恰当利用多媒体 优化物理课堂教学_物理课堂教学过程优化
恰当利用多媒体 优化物理课堂教学由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“物理课堂教学过程优化”。
整合多媒体技术 建构物理活力课堂
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学 对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒 体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。思想品德课教学中多媒体的运 用，能够通过音频、视频等感官剌激激发学生的学习热情，大大提高课堂教学效率，使政治课堂变得生动有趣、充满 活力。
优化语文课堂教学，实现语文高效课堂，是许 多语文教师追求的目标。语文教学中，恰当利用多 媒体手段来优化语文课堂教学，可以提高教学效率，提升教学品味。多媒体的特点是图文声像并茂，能 向学生提供形式多样的感性材料、形象生动的动感 画面、悦耳动听的音乐背景，把学生带进宽松愉悦 的学习环境，为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，激发学生的学习兴趣，有助于学生加深对课文的理 解，达到最佳的教学效果。
随着信息技术的发展，多媒体技术已经成为小学品德课教学的重要辅助手段。多媒体介入到品德课教学，可以激发学生的学习兴趣，降低学习难度，缩短学生的认识过 程，实现教学过程的优化，是提高品德课教学质量的一条 重要途径。
一、巧用多媒体，增强内驱力
多媒体教学的重要特点是集光、声、色、像为一体，给人一种身临其境的效果，并能满足学生心理的不同要 求。它可以把多种形式的感性材料以形象生动的画面，言 简意赅的解说以及恰如其分的音乐展示在学生面前，使学 习内容图文并茂，从而大大激发了学生学习的兴趣和积极 性，让学生有极大的热情投入到“枯燥无味”的品德课学 习中。
如教学二年级《秋天在哪里》一课，教师就可以充分 利用多媒体将学生带入了一个如梦的童话世界:白雪公主 和春、夏、秋、冬四个好朋友一起玩捉迷藏的游戏，她在 五颜六色的花丛里找到了春、在郁郁葱葱的大树上找到了 夏、在漫天飘舞的雪花中找到了冬，可她总也找不到秋。秋天在哪里呢?这有趣的导入情境充分吸引了学生进入新 课的学习。
二、巧用多媒体，发挥直观作用
苏霍姆林斯基说：“不要使掌握知识的过程让孩子们感 到厌烦，不要把他们引人一种疲劳和对一切漠不关心的状 态，而要使他们的整个身心充满感动和欢乐。“一个好的 教师，会在讲授教学中将自己的情感融入讲授内容，以情载理激发和感染学生，提高其道德意识。这就需要教师挖 掘教材中的情感因素，选择贴近学生生活的范例，利用直 观的图片、多媒体手段增加学生的感知效率，发挥它直接 传情的作用。
如三年级《叔叔阿姨辛苦了》一课，为使学生感受各 个职业的重要性，真正走进这些平凡的劳动者，了解他们 的辛劳，从而激发学生尊重劳动者的情感，教师拿着摄像 机在生活中搜寻材料，拍摄到了如下画面:凌晨三点多，清洁工人开始打扫街道了;凌晨4点多，送奶工开始给各 家各户送奶了，而且上上下下来回爬好几百层楼梯，等等。当教师把这些熟悉而又”不熟悉“的情境呈现给学生时，带给了他们强烈的震动。原来，一罐平常的牛奶是那么来 之不易，一条干净的马路也饱含着清洁工艰辛的劳动…·真实材料的选择，引发了学生对不常直接接触的劳动者的 敬意和关注。
再如，讲授《昕父母的话》一课时，为了进一步使学 生体会父母的爱，感受到昕父母话的重要性，利用多媒体 把课文中《穿花裙子的小青蛙》的故事讲给大家听，强烈 吸引学生的注意力。教师还巧妙地把故事的结尾隐去，让 学生充分发挥自己的想象力，思考故事的结果会怎样，并 说说为什么会这样，教师在直观形象的讲解中兼顾学生的 主动参与和思考。然后再结合学生实际进行分析，使学生 从中领悟到听父母话的重要性、不昕话的害处，更加明确 父母对自己深厚的爱。
