认识整时_认识整时和半时

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《认识整时》教学设计

郑文红

教学内容：

人教版小学数学一年级上册第91－92页和相关练习。教学目的：

1．认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面上的数字。2．结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。3．建立初步的时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

4．培养学生的观察力和动手操作能力。教具、学具准备：

实物钟、学具钟、实物展示平台及相关多媒体课件。教学过程：

一、激趣导入 1．猜谜语。

滴答滴答，滴答滴答……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。同学们猜猜看是什么？

2．展示多姿多彩的钟表。（课件出示各种钟表）3.今天我们一起认识钟表。

【设计理念：抓住学生的年龄特点、心理特点，利用学生感兴趣的谜语和各式各样的钟表，激发学生的学习兴趣，同时让学生在整体上建立钟表的感性认识。】

二、合作探究 1．感知钟面。

请同学们拿出钟面模型，看看钟面上有什么？再拨一拨，你发现了什么？（课件出示钟表）

学生汇报。小结钟面的特点： ①有12个数；

②有长针和短针；（又粗又短是时针，又细又长是分针）③有12大格……

【设计理念：通过摸一摸，拨一拨等让学生感知钟表的几个特点，让学生初步认识了钟面，为后面的学习打下基础。】

2.认识整时

⑴出示钟面（8时）。

谁知道钟面上现在表示什么时刻？你是怎样知道的呢？ 小结：分针指着12，时针指着8，就是8时。（板书：8时）想一想，8时在电子表上是怎样显示的？（板书：8：00）

⑵出示钟面（3时）。

现在钟面表示什么时刻呢？（3时）3时的时候，分针指着几，时针指着几？ ⑶认识整时

刚才，我们认识的8时、3时都是整时。讨论：这两个钟面有什么相同的地方？ 小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。

【设计理念：在认识整时的过程，人人动口、动脑，全员参与，让学生在说一说、比一比的活动中认识整时。】

3、故事欣赏，对学生进行珍惜时间与合理安排时间的教育。

三、分层练习 1.基础题

（1）教材92页图中的小朋友，一天的学习、生活是怎样安排的？写出每幅图画对应的时刻。

（2）练习十六的第1题：连线。2.变式题

（1）完成第2题，拨时刻

5时

3时

1时

12时（让学生根据自己的能力、速度选做题目和题量。）（2）练习八的第3题：过1小时是几时？ 3.提高题：给钟面添上时针或者分针。

（有时间就做，学生可以选做一题，也可以做两题或三题。）时 7 时

【设计理念：练习题的设计有适当的难度，梯度，由浅入深，由易到难，符合学生的实际情况。让学生根据自己的能力、爱好选择适合自己的题目和题量。这样使每个学生都学有所得，使不同的学生都得到发展和提高。】

四、进行小结

在这节课中，同学们学到了什么本领？

【设计理念：汇报自己的收获，锻炼学生归纳知识的能力。】

板书设计：

认识整时 时针——粗、短 分针——细、长

钟面上有1——12，有12个大格 8 时 3 时 8：00 3：00 分针指着12，时针指着几，就是几时。