有关中外校长论坛的信息材料_中外大学校长论坛
有关中外校长论坛的信息材料由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中外大学校长论坛”。
有关中外校长论坛的信息材料
同学们大家好，09级信息收集工作开始了。这周由我们1组与大家分享第一篇信息材料，主题是中外校长论坛。希望大家通过中外校长论坛这一角对大学教育更进一步的了解和认知。
首先，我们来了解一下中外大学生论坛的背景知识。
中外大学校长论坛”被称为“世界校长峰会”，每两年举行一次，每次为期一周。到目前为止，先后有近200位中外大学的校长参加。
根据国内外高等教育改革发展的现状和趋势，每届 论坛的主题都在不断变化和调整。第一届论坛的主题为： “现代大学的领导与管理”；第二届论坛的主题为“大学 发展战略规划、科技创新与科研成果转化”；第三届论 坛的主题为“大学的创新与服务”，而本届论坛的主题
是“提高大学人才培养质量”。论坛的形式也变得更加开放、更加多样、更加丰富。这次论坛，不仅邀请了企业界参与交流，甚至高校的学生、教师也可现场直接向中外大学校长提问，显示了不同寻常的气象。
中外大学校长论坛是大学精神和创新思想的高层对话，是分享智慧与凝聚共识的互动平台。在这样的一个平台上，中外校长们对什么样的教育是好的教育，什么样的大学是卓越的大学，什么样的人才是优秀的人才有了越来越多的共识，对中国校长而言，对今后如何走好有中国特色的大学发展之路也有了越来越明确的方向感
接下来，我们来分享一下来自本届中外校长论坛的信息。
第四届中外大学校长论坛开幕
第四届中外大学校长论坛5月2日在南京开幕，来自耶鲁、牛津、斯坦福、清华、北大等150余所国内外一流高校的校长出席论坛。论坛上高校首次与企业直接对话，探讨如何加强双方合作，促进大学人才培养。
参加论坛的都是名校，参与讨论的企业包括了微软、IBM、华为等大公司。现场让我感受最强烈的一点就是校长和公司领导的直言不讳。IBM公司首席顾问周伟焜表示，通过大学教育，企业训练人才的时间能够缩短，但是大学毕业生“永远不能完全符合企业的需求”。哈工大校长王树国则针锋相对地表示，学校更类似于一个社会而不是一个企业，所以校长的英文的是“president”而不是“CEO”。
中外大学校长论坛：发现教师 活跃学生 解放灵魂
第四届中外大学校长论坛5月3日下午举行平行论坛。围绕大学如何营造创新型人才成长的环境、高水平大学的教学模式创新、大学人才培养的质量保障与评价等话题，中外大学校长展开了热烈讨论。
联合国教科文组织《学会生存》报告指出，教育有培养创造精神的力量，也有毁灭创造精神的力量。中南财经政法大学校长吴汉东认为，要培养创新型人才，首先要营造以学术自由为中心的学术环境，还要营造创新型人才成长的环境。仅仅把这个任务赋予高校并不能奏效，关键是要在整个社会形成一个鼓励创新、尊重知识、保护知识产权的环境。
让学生成为新知识的发现者和见证者
“营造创新型人才成长的环境，关键要打破障碍。”美国加州大学洛杉矶分校校长吉恩·布洛克说：“我们要加强大学和社区、科研院所以及行业之间的联系，同时要打破这些机构之间的障碍，使他们能够通过一系列的桥梁连接在一起。这就是加州大学的核心价值。”
华东理工大学校长钱旭红说：“大学要营造创新型人才的成长环境有三个基本要素：发现教师、活跃学生、解放灵魂。发现教师，就是要发现教育家。校园里面不能仅仅只有科学家和艺术家，科学家和艺术家所关心的是学术方向上的使用，而教育家关心的是学生的成长。一所好的大学，需要有不同学科方面的教育家。活跃学生，就是寓教于乐，让学生体验过程，学会学习，学会创造，让学生成为新知识的发现者和见证者。解放灵魂，就是能够超越知识，注重思维与精神。”
澳大利亚悉尼科技大学只有22年历史，但研究实力非常强。学校校长罗斯·米尔本说：“营造创新型人才成长的环境，不同的大学应有不同的方法。总体上有三个要点：第一要有富有创造性的教师，能够把创造性的思维传递给学生；第二要有良好的课程设计，而且要鼓励良好的教学实践；第三要有良好的基础设施，使学生使用的学习设施有利于创造力的发挥。”
立足全球化人才需求创新教学模式
“世界正在发生巨变，为了适应复杂的外部环境，我们的学生不仅要有设计解决现有问题的方案，同时也要具备迎接未来挑战的能力，能够创造性地解决问题。”韩国高丽大学校长李基秀认为，“一个人是否具有创造性，很大程度上要看这个人是否能从多角度探讨问题。”
