高标准 高品位 高层次 全面提高师生的语言文字素养_提升语言素养

高标准 高品位 高层次 全面提高师生的语言文字素养由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“提升语言素养”。

高标准 高品位 高层次 全面提高师生的语言文字素养

——岳西中学有创意的语言文字工作活动汇报材料

对于学校的语言文字规范化工作我们始终怀有这样的理解：作为一个民族，没有什么比语言更重要的了。“语言不灭，民族不亡”，作为教育工作者，作为人类文化的传承者，我们有义务和责任珍爱我们民族的语言，维护它的神圣、庄严、崇高和纯洁。

说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力，是素质教育的重要内容。我校多年来一直十分重视语言文字规范化工作，认真贯彻和落实各级领导部门下达的有关“语言文字规范化工作”的法律和规定，并以素质教育为载体，把语言文字的规范化工作贯穿于学校的文化建设、教育教学、管理及考评等各个环节之中，形成了高标准、高层次、高品位的工作绩效，在全面提升师生语言文字素养上做出了有益的探索，取得了一些令人鼓舞的成绩。

一、高标准营造工作氛围，促进语言文字规范化工作健康发展。湖南省教育厅《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》明确指出：做好学校普及普通话和用字规范化工作，对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力、全面提高素质，对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义。

我们深刻领悟和把握其丰富内涵，统一认识，高度重视，全校动员，切实加强语言文字规范化工作，营造良好的用语用字氛围。主要采用了以下三项举措：

（一）把语言文字规范化工作统一到依法治教，创建文化，提升师生人文素养的高度上来。法国作家都德有一句名言：“即使亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢抓住他们的语言，就好像抓住了打开监狱大门的钥匙。”语言代表的是一个民族的尊严。由此，我们认识到语言文字规范化工作决不仅是对汉字和普通话正确使用的简单问题。它是由国家立法，以学校作为主阵地的重要工程。作为提供优质教育的学校，我们必须依法治教，按照国家通用语言文字法的规定做好此项工作。

同时，语言文字工作是一项创建学校文化，提升师生人文素养的工程，它承载着传承汉语言文化的重任。武昌实验小学是一所具有八十多年历史的老校，学校的每一寸土地上，每一棵树木、每一幢楼房都述说着学校丰厚的文化。我们认为应该将学校语言文字规范化工作与学校的文化建设统一起来，让师生通过校园中的规范用语、用字来充分感受汉语言文化的丰富，获得审美愉悦，从而形成健康向上的校园文化，不断提升师生的人文素养。走进实小校园，可以看到“请说普通话，请写规范字”的宣传标语挂在学校师生经常经过的地方；可以看到校门右边的文化长廊上，记载着曾经在实小工作或学习过的革命先辈的殷切希望。臧克家的画像旁写的是：“他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高很高。”赵一曼烈士的旁边写的是她临终前对孩子的叮咛；可以看到正对校门口的老槐树下，由胡校长亲自起草的“老槐树的故事”；可以看到樱花树下日本友人的真挚情意。在芳草地上，我们还可以看到镌刻在巨石上的古朴的“早”字，它似乎在告诉孩子们“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”；它仿佛时刻也在告诉我们，“秉承传统，实验超越”是我们实小人不懈的精神追求。走进教学区，我们还可以看到“祖国利益高于一切”的校训；走进“红楼”，我们还可以看到掩映在高大的水杉树下的革命教育基地。实小的校园很美，美在优美的环境，美在与学校自然环境和谐统一的优美的语言文字，更美在这些文字所传承的文化。

（二）建立组织机构，健全工作机制，营造良好的用字用语氛围。

学校首先建立健全组织机构，成立了语言文字工作领导小组和工作机制。由校长挂帅成立创建领导小组，形成了由教学副校长、德育副校长牵头，教学德育两条线双管齐下的工作机制。各部门始终把观念引领、行为渗透作为重要原则，每学期学校各部门工作计划、总结中都将语言文字工作纳入其中，把它渗透到学校工作的方方面面，形成良好的用语用字氛围，将语言文字工作落实到了各个层面。

课程部主要负责落实日常教育教学工作中教师使用普通话和规范汉字的工作。宣教部主要负责在学生中开展“推广普通话，使用规范汉字”的工作。科研部，则负责教师相关课题的研究。

学校建立健全了一系列语言文字工作制度，常抓不懈，将规范用语用字的意识在日常工作中加以渗透。学校先后建立了以下几项行之有效的制度： 1.一日一理。

师生在每天的日常生活中，对自己一天的用语用字情况都进行一个整理。学生检查自己作业本中教师圈画的错别字更正没有；作业中有无错别字？可以自我整理，也可以相互整理。要求教师在作业批改的过程中，要特别注意学生规范用字。（见幻灯）教师的板书、作业本、教案本等则是教师自己整理的对象。其目的在于发现自己用语用字中的问题及时纠正。这项制度使日常教学与语言文字工作结合起来，起到了渗透、浸染、体型、引导的作用。课程部在检查教师教案的过程中，根据学校的评价标准，特别注意检查教师使用规范汉字的情况，并做好检查记载和交流。有的青年教师采用电脑备课，我们规定只允许使用楷体、宋体或者黑体；对钢笔书写的教案，要求青年教师字迹工整。2.每周一查。

