小学四年级是关键期_小学的关键期

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家长学校资料

小学四年级

_____孩子学习转折的关键期

家长朋友们，大家都希望教育好自已的孩子，那就必须了解孩子，四年级孩子的特点你了解吗？

四年级孩子的一般年龄是9___10岁，处在儿童期的后期阶段。研究还表明，10岁左右大脑前额皮层发育完善，孩子玩的天性开始消退；相反，大脑的抑制能力加强，儿童对自己的行为和情绪变化更有意识；思维能力的发展处在转折时期，思维开始从模仿向半独立、独立转变。随着抑制能力和思维能力的增强，儿童的自制能力开始增强，但是仍然不稳定，开始有自己的独立见解，独立意识开始增强。而在小学教育中正好处在从低年级向高年的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的重要时期。

四年级，是孩子从小学低年级向小学高年级的过渡期。

就学习内容而言，难度有了质的改变。

一般来讲，小学低年级孩子的书面语言落后于口头语言，但从二三年级起，孩子的书面语言开始赶上了口头语言，且在四年级时，孩子的书面语言开始超过口头语言。当然，这也意味着在这一时期，孩子大脑的迅速发育和孩子抽象思维能力的快速发展。

根据孩子的这一变化，孩子所学各个科目内容的难度有了很大提高： 语文，开始出现大量的阅读分析和写作的训练，以锻炼孩子的概括、总结能力；

数学，开始接触分数、面积等比较复杂的问题，以发展孩子的对比、分类等抽象思维能力；

社会，开始注重向孩子介绍复杂、间接的社会现象；

科学，开始探讨一些自然现象的奥秘，以培养孩子的观察、分析和归纳的能力；

英语，虽然一般的学校在小学三年级都已经开设英语课程了，但在三年级，孩子所学的都是一些最基本的字母、单词、语句，可以说三年级只是孩子对英语环境的一个熟悉期；从四年级开始，孩子开始学习音标，才算进入正规的英语学习阶段。

另外，在四年级，学校教育的目的也发生了很大的转变，它开始对孩子的学习方法和学习习惯提出一定的要求。例如，要求孩子养成课前预习和课后复习的习惯；要求孩子养成思考和分析问题的习惯，等等。

四年级，是孩子习惯的定型期——这一时期是孩子强化好习惯和改正坏习惯的关键期；要想把孩子教育成材，不仅需要教师与孩子之间经常沟通、家长与孩子之间经常沟通，更需要家长和教师之间常做一些交流。

所以，与之相呼应，家庭教育也要发生一定的变化，父母了解四年级学生知识的特点，父母要让孩子知道：

1、学习是他自己的事情。父母越逼着孩子去认真学习，越可能给孩子创造了拒绝学习、反驳父母的机会。

2、学习有目标、有动力。

3、不要太关注孩子的学习成绩。家长要用平常心来对待孩子的成绩，学习是学生的职责，学习好是每个学生应该做到的事情，对待学习不好或退步，家长要帮助分析原因，帮助他们找到适合自己的学习方法。

在四年级——小学阶段的重要转折期，家长应该怎样做？

到了四年级，家长就应该多关注孩子的学习状况 了。这种关注并不意味着家长要更多催促、督促孩子学习。而是说，在四年级这个学习成绩即将定型期，家长要拿出一定的精力，关注引导孩子，让孩子体验学习的乐趣、帮孩子建立起学习的信心。这样，在以后的学习道路上，他们才会越走越顺畅。

一：利用好四年级，努力培养孩子的学习能力。教会了孩子认真思考、举一反三的学习能力，将达到事半功倍的效果。当然，如果错过了这一学习能力培养的关键期，这对孩子的一生来说都将是一个莫大的损失。

