学生文明习惯的养成主要是靠他律_学生文明习惯养成
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谢谢主席，大家好！好一场唇枪舌剑的自由之辩，不过我们在仔细分析之下不难发现，对方的论点不仅不能自圆其说，而且还漏洞百出。
首先，对方辩友今天无非是告诉我们：个别学生可以通过自律养成文明习惯，但 并没有论证 整个学生群体能否依靠自律养成文明习惯。请问对方辩友，个体特征 能 完整体现群体事实么?看到老鹰能飞翔，就能说所有带翅膀的都能翱翔么？那些不能自律的学生您让他们何去何从？
我方的立论则是建立在学生群体这一概念基础之上，以学生认知水平和行为意识的不稳定、不成熟、缺乏理性这一特点推导出对于学生群体来说，客观、标准、稳定的他律 才是文明习惯养成的主要力量。
其次，对方辩友对 文明习惯 概念 的 界定 真是有点狡猾，总是把文明习惯偷换为生活习惯。右手写字这样的生活习惯也是文明习惯的话，你让左撇子情何以堪？对方辩友，您这是在偷换命题，退一万步讲，您也只是证明了生活习惯的养成，但我们今天的辩题是文明习惯的养成！
我方一再强调文明习惯的养成是指 符合一定道德、法律、社会规范的 不易改变行为的过程。学生对于这一过程的不断感知、理解和学习需要一种代表理性、规范、客观的力量起主要作用，这个力量就是他律。
再次，今天最大的争论点 在于 学生文明习惯的养成 主要是靠他律还是自律。对方辩友的论证理由 简单来看就是 因为学生缺乏自律，所以主要靠自律。试问一个已经缺乏的力量，怎么能成为主要力量呢？您方的这一逻辑反而证明我方观点的正确啊？
我方在立论中就已经表明，要从系统论的角度看待 他律和自律这两种力量，作为学生整体这个社会系统，他律和自律都是这一系统里的内部因素，而主要依靠谁，要从 学生 对于文明习惯养成缺乏自我辨识、过于主观的现实进行判断，不难得出 主要是靠他律 这一客观结论。
而且，我方并不否认自律在学生文明习惯养成过程中的作用，但自律的前提是要经得起客观条件和环境的检验。在家庭、学校、社会的客观环境和人际关系中，学生文明习惯的养成 只有经过理性、客观的他律这一社会规范 范畴的力量，才能更加稳定与持久！谢谢！
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