用美丽的图画与恰当的音乐创设课堂气氛_与绘画有关的音乐作品

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用美丽的图画与恰当的音乐创设课堂气氛

在我们中学语文课本中，有许多文字优美、感情饱满的课文，这些课文，对于大城市的老师来说会借助高科电化手段，学生轻而易举理解，而对于我们农村老师和学生来说，无疑有一定的难度。但我们不能因此让语文课堂的气氛“死”下去，而是要利用自己的手段使它“活”起来。

把美丽的图画与恰当的音乐结合起来引入语文课堂，不仅有利于学生，掌握知识，培养学生的审美情趣，更重要的是它能创设一种轻松愉快的课堂气氛，让学生在轻松、愉快的环境下掌握知识。下面我谈几点自己在这方面粗浅的做法：

一、创设情境，寓教于乐。

情境教学具有“形真”“情深”“意远”“理念寓其中”的特点，同时也是实施快乐教学的一个主要课题，它是指在教学中创设一种特定的环境，引起学生好奇、好动、好问，充分调动他们的学习积极性，产生身临其境之感，促使其自主学习和自主探究能力，进一步达到教学的和谐统一。

在教学《“诺曼底”号遇难记》时，为了营造一种悲壮、动人的气氛，我播放了音乐《my heart will go on》，再配以感情地朗读，把大家带入了1870年3月17日那个让人惊心的夜晚，在学习完课文后，再让同学们朗读时，再次播放《my heart will go on》。以此来深深地感染同学；许多同学都抑不住自己的感情，眼泪夺眶而出。还有在教学朱自清《春》时，为了营造一种快乐的气氛，我播放了轻快的歌曲《春天在哪里》，让大家跟着音乐一起走进课本寻找春天，收到了较好的效果。

二、观赏图画，理解课文内容，把握中心思想。

语文教材内容丰富多彩，多数课文图文并茂，其插图类型多种多样，按其特点大致可分为以下三类：事件想像图、自然风光图、语文人物图。课文没有的插图就让学生自己创作，这样利用已有的图，就能产生事半功倍的教学效果。

1、利用插图，激发学习兴趣。

我在语文教学中与插图结合进行，不仅激发了学生的学习兴趣，而且便于把握文章中心，加深理解层次和认识深度。

我在教《我的叔叔于勒》时，因为学生还没有步入社会，没法理解人与人之间那种赤裸的金钱关系，更无法想像菲利普夫妇当时见到于勒的表情，我就紧紧抓住插图，让学生仔细观察，再与课文中相应的文字部分联系起来读。学生通过观察，阅读，讨论，从而真正了解了菲利普夫妇的性格。

2、学生创作图画，理解课文内容。

每个学生都有表达的需要，成功的机会，他们会还老师大大的惊喜。语文教学中，我经常提前让学生整体感知课文，然后把文字的描述变成色彩斑斓的图。第二天上课时，我会让大家把事先做好的有关文章的画拿出来，学生的兴趣空前高涨，个个激情四溢，俨然就自己成了著名画家，我把他们的图画挑出贴到前面。以此对照着来讲课文，这样不仅可以加深同学对课文内容的理解，并且给学生一定的发挥空间，还能调动学生学习的兴趣，打破了以往语文课堂死气沉沉的局面。例如：我在讲《春》时，让学生把提前根据课文内容自己动手画的画拿出来，然后从中挑出了五幅画，分为：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。将其贴在黑板上，眨眼的工夫，黑板变成一幅有山、水、草、树、花、鸟、风„„的美丽春色图，给人以活力，给人以希望。学生们看着黑板，个个脸上充满了希望，充满了自信。然后让学生说说在画的过程中体会到了哪些感受，为什么这样安排画面，这样对课文的理解水到渠成。

在讲春草图时，课本上讲“小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的。”用了一个“钻”体现了小草的可爱和顽强的生命力。我让学生们看图，用自己的话来描述“春草图”，吕盼同学描述：“小草从土里拱呀拱呀！终于拱出了地面，一看，啊！外面的世界真美啊„„”。不仅用了拟人的手法，而且“拱”字将小草出生的情景写的有声有形，还有许多学生都积极发了言。依次类推，讲完五幅画后，我让大家打开书，配乐读了一遍文章，然后，合起书，我指着黑板上的图画，让大家背诵课文，结果背诵的让人感到惊奇，以往背篇课文要几周时间的李刚竟然当堂背过了。用这种方法，使大家很快就理解了课文内容。

三、用美妙的音乐为学生插上想象的翅膀。

著名特级教师李吉林认为：“音乐是一种抒情功能极强的艺术形式。它是一种用直感的方式，使学生获得比其它艺术形式更为直接、更为丰富、更为生感的感受，很易于激发起他们情感上的共鸣”。人们在听音乐时，往往产生无尽的遐想.我把这种思想运用到了课堂上.在教学《本命年的回想》这篇课文时，我先播放了《喜乐年华》，使学生对整首歌有了感性的认识，让他们走进了过年的日子里，再结合讲读课文，让学生闭上眼睛听，展开自己的联想，听完后，同学们纷纷举手，邓超回答：“我听到这首歌仿佛看到家家户户正在贴对联，听到了放炮声、锣鼓声„„热闹非凡”，权涛回答：“正和家人一起唱着歌、跳着舞、放烟花„„。通过听音乐，让学生体会到了过年的热闹。

另外，在教学余光中的《乡愁》时，我插放了余光中先生写的另一首诗后被罗大佑编曲而成的《乡愁四韵》。那舒缓、低沉的曲调，配以他独有的沙哑而充满磁性的嗓音，使大家沉浸在优美而伤感的旋律中，对乡愁有了更深的理解。同学们纷纷用感性的语言讲述了自己对家乡对亲人的思念和感恩。音乐使此课上的有声有色。

美丽的图画与恰当的音乐结合，不仅能给人以视觉，听觉的享受，而且能激发学生学习的积极性与主动性，创设了一个生动、活泼、有静有动的学习环境。“云无定姿姿万态，教无定法法自在”，当我们让黑色的文字彩色的图画结合，让语文乘着图画的翅膀飞翔时，就一定能达到“快乐教学”之目的。