教育改革之师资力量平衡_师资力量平衡

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教育改革之师资力量平衡的探讨

关键词：教育 师资 平衡

随着社会的发展，教育力度的提升，家庭在子女教育上的投入越来越大。很多家庭在子女初入学时都会花费大量精力和物力，让孩子能进入一所所谓的“好”学校。不可否认，现下各个地区不同学校在环境、师资力量、设施配备上或多或少存在一定的差距，随着时间的推移，部分地区各学校间差距是越来越大，甚者隐现“权贵子女”学校，使得普通家庭对教育不平衡越来越感到担忧

本文是在探讨一个行之有效的管理模式，目的在于平衡教育资源，特别是师资力量平衡，调动教师积极性，减少学生的负担，避免填鸭式教育。

说明：以市级教育改革为例

一、执教师资统一管理，统一调配：

1、全市所有公办学校执教教师由市教育局统一管理；

2、各学校的管理层只保留校长、各年级各班的班主任及后勤人员；

2.1、各校的管理人员只负责：

1、学校的安保；

2、学校的物业管理；

3、各年级教师考勤管理；

4、组织学生定期召开交流会，收集学生意见，反馈至市教育局；

5、各年级各班的学生管理，班主任由本校管理人员担任； 2.2、每年执教教师在市教育局统一网站上对所执教的学校进行打分，分安保、物管、班级协调、后勤管理四方面；

2.3、学生每年在市教育局统一网站上对所在学校进行打分，分安保、物管、班级协调、后勤管理四方面；

2.4、由计算机逐项进行汇总平均（100分制），用于市教育局对该校校长进行考评、评级（A-80~100，B-60~80，C-40~60，D-0~40）；

2.5、当年获得D级的校长，应轮换；连续两年获得D级的校长，应辞退； 2.6、全市所有学校进行编码，与执教教师分组组号相对应。

3、每年由市教育局计算机系统对全市各年级教师随机分组：

3.1、各年级执教教师分组组号与全市学校编号相对应（即若全市有X所初中，那么其中初一年级执教组就分为X个）；

3.2、执教教师分组的依据为：教师的资质、教师每年的评级；其中，教师每年的评级为主要项；

待遇；

4.5、若指教教师想变更执教年级，需在下个分组前3个月向市局提出申请，市局收到执教教师变更执教年级申请后，统筹安排，若申请人间年级变更无法平衡，可在提报申请截止日后一周内发出执教年级变更需求通知，以便其他有意向的提出申请，平衡年级变更。

二、学校建设标准化：

1、城市规划建设优先考虑学校的建设；

2、城市发展规划审批时，应重点考虑学校建设的均衡合理（区域学校布置合理、均匀）；

3、同等级的学校，应均匀布置，如全市N个中学，应该均匀布置在市区各个区域，老区内过于集中的学校，应考虑尽快搬迁；

4、学校硬件设施建设标准化，教学楼大小、实验室设置、多媒体教学设施、体育设施建设，应统一、标准化；

5、学校各年级班级设置标准化，每个学校每个年级的班级数量应标准化，每个班级的学生人数应标准化；

6、学校管理机构标准化，每个学校的管理机构、职能应统一、标准化；

三、教化育人，德智兼备

1、改革现有学校体育教育制度：

1.1、学校的体育课不应以竞技内运动为主，竞技类的运动应为选修项目； 1.2、学校的体育课应以锻炼身体为主，全国统一编制一套健身拳（如太极之类的拳术）根据年龄段分级教授，教学过程中注重教育学生的武德，培养学生的正气；

1.3、学校的体育课可参考现代拓展训练的方式进行增加团队协作训练，培养学生团队协作能力，培养学生正确的人生观、荣誉感；

2、加强思想品德课，改革课程设置：

2.1、截取中国人文教育精华，培养学生树立礼法仁孝德义廉让之风，加强法制教育，增加国际政治事件分析课程，培养学生爱国、正直、勇敢、担当、诚信等优良品质；

2.3、各年级组执教教师每年对所执教年级的学生进行德育打分；