郑州电专会计专业实践教学体系_会计专业实践教学体系

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会计专业实践资料我校会计专业从实训室成立以来采用 真账操作和模拟实账操作两种形式。现在实践资料有开封开关厂的真账一套；模拟账务操作包括基础会计、财务会{

十、成本会计j个环节，其中每个环节又有三个不同的皈本。其中一套为我校专业课教师自编，另外两套为东北财经大学等出版社出版。2008年专业课教师又编了一本曩括基础、财务和成本在内的综合性的实践教材。这些资料曾为学生实践提供了很大便利，尤其是开封开关厂的真账资料不仅让学生熟悉了实践操作环节，更让学生对会计的操作流程有了一„个真实、直观的认识，对于他仃J日后走向岗位能尽陕实现上岗提供了很大帮助。

会计实践教学环境我校会计专业的实践教学环境包括三个方面：手： 环境、电算化环境及校外实习基地。

手工环境即会计实训室的设施包括：办公桌椅，橱柜若干；讲台兼控制台、黑板；科目章、印台、算盘若干；点钞机、穿孔机各一台；会计用品(凭证、帐册、报表、科目章等)若干套；文具用品若干套。

电算化环境及会计电算化实训室软、硬件设备包括：计算机55台，服务器1台(TC2110 P5530A P4—2．0G／128M／40G／／100ME／15”)，U8管理软件一套，用友财务软件一套。

我校会计专业目前共建立了三个实习基地，包括广发财务管理有限公司、百业会计咨询公司、领航财务管理有限公司。

这三个实习基地为学生提供了很多在学校接触不到的资料，为学生强化理论知识，掌握会计工作的实际动手能力起到了一定作用。

实践教学师资力量从承担会计实践任务的教师来看，有的没有担任过相应课程的理论教学，对本门课程不熟悉，有的即使担任过相应课程的理论教学，但是也没有必要的会计实践经验；从学校来看，没有把教师参加会计实践纳入教学管理计划或形成制度，在时间上、组织上、经费上都没有相应的安排和保证。

我校会计专业实践教学存在的问题．会计专业实践课程体系设置不完备从我校目前实践课程设置及实践内容来看，存在以下几个问题：(1)会计实践教学内容范围较窄，从实际工作中会计人员需要具备的基本技能上看，没有把点钞技能、报税技能涵盖在内。(2)会计实践的层次较低，不管是基础会计实践，还是财务会计、成本会计实践，都只涉及到了会计核算问题，这样只是培养了学生的财务处理能力，没有培养学生分析问题与解决问题的能力，对他们后续教育过程中向管理型、职业型发展是不利的。

会计专业实践资料不合适会计专业实践资料不合适主要体现在以下几个方面：

实践资料老化，因为原有的实践资料用的还是以前的会计制度，因此很多更新的会计科目及会计准则反映不出来。(2)实践资料单一，原有的实践资料内容及形式比较单一，学生仅局限在照着资料所提供的业务作凭证、登账、编制报表上，很多在实际工作中用到的知识反映不出来，比如去税务局办理税务事宜的流程，如何点钞、如何辨别伪币等。(3)实践资料存储占用空间过大，由于每一届学生实践过的资料按照要求都保存在资料柜里，现在实践室的空间已经容纳不下更多的实践资料了，很多实践成品已堆积在外面。

会计实践教学环境不理想工实训室来看，室内环境的布置上，没有实现“仿真”的效果，不像企业的财务部门，更像是另外一种形式的教室，只不过桌椅的摆放与普通教室不同而已；教学过程中大部分情况都是一个学生从头做到尾，没有实现分岗，与现实不符。

从会计电算化实训室来看，现有的计算机配备过于陈旧，会计软件中很多模块无法实现正常运作，我们目前所使用的用友财务软件只有部门模块能够运行，影响正常的教学。(3)从校外实习基地来看，现有的实习基地与学校没有建立长期的合作关系，与学校签订的都是单次合作合同；学生在实习基地实习的过程是听实习老师讲完后再看相关资料，有时也参与到实际操作中去，但机会不多，学生并没有实现真正的顶岗实习。