法国中央理工大学校长艾尔夫·彪赛介绍说，为了应对外界正在发生的深刻变化，从2006年起，学校进行了一次大的课程变革，进行了一系列教育创新，使学生能够更多接触实际问题，让他们在多元化的环境下进行更多的团队合作，增强他们的个人技能和沟通能力。比如，法国中央理工大学正在实施一个新课程，这个课程要求学生在完成两年的预科学习之后，至少要有一学期在海外学习，一学期在公司实习，才能得到最后的学位。
“如何培养优秀的人才是没有一个标准模式的，这就是教育的魅力所在，也是它的挑战性所在。”吉林大学校长展涛认为，“既然没有一个标准的模式，那么我们要做的事情就是创造不同的模式，对每所学校而言，关键是找到真正适合自己的人才培养模式。”
尽管各学校在探索过程中教学模式各不相同，但仍有共同轨迹可循。华中师范大学校长马敏认为，注重培养学生厚基础、宽口径、强能力，这些能力应当包括批判思维的能力、解决复杂问题的能力、沟通的能力和自我发展的能力。
多元时代需要多元化的质量标准
从上世纪80年代开始，大学人才培养质量问题成为社会关注的热点。正是从那个时候起，全世界的高等教育进入了一个以提高质量为中心目标的时代。
在华东师范大学校长俞立中看来，精英化的高等教育不等于高质量，大众化的高等教育不等于低质量。质量标准制定的过程中，不要用一元化的标准来限制学生的多元发展。要根据教育方针和需求的变化，不断优化质量标准，根据教学实践和学习状态，不断调整教学过程，这是进一步提高教学质量的有效途径。
“一所大学想要设立自己的质量保障体系，需要多方面的内容。”伦敦大学学院校长麦肯姆·格兰特说，“第一是教育本身，我们给学生提供什么样的教育；第二是质量，就是研究的质量；第三是影响力，我们做的事情对于社会来说有没有影响力。需要特别指出的是，这种影响力，有时候需要很长时间才能显现。比如，高锟因为1966年发表的一篇论文，在2010年才得到了诺贝尔物理学奖，他这种研究的影响力需要经受时间的检验。”
“对于质量的标准，我们既要考虑到社会对大学的要求，同时又要立足于大学自身的发展，回归大学的本质。”南京师范大学校长宋永忠认为，大学自身，要能够对自己的办学质量有所了解、有所控制，由此不断地提高自身的质量。从高校内部来说，就是要建立现代大学制度，厘清政府和高校的关系。
中国正在实施以政府为主导的大学本科教学评估工作。北京师范大学校长钟秉林认为，应该参照国外的做法，把评估重心放在推动学校内部建立起比较完善的质量保障体系上，而不应干涉大学的主动权。
对话耶鲁校长：要鼓励大学生进行创造性思维
美国耶鲁大学校长理查德·莱文今天在第四届中外大学校长论坛上围绕通识教育发表主旨演讲。在莱文看来，要在教育上取得成功，第一，要建立世界一流的基础研究体系，因为基础科学是所有应用技术的源泉；第二，要有足够的财政体制，能够支持高风险的初创企业；第三，要鼓励毕业生进行创造性思维，学生不能只是被动的倾听者。
莱文演讲之后，浙江大学、北京师范大学、上海交通大学、南京大学的校长们开始与他进行交流。
北京师范大学校长钟秉林谈道：“中国强调大学要面向社会需求培养人才，以就业需求为导向。想听听您的看法。”莱文说：“在美国教育体系中顶尖大学培养最高端的人才，注重通识教育；而职业培训机构中一半的学生来自两年制的社区学院，是纯粹为了就业的技能培训。最高端的大学不仅是培养找到工作的技能人才，而且是培养领导人。这是职业教育不能培养出来的。”
在回答上海交通大学校长张杰关于“在通识教育的实施中如何改变教授的教学风格和方法”的问题时，莱文说：“在推行通识教育过程中，要对教师教授进行培训，采取一种跟学生互动的方法来进行授课。在高等教育过程中提倡更强的评判能力和独立思想能力，会进一步提升他们的创造力，会进一步推动经济的繁荣和增长，因为这是创新和创造的源泉。”南京大学校长陈骏提的问题是“为什么中国不能照搬照抄美国的通识教育？”莱文说：“美国的通识教育的模式可以借鉴。中国的本科教育模式必须有中国特色，改革必须是一个渐进的、有创新和适应的过程。生搬硬套、简单模仿，不是一个好做法。”
官本位是中国难出世界一流大学的最大障碍
针对近期成为中国社会热点话题的“取消高校行政级别”，参加今年全国“两会”的教育界人大代表和政协委员却表现出不同的应对态度。全国人大代表、中国人民大学校长纪宝成表示，在全社会都以行政级别作为评价标准时，取消高校行政级别将贬低教育，导致高校无法与社会对接。
