《蔚蓝的王国》教学案zcl_蔚蓝的王国导学案

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《蔚蓝的王国》教学案

主备人：无锡市安镇中学

赵琛林

一、课堂目标

1．欣赏散文诗优美的语言，体味想象的魅力；2．感悟作者美好的情怀，培养积极的生活态度。

二、课初热身：

1、创设情境：（课前播放音乐，上课时开轻，欣赏画面时再开响）

同学们，你们喜欢大海吗？有没有同学到过大海，到过大海的举举手？请你说说对大海的印象和感受（选举手的学生）很遗憾大部分同学都没到过大海，不过没关系，同学们将来有的是机会，今天老师先让同学们在画面中看看大海，请欣赏——（出示一组图片）同学们要用心去领会，看看你胸中涌起的是怎样一种情感。（看完后请没到过大海的同学谈感受）的确，大海以它独特的美令多少人心驰神往，如痴如醉啊！这节课我们就来学习俄国作家屠格涅夫的一篇描写大海的散文诗《蔚蓝的王国》。

2、作者体裁简介，（1）请大家把语文书翻到《蔚蓝的王国》这一课，看书下注释1，了解作家，把有关作者的介绍划出来，读一读，老师在课前也搜集了一些屠格涅夫的图片和资料，我们来看一下。（出示P4作者简介）

（2）散文诗介绍，P5，读一读

（过渡）今天我们要学习的就是这样一篇充满诗情画意的散文诗，我们应该用心去体味，去感受，用情去朗读，去欣赏，因此朗读课文的时候要用舒缓的语速，用亲切、轻柔的语气，饱含深情地读出对大海的喜爱之情。

三、课中互动：

（一）听读课文，掌握字词，配乐朗读，评点

1、我和同学们先一起欣赏一遍课文朗读，听的时候注意字音、停顿、语速、语气、语调和感情，一会儿我们再自己来朗读。（P6课文朗读，5分25秒）

2、我们来看看同学们听得认不认真，生字会不会读了，同学觉得文中哪些字词容易读错啊？（学生说）老师也找了一些容易读错的字词，有些还与同学们找的不谋而合（出示P7）请同学一个接一个往下读，每人读一个，读对了大家齐读两遍，要是读错了后面一个同学纠正。再一起每个读两遍。

3、看来字音都会读了，接下来看看停顿、语速、语气、语调和感情听得怎么样，老师想和我们班上两位同学来合作朗读课文，大家推荐两位同学（学生推荐），那我们来分一下工，老师读1－3自然段，这位同学读4－8自然段，剩下的由这位同学朗读。大家会听吗？听后会品吗？评点朗读也要从读音、停顿、语速、语气、情感等方面谈谈你的看法和感受，听到我们读的不够好的地方或读得特别好的地方用笔划出来，下面我们配上音乐来朗读课文。（P8配乐朗读5分钟以内）

4、大家来评点一下我们三人的朗读，相信大家心中一定有话要说。（学生点评，穿插朗读，好与不好的原因，读的好的学着也读一下，读的不好的应该怎么读，齐读）

（二）精读理解课文内容，体会作者情感（P9）

1、本文是一篇优美的散文诗，我们看一下文中的内容写的是梦境还是现实啊？（梦，板书）一眼就可以看出来，从什么地方看出来啊？（学生说，第一段和最后一段）首尾都出现这样的话，这在结构上叫？（前后呼应）在修辞上叫？（反复）

2、我们接着看一下，在文中有四个词最能体现蔚蓝的王国的特点，你找到了吗？（蔚蓝、光明、青春、幸福）老师把它板书到黑板上。

3、那么屠格涅夫在梦中的大海上，他看到了哪些景物？（P9点）找一找，把它划出来。

（学生找后回答：精美华丽的小船、宛似天鹅胸膛的白色的风帆、随风轻扬的小旗、无边无际的、蔚蓝的海、愉悦地露着笑脸的和煦的太阳、像下雨似的飘洒白玫瑰花和铃兰花的晶莹明澈的仙岛、光艳夺目的璧玉宝石、醉人的芳香、头顶上回翔的五彩缤纷的长翼的鸟儿、珍珠似的浪花、甜滋滋的声音、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流）

4、画面上除了这些景物，还有什么？（P9点）（我、伙伴、我们都爱着的那个人）

5、（回到板书）我们来综合看一下，在优美的画面上有如梦如幻的海上仙境（板书：景），还有我的伙伴，大家都爱着的那个人（板书：人）老师把这些字都牵连起来，我们来看一下。（画心字）这个图案像一个什么字啊？有人说：比大地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。大家能不能看着这个图案，联系课文内容，把它解说一下。可以交流一下。看到这幅图案，你想到了什么？

（过渡）联系课文来看，这是屠格涅夫心中的一个梦，他梦见自己在充满着蔚蓝、光明、青春、幸福的大海上遨游，看到了如梦如幻的海上仙境，看到了大家心中都爱着的那个人。

6、俗话说：“日有所思，夜有所梦。”那么屠格涅夫写这个梦是要告诉我们什么？（P9点）或者说我们从中明白了什么？可以发挥集体智慧，同桌讨论一下。（学生说）（表达对美好事物和美好生活的追求和热爱）本文的蔚蓝王国难道仅仅是海吗？它还可以是……（学生回答）是啊，在作者和读者的心中它已经成了一切美好的代名词。

（三）品读赏析词句

1、在这篇优美的散文诗中，老师非常喜爱其中的第4自然段，下面老师为大家朗诵第4自然段，大家要边听边猜猜老师最喜欢其中的哪一处地方。（P10）师配乐读。

2、（读完后请学生猜）那么你认为老师为什么喜欢这句话啊？能不能想一想猜一猜老师的理由？（只要是美的事物大家都喜爱，老师的心理可能就是你的心理）如此美妙，如此梦幻的美景，老师能不喜爱吗？

3、同学们，在这篇散文诗里面，精美的句子、优美的画面俯拾皆是，它等着我们大家去寻找、去发现、去品味，赶紧划出你最喜爱的句子，半分钟时间。然后把你喜爱的句子大声读出来，喜爱的理由说出来。提示：可以从词语的使用、修辞、感官和营造的意境等方面（解说一下）来赏析(出示)请大声自由朗读。

4、老师问大家一个问题，如果我和你每人有一个苹果，我们交换一下，每人有几个苹果？如果每人有一种思想，两人交换一下，每人有几种思想啊？那么我们就发挥集体智慧，众人拾柴火焰高，一、三、五排的同学向后转，四个同学结成一个讨论小组，把你喜爱的句子读出来，喜爱的理由说出来。好，请讨论！

5、我们找一个小组来交流一下。(视时间可多叫几组)（P11第2节比喻句图示）

四、课末回溯：（P12）

（过渡）同学们，这篇散文诗的语言晶莹透亮，风景如诗如画，这两者结合在一起真是珠联璧合、流光溢彩、美不胜收啊！老师想送同学们一首梦的小诗来结束本课的学习，齐读：都说梦是可望而不可及的都说梦是可想而不可知的 但如果心中有梦 何不做个追梦少年不管路途如何漫漫修长 不管有怎样的狂风暴雨 暗礁险滩 请继续扬帆起航 美梦一定成真！

同学们正是初升的太阳，正是远征的新帆，只要心中有梦，只要扬帆起航，你一定会美梦成真！（放飞想象，欣赏经典（P13）：下面让我们看着美丽的画面，听着精美的文章，放飞自己的想象，在屠格涅夫为我们营造的梦境尽情遨游吧！（播放动画））

五、课后反思：