远程研修随笔：博学 专学_远程研修随笔

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博学 专学

《读者》中一篇文章《4次失败的启示》，让我有相见恨晚的感觉。

作者介绍自己曾三次申请入读加拿大哥伦比亚大学建筑学院，均告失败。第四次面试时，教授问他：“你念过心理学吗？”“你对社会学有认识吗？”“人类学呢？”作者坦诚相告：“没有，但我已经有了多年从事建筑工作的经验。”教授说，这就是他三次申请都不过的原因，因为建筑学与以上学科都有关系。

掩卷深思，教育这个行业和建筑业相比，是不是更加需要博学呢？

我们面对的学生的先天素质各不相同，来自身体的，高矮胖瘦都有区别，胳膊长的适合游泳，腿长的适合跨栏；来自智商的，大脑的不同区域发展不同，有的擅长形象思维，有的擅长逻辑推理，还有的因为遗传或疾病的原因某些区域发育滞后，表现怪异；来自气质的，有的热情勇敢，有的忧郁沉默，有的思虑周全，有的莽撞粗心。先天素质是孩子学习的基础之一。学生来自不同的家庭，这些家庭分别进行着不同的经营或工作，孩子们从小与家长在一起，耳濡目染，也会对这些行业有些了解。这是他们学习的生活经验起点之一。学生在入学前接受过不同的教育，既体现在家庭教育上，也体现在幼儿园教育上。有的孩子品德修养很好，有的孩子知识面很宽，有的孩子艺术素质凸显，有的孩子有组织领导能力。学习经历是他们学习的知识经验起点之一。坐在同一个教室里，听同一个老师讲课，身体保持同一个姿势，嘴上说着同样的话，几十个孩子其实内心却有着各不相同的感受，这感受源自他们的千差万别。

再看看周围的世界，各行各业有着各不相同的责任和规则，需要各不相同的本领。有的需要强壮的体魄，有的需要超强的耐力，有的需要灵敏的反应，有的需要丰富的想象，有的需要生动的语言，有的需要广博的爱心，有的需要默默的吃苦，有的需要激情的张扬。这些不同的行业，就是我们的学生未来的工作岗位，这些不同的本领，需要学生们从小去全面培养，再逐步选择最适合自己的加以发展。

教师是为学生服务的，学生的发展就是教育的目标。面对千差万别的学生，怎样使他们都能得到发展？一刀切，一尺量，已然不行。我们提出因材施教。就为了看清这个“材”，我们需要什么样的本领？这些本领又需要掌握哪些知识技能？因材施教，不同的材又该怎样不同的教？这又需要什么知识？

我们做教育教学工作，不仅教学生知识，还要教他们做人，生活自理能力，同伴合作意识，文明礼貌规则，自救自护常识等等等等。这些知识，我们有一瓢才能给孩子一杯。我们一知半解，学生也就只能稀里糊涂。

以上所述，教师必须博学。事实证明，优秀的教师也无一不是博学的人。但是，教师还必须专学。执教哪门学科，必须明晰本学科的基本任务，深谙本学科学习的基本规律、方式方法，了解与本学科密切相关的其他学科，整合资源为学科学习服务。博学是为专学服务的，正因为教师知识渊博i，才能够在课堂上旁征博引，左右逢源，才能妙语连珠，趣味盎然，这样的课堂，必定是学科教学任务高效达成，学生学习兴趣非常浓厚。

作为语文教师，我们呼唤这样的语文课堂。所以，请捧起闲书，涉猎天文地理，并请将《语文课程标准》置于案头，常常翻阅，字字斟酌体悟。做一个博学的人，学生会倾倒于老师的魅力，做一个专学的语文人，学生会深深爱上语文。