这项制度主要针对校园公众场合的用字用语情况，每周由各班轮流派推普员在校园中巡查，主要以黑板报、宣传栏、标语、楼梯文化为巡查对象，并在周一向有关班级、学生予以告知，对特别突出的班级和同学在全校大会上予以表扬。此外，每周四的行政例会上，校长、书记带头说普通话；教研组长工作例会、组内教研活动教师都必须说普通话。每周五下午4：00—5：00是全校教师例会的时间，我们创建了独具特色的“会议文化”。每一次的例会照例由五个板块组成：精神引领、脚踏实地这项制度引导了全校师生共同关注语言文字工作的风尚，逐步养成了师生用字用语规范化的习惯。3.每月一活。

这是指每个班每月要开展一次语言文字规范化的活动。形式不限，内容不限。可以是错别字查找竞赛，可以是诵读、写字等。通过活动强化语言文字规范意识。4.每学期一评。

每学期末，学校评出语言文字先进教师和语言文字小明星。通过激励手段激发师生对汉语言文化的尊重和热爱，关注自身的规范用字。

此外，学校还依据国家通用语言文字法确定把普通话和规范汉字作为学校教师的工作用语，师生在校生活的交流用语；通过评比每月“语言文字小明星”等方式激励师生不断提高规范用语用字的水平。这些制度帮助师生逐步形成了前列的语言文字规范意识，感受到了读书写字的乐趣，营造了“书香校园”的氛围。

(三)校内外结合，将规范用字用语工作辐射到社区。语言文字规范工作涉及到师生生活的方方面面，影响到千家万户。我们带领学生走出校门，走进社区，带动家长，影响社会。其一，我们开办了家长文明学校，向家长定期进行语言文字规范的宣传；举办“家长开放周”活动，向家长展示学校语言文字工作成果和学生学习成果，使家长受到感染和熏陶。我校三年级的一位语文教师，本学期发现自己所教班级的学生在家庭作业书写方面字迹不够工整，学生刚刚学写钢笔字，写错了就随手用笔涂改。针对这种情况，这位教师除了在校内对学生进行良好书写习惯的培养之外，还专门写了一封倡议书给家长，在信中倡议家长关注学生良好书写习惯的培养，并自己范写了一个样张给学生作示范。家长看到信之后，非常支持，家校积极配合，现在整个班汉字的规范书写水平得到很大的提高。其二，我校还开展了评比“书香校园”和“书香人家”活动，引领家长和孩子一起热爱读书，崇尚文明。前不久，我校四年级教研组利用综合实践活动课的时间，组织学生到图书馆参观学习。请图书馆的老师为孩子们讲解图书分类的知识，学习借阅书籍、归还书籍的方法。还带学生参观了中文图书楼、古籍藏书楼、自由阅览室。让学生在“书香”中学习优美而规范的语言（见幻灯）。学生非常喜欢这样的活动，他们在日记中写到：今天，我一走进古籍藏书楼，就闻到一股“书香”，我想那大概就是“智慧”的味道吧。其三，我们还带领孩子走进社区，走上街头，广泛开展读书、推普活动，查找用字情况，将学校与社区融为一体，整合教育了资源。将孩子们带到这些社区教育资源的开发，既拓展了我校语言文字规范化教育的空间和渠道，又使我校语言文字规范户工作成果在社区得到辐射和延伸。

二、高品位开展活动，促进语言文字规范化工作特色发展。

语言文字工作必须根据学校特点，遵循学生特点进行，与学校的文化建设相融合。学校语言文字工作的主体是教师和学生。因此，我们坚持从实际出发，其实加强工作的针对性和实效性，通过开展丰富多彩的活动提升师生的语言规范意识，规范师生语言文字行为，提高师生的人文素养，受到审美的愉悦，追求语言文字工作与提高人文素养，进行文化熏陶的和谐统一。

(一)通过活动促进用语用字规范意识的形成。

为了养成师生良好的用语用字规范意识，提高读写正确率，学校开展了一系列有针对性的活动。

1.积极参加语言文字学习竞赛，强化实践，历练提高。

学校近几年来组织参加了各级各类语言文字学习竞赛不下5场。如2000年10月31日，江泽民主席发布主席令，颁布了我国第一部语言文字法——《中华人民共和国国家通用语言文字法》，2001年1月1日正式施行后，我们在全校教师中开展学习国家通用语言文字法的活动，并开展竞赛促进教师学有所得，提高语言文字规范化意识，强化人人都说普通话，人人都写规范字的意识。

我们充分利用社区资源，在学生中广泛开展了争当“小小啄木鸟”活动。请学生走出教室，到校园中社区中去发现用语用字不规范的地方。这一活动极大调动了学生的积极性，在活动过程中，孩子们通过亲身体验发出感叹：社会上不规范的用语用字情况太多了，说普通话写规范字是多么重要。

