珍爱生命,防范溺水 讲稿_珍爱生命防范溺水

珍爱生命,防范溺水 讲稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“珍爱生命防范溺水”。

珍爱生命，防范溺水！

赵 焕

尊敬的各位领导：

大家好！

我是来自酿溪中学的赵焕，非常荣幸能有这么一个机会与大家一起交流安全教育方面的相关内容，说实话，在接到进修学校领导打来的电话，赋予我这样一个光荣的任务时，内心十分的忐忑，因为本人并非安全教育专职教师，更不是该领域的专家学者，所以今天所要讲的内容，在各位从事安全工作的领导面前，更多的将是班门弄斧，因此，讲得不妥的地方，还请各位多多批评指正。

去年九月，我参加了县安全教育教学比武，以防溺水为主题。那何为溺水？我们不妨借助资料来了解一下溺水的相关知识。

溺水又称之为淹溺，淹溺是指人淹没于水中，由于水吸入肺内（湿淹溺90%）或喉挛（干淹溺10%）所至窒息。

如为淡水淹溺，低渗水可从肺泡渗入血管中引起血液稀释，血容量增加和溶血，血钾增高，使钠、氮化物及血浆蛋白下降，可使心脏骤停。

如为海水淹溺则高渗海水可通过肺泡将水吸出，引起血液浓缩及血容量减少，电解质扩散到肺毛细血管内导致血钾及钠增高，肺水肿。

淹溺引起全身缺氧可导致脑水肿。

当然溺水最严重的后果是导致人的呼吸心跳停止，最终死亡。众所周知，近几年来，全国各地青少年溺水事故时有发生，由于未能得最新的数据，我们暂且借助过去的相关资料来了解一下我国溺水事故发生的情况。

1、溺水身亡事故频发，已成为学生非正常死亡的头号杀手（据 1 统计，1991年我国1岁至4岁儿童因溺水死亡的比例，为34.2/10万，排在各种死亡原因的第三位。中小学生平均每天有40多人溺水而亡）。

2、溺水事故和交通事故成为中小学生最大死亡杀手（据2006年9月13日中国教育新闻网报道，2006年1月1日至9月11日，全国中小学和幼儿园共发生事故、事件110起，造成学生死亡188人，受伤1266人，其中溺水和交通事故死亡分别占死亡人数的43.59℅和30.26℅，居第一、二位）。

3、儿童安全数据显示每年近3万儿童死于溺水（据2007年6月6日的《信息时报》报道，暑假正成为儿童意外死亡的高发期，中国平均每年有近3万名儿童死于溺水，每年有5万多名儿童、平均每天有近150名0~14岁的儿童因意外死亡而失去生命，其中溺水身亡儿童占60℅之多。仅2007年度，全国溺水死亡总人数大约11.7万人）。

为了便于大家更直观的了解，我们再来看一下儿童因意外溺水死亡占所有意外死亡的构成比例图及儿童死因构成图。

看到这些数据和图表，我们可以感受到溺水给青少年儿童造成的巨大伤害，尤其是独生子女越来越多的今天，青少年儿童溺水身亡给家庭带来了巨大的伤痛，也给国家带来了巨大的损失，青少年是祖国的未来，民族的希望，如何保障他们的生命安全，不仅仅是学校，也是全社会共同的责任。就在去年的6月9日，发生在全国三地的导致16名中小学生溺水身亡的事故，令社会为之震惊，也引起了教育部的高度重视，我们不妨再来了解一下，看完这段视频后，我想，去年9月份的全县安全教育比武的现实意义就不言而喻了。

为了较好地完成这项任务，我利用网络这个信息平台，收集到了 2 大量防溺水的相关资料，并确立如下教学目标：

1、知识目标：学习防溺水的有关安全知识与掌握溺水急救措施。

2、能力目标：通过小组合作，交流等活动，培养学生分析、处理问题的能力，提高学生的合作与交流能力。

3、情感目标：懂得生命的可贵，珍爱生命。

根据以上教学目标，把“学习防溺水的有关安全知识”作为这节课的重点。教学难点为“掌握溺水急救措施。”

为了使教学过程更直观、生动、形象，我准备了相关的视频及图片。针对中学生特点，主要采用创设情境法，图文演示法，引导学生自主学习，自行感悟，让学生在自主交流的过程中，发挥合作精神。

接下来我就为大家展示课件及教学流程。

首先，我使用了一张风景优美、充满生机的图片来创设情境，（图片）引导学生将注意力集中到图片中湛蓝的湖面，让学生联想到生命离不开水，并得出水是生命之源的的道理。此时，水在学生心目中的形象依旧是正面而积极的。

紧接着，我通过视频素材，让学生了解到水的另一面，（视频）进而向学生传递一个信息，那就是“水能哺育生命，也能夺走生命！”最终引入课题“珍爱生命，防范溺水！”