二：利用好四年级，让孩子明确自己的学习动机

自己学习不好，他们总找外部原因，抱怨老师不 好、同桌不好、父母不好；或者埋怨自己脑子笨，而自己脑子笨的主要原因归结为父母没有遗传好；或者抱怨自己没有一个良好的学习习惯，等等。他们永远看不到自己身上的缺点，而且不会认为学习成绩差这种事实，是可以通过自身的努力改变的。

“借口症”实质上是一种不正确的学习态度，是学习动机不正确的一种表现。时间一久，这种借口就会变成一种潜意识，这时一旦孩子遇到失败或遭遇挫折，他就会为自己找借口。

四年级是消灭孩子“借口症”的一个关键期。如果在四年级之前，父母给孩子讲：“学习是你自己的事情，你不要总是为你的学习不好找借口了。”孩子不会相信父母，而且他还会认为父母是在批评他。但如果过了 四年级，孩子的学习动机就会定型，就很容易缺乏正确的内在学习动机。所以，在四年级，父母一定要让孩子明确自己的学习动机。

三、帮助孩子增强学习的自信心呢？如何激发孩子的学习兴趣呢？

方法一：成绩下滑的时候，经常给孩子“积极的暗示”或原因。一般是偏科，只要你能弥补一些课程的缺陷，鼓励他一定会重新取得优异成绩的。

在四年级，随着所学内容难度的加深，学习不像以前那样轻松了，他们甚至会误认为是自己“笨”的原因。因此，在这个时候，家长应该让孩子正确而全面地认识自己，从她的优点入手，帮她找到了学习的信心。

孩子的自信心除了来自于他们的自我激励外，还需要来自父母的赏识和鼓励。其实每一个孩子都是这样，家长说他聪明，他就聪明；家长说他笨，他真的会变笨，这就是心理学上所讲的“暗示”作用。

方法二：把学习变成一种乐趣。学习兴趣是激发孩子学习欲望的有效途径，当孩子有了学习兴趣后，不用父母操心，孩子就会主动去学习。但是，当孩子觉得学习内容枯燥乏味时，他们根本不会对学习产生兴趣，更不会主动去学习。

如果父母细心观察的话就会发现，父母逼孩子去学 习，虽然有时可以达到一定的目的，但这种方法不能产生长效，而且孩子绝对不会心甘情愿地去学习。尤其是当孩子到了自我意识开始形成的四年级，如果父母再逼着孩子去学习，孩子就要产生叛逆心理了——跟父母玩起“你越让我学，我越是不学”的游戏。

因此明智的父母不是逼着孩子去学习，而是想办法激发孩子的学习兴趣——变“要他学”为“他要学”！这其中，父母的言传身教、创造一些学习的神秘感，都是很好的激发孩子学习兴趣的好方法。

方法三：孩子的学习需要管理，引导孩子培养自主学习能力

孩子需要管理。玩是所有孩子的天性，让孩子自已自觉地控制自己的行为

可以说是不可能的，所有的孩子不良习惯的观点是不对的，也是不负责任的。会学习的聪明孩子是家长培养的结果，决不是孩子子自然成长的结果。对孩子的教育需要时时刻刻留心，将教育寓于生活之中。

四年级孩子的管理最重要的不是生活起居的管理而是学习管理。对于上了学的孩子，很多父母会认为管理关键是生活起居的管理，学习管理是学校的事情，再说自己也没有管理孩子学习的经经验，对于孩子的学习往往是随便问问，并不加以管理。这种看法是不对的。对四年级孩子的发展来说，关键的需求已经不是衣、食、住、行等物质性需求，而是探索、求知、好奇等精神性需求，这些需求不是通过生活起居管理来满足的，而是通过学习管理来满足的。孩子学业的成败在很大程度上决定着孩子的情绪、信心、社会评价和人际交往，对孩子有着深刻的影响，所以家长必须重视孩子的学业成功。

