花的变化反思_花的话反思

花的变化反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“花的话反思”。

花的变化》教学案例与反思

教学目标：

通过欣赏及比较等实践活动，了解花卉图案设计的基础知识，理解花卉图案在日常生活中的用途和意义。

尝试用喜欢的方式设计制作花卉二方连续图案，并用它来装饰自己的物品。

感悟花卉图案设计考虑的艺术美，感受生活中的艺术趣味。

培养学生热爱生活的情趣，发展感受与鉴赏能力、表现能力、创造能力，提高美术文化素养，丰富情感体验。

教学难点：花卉图案设计的方法

教学重点：制作二方连续纹样

教学过程：

一、导入

出示空白青花瓷图片，师提问：老师这里有一个瓶子，你看看呢，这个瓶子还缺点什么？

（学生观察瓶子，发现瓶子单调，可以给它装饰一些美丽的花）

出示有花纹的青花瓷图片

师：漂亮吗？经过图案的装饰，它变得更加漂亮了。（揭题）今天，我们来学习《物品上的花廊》（板书）

二、新课

1、出示4张图片，（1、3对称，2、4均衡，1、2连续图案，3、4单独图案）

师提问：

这四张图，你能够找出他们的区别吗？

（师生互动，引导学生去找出不同的答案来）

学生思考分析：

根据回答，师小结板书：

单独图案：相对独立、单独构成的图案纹样。

连续图案：是连续构成、并可以不断扩展的图案纹样。

2、出示若干图片：

（1）提问：左右两组图片都是连续图案，它们有什么区别？

①、二方连续概念：是将图案的基本纹样单位向左右或上下两个方向连续重复构成的带状的图案。用途：瓷器、盘、腰带等

②、四方连续概念：是将图案的基本纹样单元向上下左右四个方向重复连续构成。用途：花布、丝绸、地砖、墙纸等。

（2）连续图案的用途：

提问：生活中，你在哪里可以连续图案的应用？

思考连续图案的用途，欣赏图片若干。

3、出示三张二方连续图片，提问：这三张都是二方连续，他们有什么区别？

①、散点式（师举一反三，用图案拼摆）

②、折线式

③、波浪式

教师出示二方连续纹样，学生观察。

教师一边说二方连续的概念，一边拿出一个基本型。排成一个散点式。

师：同学们看老师用一个基本形已经排出一个二方连续了，你还有别的排法吗？

（学生在黑板上尝试不用的排法。）

教师引出二方连续的骨骼排法。

师：重复的图案把它连在一起就形成了一个二方连续，那么你想一想，如何做出一模一样的重复图案呢？

（学生：画，用印的方式，可以用折的方式，然后再剪）

师：接下来的时间请同学们用你喜欢的方式来为你的花瓶穿上美丽的花衣裳。

（学生活动）

学生作品展示

结束

教师总结：二方连续在我们生活中还有很多，希望同学们能够多观察并发现，我们要用我们的美术知识把我们的生活装点得更加美丽，也希望同学们变得更加美丽。

教学反思

《花的变化》这一课属于“设计·应用”学习领域，是学习工艺美术设计的基础，它侧重于设计，但其中也渗透着“造型·表现”的成分。我在设计本课时，考虑到初一学生的身心特点，这一年龄段的学生审美能力逐渐形成并开始向理性思考过渡。随着抽象思维能力逐渐发展，他们想象的新颖与细腻程度逐渐提高，对于视觉经验而言，有助于他们选择欣赏和表现内容。设计的基础知识学起来对初一的孩子来讲比较枯燥，有些设计方法在短时期内也难于理解，所以我在导入本课时PS了一个青花瓷去掉图案，让学生有一个直观的感受，感受到有了装饰后的瓶子给人一种新的视觉感受，由此引入留住花朵美丽的想法，并展示生活中一些有花卉图案的物品。再告诉学生其实古人和我们有着同样的想法，用花卉来装点物品，唤起学生的好奇心，并用古代陶盆上的花卉图案引出“图案”这个基本概念。这时用花卉照片和花卉图案的比较引导学生总结出图案设计的基本方法——变形、夸张、添加。这个总设计的方法给了学生后再深入讲解花卉图案设计的具体方法。在这一步骤中，为了让学生更能抓住植物花卉的特点，我把花朵和花叶分开讲解，并把花的外形归类，分为球状、杯状、盘状、碗状四个大类，再让学生看花卉照片并回答出它们可以归为什么外形的花，以此加深印象，在以后的图案变形中把握住花朵的特征。接下来讲解叶子的形状，在这两个讲解过程中穿插变形、夸张、添加这些手法的具体方法，让学生更为深刻地理解基本的图案设计方法。如何让这些简单的图案变得更丰富、更漂亮。这个步骤是巩固之前所学的变形、夸张、添加的方法，学生普遍已经能够说出许多的变化方法，并且积极踊跃地要求表达自己的想法，学生的想象力超乎了我的预料。然后再给学生欣赏一些莲花、荷花这类碗状花的图案，这些是效果更为丰富的图案，以此进一步启发学生开拓思维，从中学习怎样变动各个因素，创造出更有趣的形象。这节课从情感调动到讲解图案变化方法，从简单的练习到深入学习图案形式规律及把图案的变化方法运用到这些规律中，都给学生以最直观的感受，由简入深、环环相扣，既凸显了图案设计的理性，又形象生动。学生都能积极思考、踊跃回答问题。并且，以莲花图案为主，让学生可以更为深刻地理解图案的形式法则及变化方法。学生的作业以课堂中的简单练习为基础，运用变形、夸张、添加等方法，设计一幅黑白图案。这时，学生已经能理解基本的图案设计方法，并能把它们运用到图案设计中，思维异常活跃，作业丰富多彩。

研究反思

在使用电子白板上课前，我用传统的上课方法以同样的内容上过两堂课，发现电子白板有很大优势。

讲解二方连续和四方连续时，运用交互式电子白板的复制拖动功能可以进行过程演示，并且可以随机圈画、批注箭头，这些PPT都很难做到，两者对比，电子白板指示性更强，演示更清晰。

特别是分析直立式的构图特点和讲授骨式图的绘制方法时，交互式电子白板的优势更明显，教师可以直接在图片上书写、绘制，还可以请同学上黑板在屏幕上直接绘图。只用PPT，没有办法在图片上直接书写，只能用语言来描述，学生无法直观理解，也无法让学生上台练习，与学生实现互动，感觉整堂课有劲使不上，课堂气氛沉闷，学生的反应也不积极。

经过比较，我感到新媒体、新技术的应用对课堂教学有比较好的促进作用，特别是电子白板的书写绘画功能，对美术创作能力的培养、教学过程中的师生互动有十分重要的作用。美术课程要想吸引学生，就要开拓教学渠道，尝试运用新法，变出美丽之花。