实践教学师资力量薄弱基础学科知识较差，表现在会计教师的外语水平和计算机水平偏低，难以适应实践教学的需要；(2)专业基础知识不够扎实，主要体现在很多会计教师教了许多年的会计课程，但对金融、税收理论以及管理学的知识非常欠缺；(3)专业知识前沿性欠缺，表现在国家的会计制度变化较快，会计老师不能及时更新知识并指导会计实践；(4)会计课程教师本身的会计实践操作能力较差，教师的指导和解释缺乏真实性和权威性，在模拟实践教学中，经常依靠自己的知识和能力进行想象。

学校对会计实践教师参加会计实践培训重视不够，在时间上、经费上都没有相关投入。

完善我校实践教学体系的构想．增加实践内容，提高实践层次针对存在的问题，结合我校实践条件现状，笔者认为会计专业实践应增加以下方面的内容：出纳业务实践、税务会计实践、ERP沙盘模拟实践。其中，出纳业务实践主要使学生掌握点钞技能及出纳的日常工作，因为内容较少，可以放在基础会计实践中，增加基础会计的相应课时；税务会计实践主要培养学生算税、报税的能力，可以单独开设或者放在财务会计实践中，如果放在财务会计实践中，应相应增加课时。ERP沙盘模拟实践是将企业结构和管理的操作全部展示在模拟沙盘上，每个学员都能直接参与模拟的企业运作，体验复杂、抽象的经营管理理论。其主要目的在于让学生直观地了解企业的基本组织构架、企业主要资源及其分布状况、企业基本经济业务及其业务流程；让学生初步体验企业经营管理者是如何决策的、影响决策的主要因素有哪些、企业应该如何应对市场的快速变化和激烈竞争、企业内部各个部门之间应该如何分工合作、团队成员之间应该怎样沟通协调；让学生初步掌握企业科学决策的基本方法，整理零散的专业知识，认识自身掌握知识的不足和缺陷，从而自觉弥补专业知识和相关知识；培养学生自主学习、协作学习、自助学习的精神。开设ERP沙盘模拟实践，使得会计专业实践教学体系的培养目标不再仅仅停留在会计核算的层次上，更多地关注了学生分析问题和解决问题的能力。在刚过去的一个学期里(08-09年度第一学期)，我们试验性地给会计专业大三毕业生安排了三天ERP实践，学生反应很好，整个实践过程都很投入，实践结果令人满意。从学生的态度和实践报告来看，他们非常肯定本次实践给他们带来的乐趣和收获，但很多学生反映实践时间安排得太短，建议增加几天时间。ERP沙盘实践将来应作为会计专业实践课程体系的一个组成部分固定下来，实践时间应安排一周。

完善实践资料改善原有的实践资料，使实践资料与最新的会计制度接轨。

实践教师在选择实践资料的时候，一要注意教材出版时间，尽量选择2007年以后的教材；二要注意实践内容，要选择内容分布合理、案例贴近实际的教材。改进实践资料的存储模式，尽量采用电子存储介质。

改善实践教学环境加强会计实践室仿真效果。对会计实践室采用实景布局，每一组就相当于一个财务科，包括有制单、出纳、记帐、成本核算、综合和主管等六个岗位，使学生实践时有一个模拟的操作环境，增强学生的感性认识。(2)在会计电算化实践室安装～ 些其他会计软件，例如金蝶、速达等，使学生能对不同的会计软件都有一个认识，便于参加工作后能适应不同单位的需求。(3)联系更多的实践基地，并与之建立长期的合作关系，争取使学生实现顶岗实习。

提高会计教师的实践技能目前我校会计专业的教师都是相关专业的本科生和研究生，理论知识比较扎实，职业道德较高，但由于从学校到学校，会计实践经验缺乏，丰富会计教师的实践经验是提高教师素质的当务之急。可采取以下方式来提高教师的实践技能：第一，让教师到企业挂职锻炼，培养“双师型”教师。我校隶属于河南省电力公司，学校可利用这一资源，创造条件让会计教师到电力公司财务岗位挂职锻炼，并形成制度，纳入教学管理计划。

教师只有到第一线才能发现问题、研究问题和解决问题，积累丰富的实践经验；第二，注重会计教师的业务培训，及时掌握会计制度的变化，保证以最新和最前沿的理论知识指导会计教学实践；第三，向企事业单位、会计事务所聘请财务总监、注册会计师担任客座教授，让他们担任会计课程教学，弥补在校会计教师实践知识的不足，并让他们指导会计教学工作，进行教师培训。