但是，学习管理必须体现在孩子生活和学习的方方面面，因此学习管理对家族教育来说是个艰巨的任务。一般来说，对孩子学习管理 的重要内容是帮助孩子养成好的学习习惯，改正不好的学习习惯当孩子身上出现了不良习惯，父母要及时帮孩子认识不良习惯的危害，并想办法改变这些习惯。孩子形成好的习惯，要想办法逐渐强化和稳定这些习惯。此外向孩子提供学习方法指导，给孩子提供生活建议和交往建议等也是学习指导的一部分。

学习管理不是处处事事都对孩子进行管束。教育家林格伦说：“儿童需要管教和指导，这是真的，但如果他们无时无刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的”。学习管理也是如此，适合孩子自己的学习习惯和方法并没有一定的标准，给孩子一定的自我空间也是非常必要的。管理孩子的根本目的是让孩子会自我管理。让孩子学会进行自我评价，引导孩子不断通过反思自己的行为改正缺点和不足。家长还要经常给孩子提供自己对孩子的评价，让家庭评价成为孩子的一种监督，帮助孩子养成好习惯，矫正不良习惯。

（1）引导孩子学会自己做作业

家长平时要重视培养孩子自己的事情自己做的良好习惯，帮助孩子在家有计划的学习，诱导孩子在规定的时间内集中精力认真做好知识的预习和复习，并完成当天的家庭作业等。为此，家长要为孩子创造一个安静舒适学习环境，使孩子能够全身心地投入学习，对孩子在学习中出现的与学习无关的动作和言语，家长要及时予以提醒和纠正，以防养成精力分散，做事心不在焉的坏习惯。教育他们在规定的时间内精力专注，高效率地完成任务，帮助孩子学会控制干扰，提高他们高度的专注能力。

四年级孩子应该养成自己做作业的习惯。放学后自觉完成作业，完成作业后自己检查作业，最后自觉收拾好书本和文具。养成孩子自己做作业的习惯应该从低年级开始，但是如果低年级孩子还没有养成这一习惯，家长要利用习惯行为训练法，用一个月的时间，就可以让孩子自觉认真地做作业。

首先，家长要让孩子认识到好孩子必须认真做作业。作业不是老师故意给孩子出难题，也不是老师给的一种负担，而是复习所学课程和学习新课程的重要环节，做作业也是一种学习。如果孩子将作业看作一种义务。试着喜欢做作业，那么做作业的过程就是愉快的。

其次，为孩子制定做作业的标准。例如写字要认真，姿态要端正，字体要工整，答案要正确，字面要整洁。这会得到老师的表扬，所以这些标准对孩子来说是很容易接受的。

再次，与孩子一起制定一个“自觉做作业行为训练计划”，为期一个月。在上述标准的要求下，在家长监督的前提下，要求孩子自己完成作业，并制定相应的物质性奖励措施。家长要兑现自已的承诺，激励孩子完成计划的热情，多给孩子表扬。随着孩子习惯的养成，奖励的频次和数量要逐步减少。一个月后，如果孩子已经养成了自觉做作业的习惯，家长也要注意经常检查孩子的作业，如果符合制定的标准，给孩子赞扬，为了鼓励孩子也可以偶尔给一些物质性的小小奖励。

家长需要注意的是，孩子在做作业的过程中如果遇到困难需要家长的帮助，家长不要将答案或者方法直接告诉孩子，而应该启发孩子自己寻找解题方法和答案。如果孩子在父母的启发下想到了答案，家长要夸奖孩子，鼓励他遇到难题以后要有信心，自己解决难题之后，孩子就会产生一种成功感和愉悦感，激励孩子在类似的情景下自已去努力解决。

（2）注重培养孩子认真检查的习惯

孩子在做作业时，有的只顾赶进度，很少顾及到一些细节问题。作业中常常出现差错，不是写了错别字，就是看错运算符号或少做了习题等。做完作业后，家长最好教会孩子检查的方法，并要求持有认真负责的态度，从细微处反复检查，如看看是否漏题、漏答、漏单位等，从而养成细心检查作业的习惯，提高孩子自我评价的能力，增强他们责任心。

