如何指导孩子写作_如何指导孩子作文

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当前，很多中小学生作文实际写作能力不强，不少家长对孩子写不好文深感忧虑。和一些家长交谈，有的认为教孩子写好作文这是学校语文老师的事情，自己没时间也没有能力来辅导孩子写作文，这种持不管不问态度的占相当的比例。有的家长对孩子作文写不好有所认识，也曾作过努力，但因不见成效，或者因自己工作忙，对孩子的辅导难以持之以恒。有些家长望子成龙心切，对孩子提高写作水平的希望值过高，对孩子写作训练的安排失度，方法不当，往往使孩子失去了写作练习的兴趣，结果事与愿违。那么，到底应如何激发孩子的写作兴趣提高孩子的写作能力，从家长这方面来说，到底该怎样做呢？

点拨之一

家长自己要学习

提高孩子的写作水平，固然是语文教师教学工作的主要目标，但家长也有责无旁贷的责任，因为一个人成长经历中的第一任教师就是家长，又因为中小学生其生活的绝大部分时间是在家庭。

从大语文观的角度看，家庭和社会也是孩子接受知识提高学习能力的课堂，因此，家长要扮好“家庭教师”这一角色。自己就得不断学习，在学习上为孩子树立起一个好的榜样，让孩子在一个学习气氛浓厚的家庭环境中成长。家长要做孩子思想上真正的朋友，要善于观察、了解自己的孩子，平时多说理、多劝诫、少训斥、不打骂，营造和谐的家庭生活氛围。因为充满温馨、关怀的家庭教育对孩子今后的发展将产生良好的影响，新闻媒体上经常报道的一些学习的成功者，如“高考状元”、“中考状元”等，他们一般都有一个良好的家庭教育环境。

家长还要学习有关青少年教育心理学方面的知识，要正确认识孩子的成长与发展，树立正确的家教指导思想，要善于激发兴趣，改进家教方案，科学地实施家庭教育和学习辅导。辅导孩子写作文，家长要帮助孩子选购一些关于阅读写作方面的书报杂志。“买书不可多，而多书不知所择”，书海汪洋，为孩子购书一定要慎择，可以购买一些必备的工具书，如《新华字典》《现代汉语词典》《汉语成语词典》等，可以帮助孩子订阅两三份有关语文学习或写作方面的报刊。当写作需要时，孩子适当地利用这些资料，有所模仿，适当借鉴，开掘思路，会逐渐地学会写作文。家长在帮助孩子购书籍、订阅报刊时要注意，必须有选择性和针对性。

点拨之二

指导孩子观察生活

作文要有材料，学生写作文普遍感到困难的是写作文没有好的材料。的确，中小学生生活一般 是比较单调的，学校和家庭两点一线式的生活没有什么新鲜的内容。这就要我们指导孩子注意观察我们身边的生活，做生活的有心人，学会观察，认真积累，这是写好作文很重要的一步。

教孩子学会观察，首先要激发观察的兴趣，兴趣是做好事情的前提。再就是培养观察的习惯，观察习惯的养成将受用无穷。更重要的是要指导孩子掌握观察的方法。让孩子学会观察，这样观察就可以直接为今后的写作服务。观察主要就是观察社会和自然。社会即是我们身边的人和事，自然主要是指自然界的景和物。指导孩子观察要注意全面观察和根据自己的需要综合运用多种方法去观察，目的是较为全面地把握观察对象的特征和一个事件的全过程。例如，让孩子观察一次做菜的过程，就要把买菜、洗菜、切菜、配料、烧炒的过程全程观察清楚，不漏下一个环节。

指导孩子观察事件以后，再让孩子把观察到的情况复述一遍，家长作适当的点拨补充，这样孩子对事物或事件就有了一个全面正确的认识。家长还可以有意识地经常带孩子进行一些户外活动，如参观游览、探亲访友等。每次活动以后让孩子把观察的内容用专门的本子记录下来，几年下来，一本本内容丰富的观察日记完成了，孩子写作没有材料的问题也就解决了。指导孩子观察，帮助孩子积累写作素材，这对于一般家长来说并不是困难的事情。

点拨之三

引导孩子学会阅读

家长引导孩子学会阅读也是比较容易做到的事情。阅读是写作的起步，学习语文，练习写作离不开阅读。阅读可以加强词语的积累，阅读可以加强精彩片断的积累，阅读可以加强文章写法的积累，阅读是积累写作素材，提高写作能力的有效方法。家长要引导孩子掌握阅读方法，提高阅读质量。

家长可让孩子专门准备用于阅读的摘录本，将所读文章中一些精彩的片断分门别类地摘记下来。如写景的片断，可按季节分类摘录，可按早中晚不同时间分类摘录，也可按晴天、雨天、下雪、刮风、起雾等不同天气情况分类摘录。写人的可按性别、年龄、人的喜怒哀乐表情分类摘录。摘录了一本以后编上目录，以备今后查阅。对于写法，也可作分类摘录，如

