小学语文教学经验交流材料_小学语文教学典型案例

2020-02-25 其他范文 下载本文

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小学语文教学经验交流材料

我三十多年的语文教学生涯让我深深地体会到了教学的酸甜苦辣,也让我总结了点滴教学经验,写出来让大家共勉。

为了提高语文教学质量,可从以下及方面做起:

一、注重对学生学习习惯的培养。良好的习惯总会让人受益终身的,同样的道理,培养学生良好的语文学习习惯,不仅能提高当前的语文学习成效,甚至对他们以后的学习,工作都会产生影响。新课程标准提倡让学生主动参与到课堂学习中去,尽可能多的发挥他们学习的积极性和主动性。这为学生养成良好的学习习惯提供了可开拓的无限空间。据此我在平时的阅读教学中引导学生养成课外阅读的好习惯,并培养学生养成读书,看报写日记、勤观察、乐动脑的习惯。此外,特别注重让学养成有目的的阅读,边读边思考,随时翻阅工具书的学习习惯。

在新课程标准实施的今天,我的课程教学有启发性,自主性,开放性,每个学生都能参与到教学过程中来,他们都能在民主宽松的课堂学习氛围中养成良好的学习习惯。

二、注重学生的语言积累。丰富的语言来自于积累,语言积累的方法是多种多样的,在实际教学中,我根据不同年级学生的不同特点分别有不同的侧重,如引导学生对字词,古诗,格言谚语等方面的积累。在平时的课堂教学中,我在引导学生熟读的基础上,背诵自己喜欢的部分,并让他们把课文中优美的语句,四字词语摘抄下来。引导

他们学会积累。

为了更好的帮助学生积累语言,我还特别重视学生的课外阅读。首先,我们在班级图书角里放上图书架,动员同学们把自己喜欢的图书放在图书架上,推荐给同学们,以便和大家一起分享,还给出一定的时间让他们相互交流,谈阅读体会和感受等等。

语言的积累不能靠死记硬背,更重要的是在实践中掌握,在运用中记忆,在课堂里我通过记忆比拼,“开火车”,快速接龙等友谊活动让学生体验到积累的乐趣,同时我还围绕日积月累中主题组织学生开展一些语文实践活动,如让学生准备好词佳句摘抄本,设计语文小报,经典导读手抄报,古诗配画,开心小练笔等等,激发学生积累的兴趣,培养积累词语的习惯,通过这一系列的活动的开展,他们的语言丰富了,良好的习惯的养成了,这在他们学习中有明显的体现,现在不少同学在家里也自主创设一些积累库,还兴致勃勃的拿给我看。

三、在课堂教学中注重读训练。《新课标》指出:“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读”。“要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到感情的熏陶”。这就是语文教学确立了一个方向,即通过以读来促进学生的发展。我在课堂教学中,首先让学生对文章充分的朗读,这是可以不求甚解,但一定要读足读够,在尽情的朗读中达到了对课文的整体感知和体悟,在这基础上再进入对课文内容的学习,这时把理解与朗读有机的结合在一起,以读启悟,以悟促读,在理解的基础上读的更深刻,更有情,从而收到了良好的教学效果。读的方法也是有所考虑的,我常让学生

用自己的方式欣赏的读,陶醉的读,自由自在的读,读出感觉,读出味道,读的更加精彩,最终达到语言的内化,语感的外化,情感的升华,审美能力的提高及思想境界的飞跃。

四、用鼓励性的语言对学生进行 课堂教学中我还注重对学生的评价。评价是值得重视的一个教学环节,因为我知道教师的一句称赞对孩子来说,就是一种兴奋剂,能树立起他们学习的自信心,我们对学生的评价不能简单化,不能只说是和不是,对和不对,课堂上,我对学生的上课表现一般都是用这样的语言来评价:谢谢你,你给老师带来了惊喜,你真像个小老师,你为同学带了好头,你的想象很奇特。你的朗读很动听,你真会观察等等。如果学生答问有偏差,你的想法不一样,没关系,老师很欣赏你积极发言的表现,而不是简单的给予否定。我观察到,学生往往在得到这样的评价以后,表现都更加活跃。

对学生评价有时要委婉,有时要严肃,有时要热情,有时要直言不讳,富有感染力的评价才会真正产生激励的效果,孩子们的表现告诉我,用亲切的语言来评价学生,能给学生带来学习的快乐,让他们发现自己的闪光点,增强他们的自信心,从而参与学习的积极性也更高。

在以后的工作中我会再接再厉,总结更多更好的经验,让自己的课堂更高效。

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