识字教学要讲究策略_识字教学有哪些策略

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识字、写字教学策略

花园实小：黄小英

低年级的识字教学任务很重，就拿现在的二年级来说，每篇课文的二类字（会认字）在14-16个，一类字在7-8个，加起来少的有20个，多的则达24、25个。二类字要求学生读准字音，认清字形，了解字义。一类字在读准字音，认清字形，了解字义的基础上，还要求学生能正确规范地书写，能组词，会运用。所以每篇课文的识字教学和写字教学基本上要用两节到两节多课，才能完成识字和写字任务。在教学中自己也不断总结和积累经验，逐渐摸索出一套识字、写字教学的方法，供大家探讨。

一、读准字音

在学生初读课文后，我便把本课的生词全部出示在黑板上（因字不离词，所以每次板书，我总是先板书生词）。出示的过程中，我把本课的生字用彩色粉笔写得大大的，把不是本课生字的字用白色粉笔写得较小一些，先让学生看着黑板上的生字自由拼读一次，接着是同桌相互检查看字音读准没有，如果发现同桌没读准就及时指出并帮助纠正，然后抽查认读情况，一般是抽那些认字有困难的同学来读，如果读对了，大家就跟读一次，读错了大家教他读一次（这着是跟左老师学的）。学生能把词读准的基础上，我再檫掉白色粉笔写的汉字，留下彩色的生字分组开火车认读，有时是单轨列车，学生一个一个地读，读对一个得十分，读错一个扣10分，得分最高的小组为获胜小组。这一步骤孩子们非常喜欢，积极性很高，有了比赛就让枯燥的识字变得非常有趣，同时也可以检查到每一个学生对生字读音的掌握情况。有时侯我也采用双轨列车，就是一排一排地读，也以小组为单位计分，这比单轨列车更具挑战，因不但要读准字音，还要同桌两人配合好，整齐地读出字音，如果读不整齐也不得分，这样让那些精力不集中的孩子就没了可乘之机，每次看到孩子们集中精力，小脸涨得通红的样子，我在那里暗暗窃喜。这样采用不同的方式认读几次，孩子们已基本掌握生字的读音。这时，我再让孩子把生字中的平、翘舌音，前、后鼻音，同音字找出来加以区别，并重点强调这些字的读音，在强调这些字的读音时，我故意重重地说：这些字的读音要读得“字正腔圆”，要把音发到位可不容易。这样激将一下，孩子们就会特别注意每个字的发音，这正是我想要达到的效果，一不小心，他们又上当了，呵呵。这样这些难读，易混淆的字音，孩子们也能很好地掌握了。

二、认清字形

孩子们掌握了生字的读音后，接下来要做的工作就是让孩子们记住字形。我采用的方法是，先让孩子们看着黑板上的生字默记字形，我会提醒大家，用自己认为最好的办法记忆。我们已经学过很多记字方法，如：熟字换偏旁、熟字加偏旁、熟字减偏旁，这些办法既巩固了旧字又记住了新字，还有给生字找朋友（组词），猜谜语，编儿歌等识字方法。这一环节一定要学生不出声音，要仔细看清楚，要静下心来思考最好的办法，而且不能把自己的想法讲出来，因为呆会交流时，一个孩子说记字方法，另一个孩子来猜，猜出来的人和说方法的人都有奖票，如果先说出来了呆会就不会请那位同学，孩子们可不愿意失去得奖票的机会。于是在孩子们交流时，我经常会听到非常精彩的答案，如：十快金子（针），头上带帽子（买），几块木头（机），卷子被包围了（圈），僵尸穿上了魔法衣在吃草（展），太阳毕业了（显），下雨的时候吃包子（雹），人在喝奶昔（借），又见面了（观），北极熊吃禾苗（乘），太阳在西边（晒），房子着火了（灾），风把票子吹走了（飘）等等。孩子们也特别喜欢这一环节，每个孩子都想把自己的办法讲出来让别人猜一猜，听的孩子也都特别认真，谁都想让老师第一个抽，因为答出来就会有奖票。所以在这一环节教室里就会特别安静，根本不用老师干涉纪律。如果别人猜不出答案，最后就得由他自己来公布答案，这时孩子的脸上就会流露出胜利的笑容，好象在说：看，我总把你们难住了吧！然后洋洋得意地说出自己的答案。通过这一方法孩子们就能牢牢地记住字形。

三、规范写字

在读准字音，认清字形的基础上，我趁热打铁，马上指导学生写字。写字的主要方法是观察，模仿，练习。我先让孩子们看到课后田字格的生字，把本课要写的字读一次，再找出左右、上下、独体结构的字分类朗读。把同一结构的字让孩子统一观察，有什么发现。如左右结构的字一般都是左窄右宽（偏旁写得窄一点，另一部分写得宽一点），也有右窄左宽和左右相当的情况。接着争对每一个字找主笔，比如“刚”的主笔学生一下就找出来是“亅”，学了书法的卢玉隆还会告诉大家这一笔最靠上和最靠下，写的时候要写长一些。再如“机”的主笔是“丨”，刘正天也学了书法，他会告诉大家这叫垂露竖，起笔和收笔都要注意顿笔，我不由对他们竖起了大拇指，学了书法的孩子就是不一样，好多你们的专业术语，老师也要拜你们为师呢，听得他俩脸上乐开了花。除了找主笔，我还特别注意引导他们观察字的哪一笔落在了田字格的横中线、竖中线或是横竖中线的交叉点上，这样孩子们能更好地掌握字在田字格中的位置以及字的肩胛结构。然后让孩子们描红，在描的过程中特别注意写字姿势的提醒，做到三个一“头正身直两脚平, 眼离书本约一尺，胸离桌边有一拳，手离笔尖有一寸。老大老二对对齐，老三后面来帮忙，老四老五都往里钻。”，描了以后再学着刚才描的样子仿写两个，写完后自我欣赏，比较一下自己写的跟书上的字是否一样，如果不一样再进行修改。也可以给自己认为写得最好的字带上花环（在最漂亮的字外边圈波浪环或画上小花瓣）。然后在同桌或前后同学互相欣赏，我也巡查出写得最好的孩子，给他带上高帽子，表扬他就是我们班的“小书法家”，经过这样的训练，孩子们写字的积极性越来越高，字也越来越规范，越工整。

总之，识字、写字教学是低段语文教学的一项重要任务，如何更好地完成这一教学任务，方法是多种多样的，这里仅就自己的一些做法提出来供大家探讨，如有不妥当之处还请大家指正，更希望从你们那里获得更多更好的教学方法。