浅谈对新课程的认识_我对新课程的认识
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浅谈对新课程的认识
从新课程实施以来已有一年了，仔细阅读新课程，它在课程目标、结构、内容、评价等方面充分体现了改革创新精神，体现了“以学生发展为本”的教学理念。如何以“学生”为本，我个人认为，就是如何解放他们的眼，让他会看；如何解放他们的脑，让他会思考；如何解放他们的手，让他会做；如何解放他们的口，让他会说。
课堂教学是新课程发展的主要渠道，任何一种教育改革最主要的还是课堂教学的改革。在新课程的实施过程中，我感到我自己的教学活动在不断地变化。
首先，活动中关注他们的生成，及时调整预设内容。
对学生来说，兴趣是最好的老师，有兴趣，进而采取积极的行动。我改变了过去只会预设、只会按照事先制定好的教学进度备课、上课的习惯，学会了放眼关注孩子的“寻常时刻”、关注发展的“机会之窗”，及时地将生成活动引入课程。
其次，关注学生一日活动中的寻常时刻。
新课程理念已经将学生的一日活动全部纳入到课程的范畴中，那么生成活动从何而来呢？我们知道在他们的一日活动中，时时刻刻都会有生成活动的出现和形成，如：在自由活动中学生们会自然地对某个小朋友带来的玩具发生兴趣，围在一起反复地看着、玩着、讨论着与这个玩具所相关的话题；带孩子散步时偶尔飘过一片树叶，飞过一架飞机都会成为孩子关注的热点，孩子们会在运用原有生活经验的基础上，对新生事物的本质产生探究的欲望和激情，一个个为什么？哪里去了的问题串联、积累、转化成了他们的自发生成的活动。新课程开展以来，使我发现我们的孩子交往的能力更强了，与人交流的语言也更美了。但是对教师能力的要求也更高了。
新的课程标准要求我们在课堂教学中建立新型的师生关系，一种互动、和谐、教学相长的师生关系。在课堂教学中让学生自信地想、大胆地说，赋予他们思想的空间、感情的自由、创造的灵感。变以往的填鸭式教学，为以学生的发展为中心，让他们在课堂教学中真正“活”起来。这样就能让他们其实也包括老师在教学的过程中体验到学与教的快乐。
教师要有敏锐的观察力，要善于捕捉来自学生的信息。教师必须要和学生一起真正投入到每个活动中去，和学生们一起共同成长。要善于倾听孩子、懂得包容孩子、学会支持孩子。当孩子对某一事物产生兴趣时，他们会用不同的方式、通过不同的途径表达自己的情感需求，特别是年龄小的幼儿，当他们不能自如地运用语言表达自己的需求时，我们教师更应细微观察，及时察觉，分析孩子行为产生的背景和真实意图。对个别有特殊需要的孩子，我们采用了个案追踪、现场纪录等形式，尽可能全面客观地解析孩子，捕捉到来自孩子的信息。我们教师只有真正走进孩子的童心世界，才能了解他们的需求与困难，才能解读他们的一言一行，才能及时、接过孩子抛过来的球，引领我们的孩子去探索周围美好的生活。
这是我自新课程开展以来，对教学活动的简单认识，我也会在以后的道路上继续努力，使自己更了解他们、更接近高中学生的世界。
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