文章好的开头、好的结尾、生动的修辞句子等。家长对孩子的阅读笔记可经常查阅，加强督促，使孩子的这项活动能持之以恒地进行下去。

另外，还可以运用说的形式提高阅读的效率。如家长在报刊上发现了好文章后，先让孩子认真读一遍，阅读后让孩子把文章内容讲一遍，再让孩子说说这篇文章写法上的优劣得失，家长文化水平较高的还可作些点拨补充。

点拨之四

辅导孩子写作文

辅导孩子练习写作文，教给孩子写作的方法，这个问题看似很专业，其实一般家长也可以以做到。

要求孩子写作文养成编写写作提纲的习惯，编写提纲就是根据作文题目和有关要求，先确定中心，明确论点，再根据这个中心和论点决定选择什么样的材料表现这个中心，论证这个论点。对选择的材料进行排队、加工、整理，决定先写什么，再写什么，最后写什么，除了安排好写作顺序，还要考虑哪些内容对表现中心，证明论点最有说服力，要作为重点详写，哪些内容只作一般性的交代就可以了，可以略写。还要考虑开头和结尾如何写，段落之间过渡如何安排等。有了提纲，才能按提纲的思路一步步把文章内容写充实写明白，使文章条理清楚，结构完整。一句话，提纲既是作文前的计划，又是作文的向导。

辅导孩子写作形式多样，可按老师布置的作文题让孩子练习，可选取报刊上一些好的作文题让孩子练习，文化水平较高的家长还可以自己出作文题让孩子写作。作文训练有个渐进的过程，开始可以进行联词组段练习，再进行专题的片断练习，片断练习种类很多，如在某个特定情境下的心理活动片断，某个特定季节某个时段的景物描写片断，某种特定人物的外貌描写片断等。进行成篇作文练习也要本着渐进的原则，开始时可采用仿写。须知仿写不是抄袭，仿写关键要把范文读懂读透，把握原文的内容、思想脉络和写作技能，学习和借览范文成功的经验。孩子仿写训练的过程就是学习提高的过程，多写多练多积累，最终就会有质的飞跃。在指导孩子作仿写练习时，要鼓励其借助原文的启发，尽可能有所创新，有所突破。

点拨之五

激发孩子写作兴趣

为了激发孩子的写作兴趣，还可以放手让孩子自由写作。有时老师和家长布置给孩子的作文题，孩子或无写作该文的兴趣，或写作该文确实感到困难，这时不妨让其自由作文。自由写作是指不给固定的作文题目，对写作内容不加限制，可以任意选择写作对象。但要给孩子讲清楚，一旦选定了写作对象，确定了写作内容以后，还是要按照一定的写作程序去完成作文。自由作文是孩子们普遍感兴趣且比较乐意练习的一种作文训练方式，感兴趣是写好作文的前提条件，选定写作对象是自由作文的第一步，应注意选择自己比较熟悉的，比较好写自己又乐意写的内容，这样就很有可能写出高质量的作文。

要指导孩子学会修改。修改是写作过程中的一道重要工序，也是写作能力的一个重要方面。好的作品不仅是写出来的，而且是改出来的。修改就是对文章初稿进行全面的增补、删减、加工、整理和润饰。修改的方法很多，家长辅导孩子写作文，不妨采用让孩子“读改”的方法。孩子作文完稿后，让孩子边读边改，重点理顺篇章，达到文从字顺的目的。

育英老师的一点建议和几句题外话

《家长互动（第五期）》对如何辅导小学低年级孩子写作文进行了讨论，有30多位家长和一名学生（信福的小小鸟）发了言，有谈看法的，有谈做法和经验的，都谈得非常好，值得大家重新细细读一下。

育英老师在这里给大家提一点建议：不管采取什么样的辅导方法，都要有一个明确的目的，那就是要把重点放在“写清楚”的练习上。

能把一件事情写清楚，这是最基本的。练不出“写清楚”的基本功，别的都谈不上。

怎样进行“写清楚”的练习呢？有三点：

一、不要一味地配合老师，二，要学会从孩子嘴里往出掏话；

三、照着说的写。

有的老师今天出个这题目，明天出个那题目，常常弄得家长和孩子一起编话，这对“写清楚”的练习是最不利的。这个我就不多谈了，重点谈后两条。

有的家长不是从孩子嘴里往出掏话，而是代替孩子说话：你不记得那一次吗？咱们干嘛干嘛，你把这些都写上。还有的家长是采取追问的办法：那一次咱们干了什么？详细经过是什么？最后怎么样？这些做法都是不太好的。最好的办法，激发孩子的谈兴，让他（她）兴致勃勃地把事情说出来。当家长的都知道，孩子被动说出来的和兴致勃勃说出来的是不一样的。怎样激发孩子的谈兴呢？从我的《作文不用学·写给小学生》一书中选一个例子供大家参考——