放在中国“官本位”严重的现实背景中看待纪宝成校长的这一表态，或许公众并不能简单将此归结为这是在为本阶层利益代言。当下的中国，很多情况确实是以行政级别来衡量社会地位的，且不说教育，住房、医疗、政府谈话、民间交流，哪一项活动又跟行政级别没有挂钩呢？没有行政级别就没有社会地位，没有社会地位举步难行，更遑论要办一流大学了。如果整个社会环境不变，又没有别的制度设计，单单把学校行政级别取消，学校与社会沟通对接怎么解决呢？纪宝成举了一个简单的例子，如果去找政府谈事情，是科长、处长还是市长来接待？不同级别的人接待，解决问题的程度显然是不同的。
虽然现实中有诸多困难，但“取消高校行政级别”无疑是契合民意的，近期颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出要“探索建立符合学校特点的管理制度和配套政策，逐步取消实际存在的行政级别和行政化管理模式”。这对于解决高等院校“厅级干部一走廊、处级干部一礼堂、科级干部一操场”官本位痼疾无疑是一条必行之路。无庸讳言，“官本位”已经成为中国高校难以成为世界一流大学的最大障碍，不仅冲击了高校独立的学术精神，也激化了高校的内部矛盾，更重要的是危害着教育事业的发展。
可是，客观剖析纪宝成校长“取消高校行政级别将贬低教育”的表态，他更多关注的是高校内部与社会大环境对接的问题，本质上这是政府对学校管理行政化倾向的问题。政府如果不能转变职能，不能改变目前管理学校的单一模式，那么高校行政化的问题势必难以解决。试想一下，如果政府改用综合应用立法、拨款、规划、信息服务等措施，科研、资源、经费都能合理配置给学校，那么高校就会减少“跑部进钱”现象；如果政府机关工作人员不对下面的学校颐指气使，那么学校就没必要想方设法凑近行政部门。从这样的现实层面考量，纪宝成校长“取消高校行政级别”的担忧完全是有道理的。但是不能忽视，取消高校行政级别行政化管理，目前更多人关注的还是高校内部行政化管理的问题。高校内部行政化过浓的氛围影响学术自由、滋生学术腐败的现象层出不穷，正是基于这样的考量，淡化高校行政化的呼声才越来越强烈。以此角度衡量，取消高校行政级别是否会贬低教育还值得特别商榷。
俗话说“在其位谋其政”，纪宝成作为大学一校之长，他所要考虑的问题当然不该仅仅局限在学校内部，更要看到在社会大环境里学校发展的命运。可是，在“取消高校行政化”已达成基本共识的情况下，暂时“被贬低”的牺牲是不是也是一种必要的付出呢？所有改革总得有一个起点，所有改革总得有先行者吧？不能因为出版单位、报社、研究院等领域去除行政化的改革还没有启动，高校去除行政化就有理由踯躅不前。
确实如此，“去除行政化”不能单单问责大学，还要问中国，这样的逻辑没错。但是，在“官本位”一方面被诟病一方面又被紧随不舍的现实中，大学作为培养人的精神家园，去官本位化更要首当其冲。如果大学都没有勇气去除“官本位”的桎梏，毫无疑问，所有去行政级别化的改革恐怕只会在民众的呼喊声中打转转。所以，大学不妨清高一下，以自己的知识底气试着对抗一下“没有行政级别就没有社会地位”的庸俗现实。当然，前提首先是大学的校长有这份胸怀抱负与傲骨清风。
以上就是本周信息与同学们分享的有关中外大学校长论坛的一些信息，希望同学们能从中得到一定的收获。同时也希望同学们对我们的工作提出宝贵的意见和建议。（请同学们把宝贵的意见发送到邮箱1402460494@qq.com）O(∩_∩)O~~谢谢。
本周与您分享信息的是：信息委员1组（李珊、邹莎莎、杨沙、雷雪瑶、刘吾为）
满园桃李香求实实验人法库县实验小学秦海军概述沈阳市法库县实验小学建于1902年，校园占地面积1.1万平方米，学校现有29个教学班，1328名学生，99名教师，其中小中高级教师5名，高级教师......
森林规划生态育人一一教育局时洪副局长一行到昆山四校视察教学工作首先，各位领导共同观看了学校纪实性宣传片“像小树一样茁壮成长”，精美的音画传递着四小人温润的教育情感，前......
校长论坛发言材料东山坝中学的课改之路东山坝中学 叶礼季各位领导、各位同仁：大家好！课改该怎么改？怎样构建高效课堂？作为师资力量薄弱的农村中学，我校将面临挑战，但课改是时代的......
如何建设一流学科一流学科建设应从以下几个方面开展机制创新：一是加大学科的自主权。学科实行教授治学，建立由校内专家、校外专家、国际专家组成的学术委员会，推进科学民主决策......
让校园和谐，让教师快乐幸福——校长论坛材料尊敬的各位领导、各位同仁：大家上午好！今天能有机会与大家交流我感到非常荣幸，首先请允许我，代表陈集联校全体教职工向各位领导、各位......