三、巧用多媒体，体现主体性
”学会做人、学会学习、学会生存“这是新课程赋 予我们的整体教育目标。”学会学习“就应该培养学生”收 集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析与解决问题 的能力、交流与合作的能力。“ 请看下面案例《坐立走有精神>: 师:在日常生活中，每个人都会”坐、立、走“。我们 小学一年级的小朋友前几天围绕”坐、立、走“开展了一 个”健康礼仪之星“的活动.想不想看看哪些小朋友被评 上了”健康礼仪之星“ ?(播放录像，让学生观察身边的 榜样。)师:你们知道刚才那些小朋友为什么能评上”健康礼 仪之星“吗?(学生自由交流。随机揭题:坐立走有精神)师:(指一名学生)你们看，这位小朋友就”坐“得特 别棒，来，到前面来坐给大家看看!(指名学生示范，师 生评价，随机表扬)师:你们知道这样坐有什么好处吗?(观看录像，一位医生从生理的角度讲述保持良好的坐姿有利于人少年期的生长发育。)师:你们离”健康礼仪之星“已经更近了，那”立“ 和”走“你们会吗?星期一早晨，我们排着队伍一起走到 操场上，站在那里参加升旗仪式;每天背好书包上学放学，这就是”立“和”走“。老师建议，我们在小组里比试一下，每个小组推出一名站立、行走姿势最漂亮的小朋友来!(小组练习)师:请每组最棒的小朋友上来展示一下!(相机点评、教师示范，从展示的学生中，挑选6名”小教练“0)(为”小教练“授牌)在《坐立走有精神》这一教学片段中，并没有将“坐、立、走”的姿势转化为一次次的练习，而是充分利用多媒 体教学手段将学生带人真实情境中，让学生在不同的教学 情境中去体验、感悟，并且实践、内化，使其自主建构。整个教学过程让学生通过充分的动手、动脑，进行学文、明理、导行，培养学习能力，教育学生怎样做人，体现了 学生的主体精神。因此，教学过程富有活力，教学目标有 效达成。
四、巧用多媒体，激发学生的道德情感
电教媒体的运用，集音画于一体，灵活、形象，情境逼 真，它能揭示教材的内涵，让学生有身临其境的感觉，能受 到潜移默化的教育。多媒体教育技术的运用最具感染力，往往传知、冶情、明理，能一气呵成。
如《保护动物》一课，通过视频《动物世界》孩子们 感受到了动物是多么可爱;课件《一个真实的故事>，给学生的心灵一次熏陶、一次教育、一个震撼!当看到一个女 大学生为抢救一只受伤的丹顶鹤而陷进沼泽地，献出自己 年轻而宝贵的生命时，孩子们的眼眶红了，老师的声音哽 咽了……还有什么样的说教比这更具说服力呢? 尽管在教学中采用现代化教学手段有如上所述诸多优 势，但并非是使用了现代化手段就能保证教学的成功和达 到预期的教学目标。在具体实践过程中，教师们应注意主 次不能颠倒，应充分认识到计算机辅助教学中的教学，即 教师的“教”与学生的“学”是主导，是灵魂，是核心。计算机只能辅助教学，服务教学。实践证明:恰当而巧妙地借助多媒体技术，利用其直 观生动的特点和强大的交互功能进行品德教学，可以激 发学生的学习热情，调动学生潜在的学习动力。可以弥 补传统教学手段表现单一的缺陷，深入浅出，化难为易;可以整合各种资源，开展有效的品德学习，从而实现教 学的最优化。
多媒体的应用，使语文教学内容更具形象性和生动 性，使学生人情入境，引发学生极大的学习兴趣，唤起他 们强烈的探索欲望。从而使语文课堂教学化难为易、化繁 为简，更具吸引力。因此，在教学中，我们要积极有效地将多媒体技术与 语文学科相结合，充分发挥多媒体的优势，为学生的学习 和发展提供丰富多彩的教育环境。巧妙应用多媒体技术，营造良好的教学氛围，激情引趣，寓教于乐;灵活应用多 媒体手段，创设生动的教学情境，突破重点，化解难点;充分应用多媒体信息，扩大课堂教学的容量，优化课堂教 学，实现高效课堂。