青少年充满活力，对未知事物充满好奇，有着敢于冒险的精神，所以，一味的禁止青少年游泳来防范溺水意外发生，尤其是处于青春叛逆期的学生，不仅违背了教育的规律，也难以取得较好的成效。个人认为，与其禁止，不如合理引导。

要防范溺水意外，师生首先还得正确看待游泳这种行为，游泳本身是一项对人的身体非常有益的运动，也是一项求生的本领，关于游泳的记载，最早出现在五千年前，游泳可以增强心肌功能、肺部功能 3 和提高抵抗力。我们的开国领袖毛泽东就酷爱游泳，曾多次畅游长江。在某些天灾人祸面前，会游泳，还能挽救自己的生命。其次就是老师向学生传授预防溺水的相关知识。如果学生能将这些知识牢记在心，溺水意外的发生几率将大大降低。

为了引起学生的足够重视，提高学生的安全意识，就得让学生认识到溺水给生命带来的巨大威胁，所以我又展示了一段视频，（视频）并由视频得出溺水意外关键在防范的结论。

那如何防范，我就设计了以下几个探讨环节：

1、我们现在可以游泳吗？为什么？

都说知己知彼，百战不殆，学生只有知水情、习水性、懂时机，才能保证游泳的安全，防止溺水事故的发生。借助视频，告之学生： 不会游泳的同学不要轻易下水，会游泳的同学也必须把握好游泳的恰当时机。

2、我应该到哪里去游泳？

学生选择正确地点。这个环节的设置，我的目的仅仅局限于学生能选择正确答案，对于新邵的中小学生，尤其是农村的学生而言，其现实意义并不大，因为到目前为止，我县还没有一处正规的游泳场所，因此，接下来的问题，我都是以自然水域为基础创设情境。但一再提醒学生，如果需要去自然水域游泳时，必须有大人的陪伴，去熟悉的、水质较好的水域，并带上救生器具。

为了避免教学方式的单一，也是为了进一步活跃课堂气氛，体现学生的主体地位，培养学生自主探究，合作交流的能力，我将学生分成四个小组，围绕在自然水域游泳时出现的安全隐患展开讨论：

这四个问题分别是：

1、游泳时，被水草缠住该怎么办？

2、游泳时小腿抽筋怎么办？

3、游泳时遇到漩涡怎么办？

4、他人溺水该怎么办？

由于我不是防溺水知识的专业教师，为了防止知识性错误，保证学生接受正确的指导，我都是在学生探讨完之后，引用相关专业视频明确答案。

在第四个问题上，我不仅要让学生懂得如何抢救他人，还对其进行思想品德教育，当别人需要你的帮助时，我们不能冷眼旁观，尽自己最大能力，采取正确的方法（专家的提示：不提倡未成年人下水营救溺水者!）施以援手，这是中华民族的传统美德。

在明确了这些问题的答案之后，学生则可以尽情地与大自然亲密接触了，不过我还是提醒学生一定谨记安全标示，切记远离野河野塘，珍惜宝贵生命！

为了让学生进一步巩固本堂课所学的防溺水知识，我又从网上收集到一首通俗易懂，便于记忆的《防溺水歌》，学生齐读：

我防溺水有高招，大人陪伴第一招。我防溺水有高招，泳前热身第二招。伸手踢脚弯弯腰，预防动作不可少。我防溺水有高招，解除抽筋第三招。赶紧上岸很重要，喝杯糖水解疲劳。防溺措施要知道，不可逞能不骄傲。“安全”二字需记牢，远离危险身体好。

通过诵读这首歌，既为学生们创造了一个轻松的氛围，也让学生们从中找到了防溺水的诀窍，并牢记心中。

最后，我以“让我们尽情享受安全游泳给我们带来的乐趣吧！”作 5 为结束语。

这堂课结束之后，个人认为，由于受制于比赛时间的限制，个人觉得这堂课仍有较大的完善和拓展空间，尤其是在听了与我同台竞技的兄弟学校的老师们的课之后，发现有很多值得我学习的地方，比如有老师用富有感染力的语言，配合悠扬婉转的音乐，让学生感受到生命的可贵，为生命的逝去感到惋惜，唤起了学生对生命的珍惜。也有老师，让学生演示溺水时如何自救和救助他人的正确方法，不仅活跃了课堂气氛，也让学生所学到的知识变得具有可操作性。

不过在谈到演示这个环节的设计时，我还是有着个人的想法，毕竟参加本次教学比武的老师都是非专业教师，演示是否到位，方法是否正确，仍有待专家的评定，说实话，本人也特别期待咱们的教育行政主管部门的领导，能够为我们中小学请来专业的救护人员，为师生进行正确的示范，进而提高师生的救护水平。

一堂课所能发挥的作用是有限的，但国家对中小学安全工作的重视是显而易见的，因此，如何建立安全教育的长效机制，真正将安全教育工作落到实处，离不开在座各位领导及全体教师的共同努力，保障学生的生命安全，责任重于泰山！