美国如何判断优秀教师_美国最优秀教师的自白
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美国如何判断优秀教师？
[《今日美国报》10月16日报道]题：优秀教师（记者 特雷西·翁·布里格斯）
2003年全美教师小组成员的入围者是从全国各地的教师提名中挑选出来的，判断的依据是他们如何解释和解决学生的需求，以及如何减缓他们在学习方面的压力。这些教师在教学中运用知识和技巧，使每个孩子得到关爱。他们理解孩子，并明白孩子们的学习需求。这些老师擅长教导每位学生，不会落下一个。
案例一：享茨维尔是美国破产率最高的一个县。由米歇尔·埃文斯、雪莉·怀特和卡罗琳·霍格组成的瓦利小学生6年级小组在1999年获得许可，通过他们创造的一个计划来教授数学和预算。学生们创办企业和干工作，靠这些挣来的“钱”（该计划自己印掉发行的钱）来购买商品和服务。
这个计划把数学、做预算和职业道德结合起来，使孩子们的数学成绩大大提高，同时把讨论家庭经济开支的次数也增加了88%。
案例二：在康涅狄格州布卢姆菲尔德中学教授社会学时，考夫曼让她的学生长年累月地记日记，以磨炼他们的写作技巧，提高他们的思考能力和增强对自己的认识。这些日记也有助于她与每个学生紧密相连。
“我真的愿意当老师，因为这样可以与人打交道”考夫曼说。
正是这样的目的驱使着罗伊和卡伦·阿德金斯夫妇10年前在肯塔基州派克维尔的米勒德小学创办了他们的联合教室，他们的班级吸引来不同智商的学生。这个班级的原则是：没有一个孩子落在后面，而有特殊需要的孩子必须在最宽松的环境下接受教育。他们的教室已成为包容各类学生的典范。但卡伦说，手把手的教学方式、公层指导、个别评估和互帮互助的学习是无法被从头到脚地模仿的。
卡伦说；“这个背后有哲学思想。如果你不遵守这个哲学，那就太难了”
这个哲学的基础是约翰·杜威的观念，那就是教育应该反映社会，而不是让学生为踏入社会做准备。
--摘自《参考消息》
2003．11．16
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