（3）整理自已的学习笔记

四年级孩子要学会做各种笔记，例如读书笔记、课堂笔记、名人名言录和作业笔记等。要为孩子准备美观耐用和各具特色的笔记本，鼓励孩子多做笔记。等孩子完成一些记录之后，要鼓励孩子整理自己的各种记录。

补充笔记：有的笔记之间可能有联系，让孩子在有联系的笔记之间作出说明或记上标志。有时候会发现原来的笔记不完整，或者有了新的体会，应该及时将笔记补充完整。所以建议做笔记的时候要留出一些空白，以备以后补充。

重新整理：如果有必要，鼓励孩子每个月或者每个学期整理自己的读书笔记或者课堂笔记，甚至可以将精华的记录装订在一起，或者整理在一个新的本子上。至少每个月整理一下自己的作业，将做错的题目抄在一个专用的本上，可以称之为“错题集”。错题集可以分成两部分，一部分用来记录语文和英语，一部分用来记录数学。也可以每一科使用一个小本子，可以连续使用。直到将本子用完后再换新的。

放在固定的位置：无论是正在记录的笔记还是已经做好的笔记，都要放在固定的位置，例如放在自己的书橱里或者书架上。不要将做完的笔记随便乱仍，要知道每一本笔记都是孩子进步的脚印和阶梯，也是对孩子的一种无声激励和奖赏。

（4）培养孩子养成预习新课和复习旧知的习惯

预习新课是学生学习的前奏，也是培养孩子学习能力，养成自主学习的一种方法。复习旧知是可以帮助孩子进一步理解和巩固所学知识，提高学习效率的有效途径。当前，小学生还没有养成课前预习的习惯，新课上完后，学生才知道学习了什么，这样无准备的学习，是不可能取得最佳效果的。预习好比火力侦察，能使学生明确本节课的学习目标，了解重、难点在哪里，带着疑问上课。所以，家长要经常在家教育孩子按时做好预习和复习。指导孩子在预习时，对于生字和不理解的词语要动手查阅字典，对课文中不理解的地方要在课本上标出记号，以便在上课时认真听讲加以解决或向老师请教；在复习时家长要帮助孩子将所学知识进行归类整理，抓住重点，有计划地进行复习，遇到不懂得问题要问，直至理解掌握为止，使所学知识得以反复巩固而保持长期的记忆。

习惯，决定孩子的未来；而培养孩子的良好习惯，四年级是关键之中的关键！在孩子的转折期，希望我们携手培养孩子良好的习惯

四年级是培养孩子情绪控制能力的关键期

情感发展由易变性向稳定性过渡。四年级是培养孩子良好情感能力的关键，如果教育和引导得当，可以使得孩子的情感调控能力较大的提高。随着学生情感生活的不断丰富，他们的道德感、理智感、友谊感、责任感、审美感、集体荣誉感也有了进一步的发展。孩子社会交往的重心由家庭逐渐转移到学校，同伴关系和友谊成为影响孩子的重要因素。

但是，孩子毕竟是孩子，情绪控制能力还是很有限的，需要大人的悉心呵护和耐心引导。正是由于交往的范围不断扩大，认识能力的不断提高，孩子遇到的各种困扰也会随之而来，所以四年级孩子开始了不安的学习生活。

情绪上的波动和不安很容易影响孩子的学业成绩。如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困惑干扰了学习，但是，通过正确的教育，这种不安可以转化为对自然和社会的探索激情和求知欲望。所以，四年级也是学业成绩开始分化的时期。

四年级是良好学习习惯定型和培养的最后关键期

良好的学习习惯是孩子学业成功的一个关键因素。从习惯养成的特点来看，四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键日期。习惯的培养越早越好，学习习惯的培养也是如此。养成良好学习习惯的关键是在小学中低年级，如果在四年级未能养成良好的习惯，在缺乏特别教育的情况下，很难明显地改进原来的习惯，那种认为“树大自然直”的观点是不可取的。