3.定期开展学情测查，调查分析，不断改进。

学校每学期定期举行诵读和识字的学期测查，调查了解学生对语言文字的掌握情况。期中抽考、期末统一考试试卷的命题中我们都非常注重对全体学生说普通话、使用规范汉字的情况进行考查。期末考试中，我们还会根据统一制定的评价工具对一、二年级的学生进行识字、口语交际、背诵方面的考查例如：

通过测试，可以及时发现教学中存在的问题，认真分析对策，不断改进教学，为学生练就扎实的语言文字基本功打下基础。(二)通过活动促进师生人文素养提高。

如何在语言文字规范化活动中体现人文素养，让师生在活动中能获得更多有意义有收获的快乐，是学校进行活动策划的着眼点。1.“三字一话”专项比赛，为教师搭建人文精神的交流平台。

“三字一话”比赛是教师们中间经常开展的一项活动。我们将此项活动赋予了新的内涵，让教师用钢笔书写自己的格言（幻灯）；用粉笔展示板书（幻灯）；通过计算机进行现场作文，书写校园的变化（幻灯）。这样，把单纯的语言文字工作丰富成为提升教师人文素养的活动，从机械单一的抄写认读中跳出来，把语言文字与教师的专业基本功和内在涵养结合起来，使教师充分感受到语言文字工作的重要性。2.丰富多彩的竞赛活动，为学生提供幸福成功的空间。

近年来，我们每学年都要组织学生诵读、作文竞赛，以及教师的演讲、辩论、下水文比赛，为师生搭建了幸福成功的平台。在每一次的评比方案中，都会把“说普通话”和“写规范字”纳入评分标准，在创建的过程中不断强化规范语言的要求。今年，为了纪念抗日战争胜利60周年，政教处在全校举行了隆重的纪念活动，其中一项就是全校学生参加的朗诵比赛（照片或幻灯），每个团队的激情诵读，将纪念活动推向高潮。2004年，在全校教师的专业基本功大赛上，我们也将教师普通话的考核插入期间，让教师们现场为电影《赵一曼》配音；为电影《简爱》配音；为电影《阿甘正传》的结尾配上解说词等，老师们在丰富而有趣的活动中，受到情感的熏陶。（题目视频）3.依托一年一度“推普周”，开展富有创意的专题推普活动。

每年的“全国推普周”把学校的语言文字工作推向高潮。我们牢牢抓住这个机会，本着统筹安排，精心策划，主题突出，彰显特色，提升品位的原则，开展了一系列活动。例如2003年举行全校学生书法大赛，展示了学生的书写能力和应用规范汉字的能力；2004年以“科学地发声 艺术地表现”为主题，邀请著名话剧表演艺术家肖惠芳老师与师生对话交流示范，师生代表与肖老师互动交流，肖老师为大家作现场诊断并进行示范。活动结束后，还组织骨干教师观摩了话剧院《七十二家房客》的排演，这些活动使教师们受益匪浅。2005年，学校组织师生开展了“说说我身边的语言文字”实践调查活动。组织学生到社区中去调查了解语言文字使用情况，并根据自己的理解写成调查报告。这一活动取得了良好的效果，学生兴趣浓厚，深入了解了社会上用语用字的严峻形势，感受到了说普通话，写规范字的重要性。2006年，“第九届全国推广普通话宣传周”活动期间，我们围绕“实现顺畅交流，构建和谐社会”这一主题，在全校师生中间开展丰富多彩的宣传周活动。

三、高层次追求质量，促进语言文字工作可持续发展。

语言文字工作的根本目标是为了培养具有料好语言文字素养和基本功的学生和教师。开展语言文字工作，我们一向以高标准严要求来看待教学质量，并坚信语言文字工作的开展必定对孩子的成长起到巨大作用。经过多年坚持不懈，持之以恒的努力，我们欣喜地发现，语言文字工作的成效悄悄地影响着学校的方方面面，在学校工作这个巨大的系统中起到了积蓄内力，厚积勃发的作用。近几年来，学校师生在各级各类竞赛活动中崭露头角，无论是个人竞赛还是团体项目，都取得了令人瞩目的成绩。

自2002年以来，全校教师普通话水平得到快速提高。其中，在普通话等级考评中，所有在职教师均参加普通话测试，教师的达标率是100%。其中，获得一级乙等的教师占总人数的31.5%；获得二级甲等人数占总人数的51.3%；获得二级乙等的教师占总人数的17.2%人。学生在书法、作文、诵读、演讲、小品等给各类竞赛中屡屡取胜。在全国、省、市、区等各级教学赛事上捷报频传。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。辉煌代表过去，那是对我们严谨求实勇于探索的肯定。辉煌又代表希望，我们将立足于今天的起点，一如既往向前迈进。在此，真诚感谢岳阳市、君山区语委办的领导们对我们工作的关心、支持和指导。希望今后我们能在市、区语委办的领导下，再创语言文字工作新的辉煌。

2006年10月