快乐作文_我快乐作文
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快乐作文快乐成长
――冀教版教材·“我的小本本”实验随想
儿童生活原本多姿多彩，充满快乐、无忧无虑。语文也应该回归生活，鼓励学生用自己喜欢的方式去表现生活，还学生学习语文的快乐！反思我们的语文教学，总是为学习加上一大堆莫名其妙的规则，加上一大堆僵尸一样的限定，从而使学生的作文过程布满荆棘，成为孩子小心翼翼提心吊胆却最终无法绕出的迷宫。正是这种杂念捆住了学生手脚的学习，扼杀了学生最初的学习兴趣，学生感觉很累，学习便成了一种负担。那么，小学语文冀教版实验教材的创造性使用，非常有益于学生在多姿多彩的学习乐园里快乐成长，快乐作文。
冀教版语文教材不同于以往的教材，它的选文，文质兼美，贴近儿童的生活和心理，适合其语言、思维、和品质的发展，具有强烈的感染力和鲜明的时代气息。本册教材在综合学习中编排了“我的小本本”，其目的是培养孩子从低年级开始就养成边阅读边积累、勤观察勤练笔的良好习惯”。现就教材中“我的小本本”的创造性使用谈几点做法：
一、激发兴趣，营造快乐
1984年诺贝尔文学奖获得者捷克诗人塞弗尔特答记者问时说过这样一句意味深长的话：“我为能够感到自由而写作。”他还说，“一切语言活动都可以被看成为达到自由，为感到自由的快乐而做的努力。”为此，在冀教版实验教材一年级的下学期开始就正式启用“验班特色作业本—我的小本本”。首先教师要一改“师皇高高在上”的教学方式，善于用欣赏性的语言评价学生，使孩子感到“我能行”；善于用鼓励性的语言鞭策学习有困难的学生，使孩子感到“我也能行！”；善于用幽默、机智的语言调节课堂
气氛，使孩子感到“我自由，我快乐！”。另外，还要培养敏锐的观察能力，为写话提供素材。会听：注意听别人说话，听别人在说什么；会看：要留心看事、看人、看大自然、看电视节目等；会想：对听到的或看到的事情要有自己的看法和想法。这样，学生就有话想说、有话敢说、有话会说。
二、创设情境，放飞想象
乌申斯基说过：“要想发展学生的语言能力，首先应发展他们的思维能力”而在思维能力中，想象力又是尤为重要的。因此我们要在教学中创设情景，充分利用手中的教材、图片、以及其他教学资源，丰富学生的表象，积累想象的素材，并有意识的训练学生根据文中的语言文字所描绘的情景去想象那些画面，培养对语言的感悟能力。记得听一位教师执教《心里的世界》这一课时，教师通过激发兴趣，创设情境，引导孩子们在充分朗读、理解的基础上进行想象：师：孩子们，你们的心里世界很小也很大，说很小，是因为你还没有走出妈妈的怀抱；说很大，是因为你们将要插上一对想象的翅膀！同学们，尽情地想象吧！当你看到一粒沙子、一滴水、一颗星星„„还有„„还有„„你想到了什么呢?课堂立刻活跃起来了:“看到一粒沙子，我想到了沙漠；看到一滴水，我想到了大海；看到一棵树，我想到了树林；看到一颗星星，我想到了宇宙„„啊！孩子眼中的世界多么奇美，多么浩瀚！
三、尊崇个性，体验成功。
一位教育家说过：教师的工作不在于传授，而在于激励、唤醒、和鼓舞。美国的卡耐基也曾说过：“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏与鼓励。” 记得有一位日本的幼儿女教师，那天，他举起一幅除了一些不规则的横竖道道儿之外其他什么都没有的图画，微笑着向大家介绍：“我数过了，这位小朋友的画中一共用了２４种颜色，是我班
使用颜色最多的小朋友，我为他在这方面先行一步而高兴！的确，在常人眼里，这幅画似乎一无是处，而这位女教师却从寻常中发现了不寻常！可想而知，其影响力和感染力不仅对于那位小朋友是巨大的，对全班也是如此。这种做法做法值得大家去借鉴。因此我们在教学中尊宠每一个孩子的个性。如：一位教师在教学《荷叶伞》一课时，教师引导：下雨时，小青蛙、小鱼、小蜻蜓„„他们躲在荷叶下，荷叶姐姐笑了，她为什么笑呀？此时，孩子的个性显示出来了：学生1，阳光照在她身上，暖暖的，所以她笑了；学生2，这么多朋友和她在一起，好玩，她高兴！学生3，荷叶姐姐为小动物们遮风挡雨，她做了一件好事，她高兴地笑了„„教师充分调动了孩子的情感世界、经验世界和想象世界参与了学习全过程，无论孩子的想象是否合理，只要是孩子自己的个性表现，我们教师都给与了及时肯定：“你的想象力太丰富，真可爱！”“荷叶姐姐喜欢你，老师喜欢你！”„„
四、积累成册，重在发展。
光会说还不行，还要引导孩子“自由地”地写出来，为了激发写话兴趣，保持写话热情，我们设计使用了小本本。小本本版面分三部分：一是写话部分，二是绘画部分，三是评价部分。评价分为自我评价、家长评价、老师评价。这三部分合起来就是－－写我所想，画我所爱，说“我能行”！
小本本是孩子真实的生活写照，上面有一个个鲜活的思想在跳跃，有一个个鲜活的生命在成长！每一位家长和老师都要尊宠孩子的个性，使小本本得到鼓励、肯定，使其具有顽强的生命力。所以定期展览、交流，并在学习竞赛活动中或家长会上观摩,同时通过小本本了解孩子的成长历程。
通过一年半的冀教版语文教材“我的小本本”创意写话实验，我们惊讶地发现：一篇篇短文新颖可爱：有的天真无邪、有的憨态可掬；有的情感细腻，有的异想天开．．．．．．
我们设想了六年的实验计划，我们期待着孩子们成功的那一天！
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