳台上放了一盆月季花。2．口语训练：如果你是作者，送花时会对小女孩说些什么？小女孩又会怎么说？ 作者的母亲看见了月季花会怎么问？“我”又会怎样回答呢？
点拨：热爱母亲要落实在具体的行动上，要体现在日常平凡的生活小事中。
四、总结全文，领悟题目意蕴
1、过渡：小女孩真是个懂事的好孩子，她不仅爱花，更爱父母。她摘的花瓣的芳香飘到了她妈妈那里，她妈妈高兴；飘到了作者那里，作者也学着送花给自己的妈妈。同学们，相信你们也闻到了花香，你们都是有孝心的好孩子。虽然我们的手中没有花瓣，但是我们每个人心中都有一片花瓣，那就是我们的孝心。希望孩子们能用我们的心，让爸爸妈妈每天都能闻到。（深情地读课题：花瓣飘香）
2、学完课文，你们知道课题有什么特殊含义吗？
“花瓣飘香”字面意思是花瓣散发出香味。以此为题，暗指美好的心灵、美好的人格也会想花瓣一样散发芳香，让人感动。
4、最后让我们一起朗读一首小诗，用我们的声音、用我们的心读出小女孩的可爱和懂事吧。也为爸爸、妈妈送上一份祝福吧！
【有了前面的基础，这一环节的教学水到渠成。在学生理解了“懂事”的内涵后，再次指导学生有感情地分角色朗读全文，就完成了“整体——部分——整体”的螺旋上升过程。在教学中，学生一定会用心地朗读、动情地朗读，在朗读中学生进一步体验到女孩的“懂事”，思想、情感也会得到进一步的感染与熏陶。】
总评：
语文课要有浓浓的“语文味”，“语文味”从何而来？首先要紧扣课文内容，使教学不游离于文本之外，如教学中就不能花大量的时间让学生说说“学了文章后，用哪些实际行动表达自己热爱母亲”；其次，要将语言文字训练与理解课文内容、品悟文章情感有机结合起来。将语文课上成纯粹意义上的语言文字训练课也不可取，这样的课堂显得繁琐而支离破碎，使学生对课文的理解因缺少了整体观照而流畅不够。
本节课的教学就注意到了上述两点。两道语言训练题：这是一片 的花瓣；她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我，心里在想：“。”贯穿于整个课堂教学之中，统领着全文的学习。第一道题的训练，实现了由浅到深，由表及里的过程，“这是一片代表小女孩孝心的花瓣”是理性的升华，是带着情感的。第二道题的训练，引导学生用自己的“心”去体验小女孩的“内心感受”，从而使学生与文本产生了情感上的共鸣，达到了语文教学的高境界。在上述教学过程的基础上，学生分角色朗读就会投入“真情”，读出“真情”，课堂也就进入一种美妙的意境。
小女孩——摘花瓣
6．花瓣飘香
（孝心、懂事）
送妈妈
“我”——买花
板书：
6、花瓣飘香
爱花、善良
懂事
关心、孝顺妈妈
敬重爸爸、听话