所以，四年级是养成良好习惯和改变不良习惯的最后关键，如果教育得法，将会使孩子养成良好的学习习惯，保持良好的学习习惯最终会使孩子的学业取得成功。

四年级是培养优良品德和社会评价能力的重要期

小学低年级与高年级相比，孩子的品德发展将会发生如下一些变化：在品德认识方面由直观具体肤浅的认识向比较抽象本质的认识过度；学生无论对自己评价还是对他人评价，都从情感评价、片面评价和效果评价逐步转向原则性评价、全面评价和行为动机评价。在行为方面，知行脱节的行为明显增多，也

就是说言行不一或者知而不行的现象开始增多。

四年级孩子品德发展处在重要的转折时期，一般来讲四年级儿童已经具备一定的道德认识能力，可以通过一定的道德原则分析和评价自己和他人的行为，开始具有一定的意志力控制自己的冲动，并懂得基于一定的道德原则约束自己的行为，但是往往言行不一致。尤其要注重孩子道德行为的教育，让孩子努力做到言行一致。

四年级是小学教育的重要转折期

孩子从四年级起书面言语超过口头言语，抽象思维能力开始快速发展。根据这一变化，语文强化阅读分析和写作的训练，数学开始接触分数、面积等比较复杂的问题，以发展学生的概括、对比和分类等抽象思维能力。社会课程则更加注重介绍更为复杂和间接的社会现象，科学课程则通过观察、分析和归纳开始探讨一些自然现象的奥秘。因此要求四年级孩子的学习方法和习惯要随之发生一定的变化，例如养成课前预习和课后复习的习惯，养成思考和分析的习惯，养成必要的数学思维习惯等。同样，家庭教育也要发生一定的变化，家长要更加注重疏导孩子掌握有效的学习方法，形成良好的学习习惯，维持孩子的学习热情和探索的欲望，这些对孩子今后的学业成功是非常重要的。做人更重要

做人的好坏往往决定学业成绩的成败。在很多情况下，孩子学业的失败不是因为智力原因和学习能力因素，而是因为缺乏恒心和毅力，没有良好的情绪控制能力和与人合作能力。做人上的失败是学业失败的重要因素。反之，在很多情况下学业成功与做人是相互促进的，学业成功或者做人的成功往往对孩子的影响是全面的和整体性的。

四年级孩子开始注重同学和社会对自己的评价，良好的品德和行为方式有助于孩子的学业进步，让孩子懂得要成功先做人的道理，这会让孩子受益终生。具体的作法是：

良好的品德

注重培养孩子良好的品德。教育的基本要求是让孩子堂堂正正做人，在做人的基础上成才。对四年级孩子来说，首先要培养孩子具有一颗爱心，与人 为善；其次要培养孩子乐观向上的心态；再次是让孩子养成文明礼貌的习惯；另外，要鼓励孩子的社会交往，让孩子在交往中明辨是与非，提高道德评价能力。

形成积极乐观的心态

自信是成功的必要条件，要相信自己的努力会取得成功。悲观的孩子在学习过程中肯定是被动的和低效的，很多来自优越条件家庭的孩子也有可能形成一种过于自信的不健康心态——自恋，这种孩子总是认为别人都不如自己，这种自负和傲慢会使行孩子失去朋友和帮助，很容易形成不健康的心态。

法国教育家卢梭说：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂”。所以，超越心理和生理发育水平的教育会妨碍孩子的身心发展；同样，落后于孩子心理和生理发育水平的教育也会妨碍孩子的成长。四年级的孩子正处在儿童时期向少年时期的过渡期，对孩子今后的成长具有深刻的影响，家长必须用不同于幼儿和不同于少年教育的方式铸就孩子学业成功的基础。