我们小区的一位同学问我：“育英老师，我想写我姨姨家的小弟弟，他特别可爱，您说怎么写呢？”

我说：“那个孩子我认识，是叫宇宇吧？”

“对，就叫宇宇。是不是很可爱呀？”

“那孩子挺能哭的，我觉得不怎么可爱。”

我这样说，是想让他跟我争辩（不管大人还是小孩，争辩起来话最多）。果然他就开始争辩了：“您是没跟他说过话，他说起话来特别可爱。有一次我问他：‘宇宇，你爸爸干什么去了？’他说：‘挣钱去了。’我问：‘到哪挣钱去了？’他说：‘到爸爸的办公室挣钱去了。’我又问：‘爸爸挣钱干什么？’他说：‘给宇宇买好吃的。’我说：‘用爸爸的钱买好吃的，你羞不羞呀？’他说：‘爸爸不让宇宇去挣钱。’我问:‘你到哪儿挣钱去？’他说：‘到爸爸的办公室挣钱去。’您听听，他以为谁坐在办公室都能挣到钱，是不是很可爱呢？”

他已说出了这么多，就不能再让他争辩了，就要缓和气氛，让他感觉到你对他的话感兴趣，让他产生表达的欲望。于是我就说：“是很可爱！——宇宇几岁了？”

“三岁半。”

“你常去找他玩吗？”

“常去。”

“你还问过他什么？”

“多着呢。”他说，“我就是为逗他玩，常问他个没完没了。”

“你再讲给我听听，我觉得挺有意思。”

他说：“有一次我问他：‘要电灯干什么？’他说：‘要电灯为关灯。’又问他：‘要眼睛干什么?’他说：‘要眼睛为戴眼镜。’又问：‘戴眼镜为了什么？’他说：‘戴眼镜为近视。’姨姨听了笑着说：‘这孩子！我跟你说的是，妈妈戴眼镜是因为眼睛近视了。谁跟你说过戴眼镜是为近视？’这种好玩儿的话有好多呢。”

„„

我把他的话都引出来之后，就该做第二步的事情了：让他就照说的那样写出来。这一步，大家都知道应该怎么做，我就不细说了。他的作文写出来就是这样——

天真可爱的小弟弟

小弟弟宇宇，是我姨姨的孩子，几个月前才过了三岁生日。你听听他说的话，就知道他有多么可爱了。

有一次我问他：“宇宇，你爸爸干什么去了？”

他说：“爸爸挣钱去了。”

“到哪挣钱去了？”我问。

“到办公室挣钱去了。”他说。

“爸爸挣钱干什么？”

“给宇宇买好吃的。”

我问他：“用爸爸的钱买好吃的，你羞不羞呀？”

他说：“爸爸不让宇宇去挣钱。”

我问: “你到哪儿挣钱去？”

他说：“到爸爸的办公室挣钱去。”

你看，多有意思，他以为只要坐在办公室就能挣到钱。下面的话比这还有意思呢！

有一次我问他：“要电灯干什么？”

他说：“要电灯为关灯。”

我又问：“要眼睛干什么? ”

他说：“要眼睛为戴眼镜。”

“戴眼镜干什么？”我问。

他很认真地回答说：“戴眼镜为近视。”

这话把姨姨逗乐了。姨姨对他说：“我跟你说过，妈妈带眼镜是因为眼睛近视了，谁跟你说过戴眼镜是为近视？”

他眨巴眨巴眼睛说：“我也要近视！”

你瞧，我的小弟弟多天真，多可爱！

经常用这种记话式的方法来写，孩子就会练出比较扎实的“写清楚”的基本功。当然不是都照这个样子写，我这仅仅是一个例子。

几句题外话：

在育英老师博客里干仗，或是因为育英老师的缘故，在别人的博客里干仗，已经发生过五六次了。起因都是有人发表了与育英老师不同的意见，或者说了育英老师哪篇博文不怎么好，一些博友就跟人家干了起来。在这几位博友眼中，育英老师什么都是好的，永远都是对的。这就有点偏激。毛主席那么伟大，人们给的评价也只有三七开，何况育英老师这个比蚂蚁还小的小人物。

希望从今天起，不要再发生这样的事情。

育英老师是鲁迅先生的崇拜者，也只是喜欢先生的大多数文章，而不是篇篇都喜欢。

大家可能不知道，育英老师把每篇博文里的评论都复制到了一个文件里，并归了类，当做一种宝贵资料看待。育英老师要想把博客办得更好，要想写出更多更好更对路的书，没有这些信息是不行的。包括有人发一个“路过”，对育英老师来说，都是有用的：这个“路过”也是一种信息，也有一种含义。

育英老师期望各位博友留下宝贵意见。