技校学生的个性特征与教育_技校学生教育论文

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不同类型学生的个性特征及教育

俗语说：知己知彼，百战不殆，作为教师，只有充分了解自己的学生，才能真正地做到因材施教，取得较好的教学效果。由于现代社会对文凭的重视及家庭对子女望子成龙的迫切，造成千军万马挤独木桥，只追求学历，不重视技能的现状，致使技校生源都是各种普通高中千挑万拣剩下不要的学生。这些学生可以分为以下几类：

一、学习态度、思想品质都不错，但学习效果不令人满意或较差。

二、脑子聪明灵活，但坏习惯较多，注意力不能集中在学习上。

三、不具备起码的文化、道德素养，属于真正的差生。下面就这几类学生的个性特征及教育谈谈本人的粗浅看法。

教学第一线的技校教师不难发现，技校学生中很大一部分学生学习态度不错，但学习效果不佳。这些学生的个性特征是：自信心不足，容易自卑，平时表现为上课较认真，但很少主动回答问题，学习方法以死记硬背为主，不懂也不敢问或羞于问教师。这些学生在以往的学习过程中，由于学习能力不如其它更优秀的学生，往往很少受到老师的重视和关爱，对于这类学生，教学过程中需解决的主要问题是：树立他们的自信心，努力提高他们的学习效果。具体方法是：

勤鼓励勤鼓励一是要善于发现他们的成绩和优点并及时给予表扬，让他们注意到自己的优势所在；二是要在课堂上创造更多让他们成功回答问题的机会。老师的肯定和表扬能消除他们的自卑感，成功回答问题的喜悦则能大大地激发他们的学习积极性，使他们最大限度地挖掘出自己的学习潜力。

多引导多引导指的是授予他们正确的学习方法，这包括以下几个方面：

1、培养他们的自学习惯和能力。一个学生有否自学的习惯，很大程度上影响了他的学习效果，所以培养学生的自学习惯是老师的主要教学任务之一。学生自学习惯的养成可以通过布置预习任务、课堂上设置难度合适的思考题并配以适时的提问、检查作业的独立完成情况、根据学生实际情况布置不同难度的课后复习提高题等途径来实现。

2、引导学生主动思维。填压式的教学方法往往会使学生被动接受新

知识，学生在无法消化的情况下，只有采取死记硬背的方法来满足升学考试的需要。技校生中采取死记硬背方法学习的学生占绝大多数，要改变这种现状，教师在上课过程中一定要做到循序渐进、通俗生动，要引导学生积极思考并学会通过现象分析实质，利用已经掌握的旧知识分析解决新问题，切不可教师自问自答，包揽教与学。

3、避免对这些学生提不切实际的要求，打击他们的学习积极性。技校学生中的第二大类就是脑子聪明灵活，但坏习惯较多的群体，他们的个性特征是：好动、贪玩，自控能力差。教育这一类学生首先必须解决的是增强他们的自尊心和荣辱感，教他们先学会做人。具体方法有：加强传统美德教育，树立先进模范典型，建立健全规章制度，及时制止其错误行为并辅之以适当的奖惩，使他们在舆论和制度的双重作用中慢慢明确努力方向并学会自律。其次是帮助他们在学习和其它有益活动中发挥他们的聪明才智，使他们享受被人尊重和成功的喜悦，逐步将他们的注意力引向正轨，最终实现教书育人的教学目标。

技校学生中还有极少数不具备起码的文化和道德素养，教师费尽心机，他仍无动于衷。这些学生不是一般的教师在短时间内能够教育好的，学校对待这种学生的最好方法就是：开除，否则，从点到面他会带坏一大片，结果将得不偿失。

以上纯属个人短见，不对之处请多指教。