藤野先生第一课时_藤野先生第一课时答案

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第一课时

一、课前准备、身心放松 对于鲁迅，我们已经不再陌生，下面请同学们畅谈一下你所认识的鲁迅，你心中的鲁迅。（可简解其生平、作品或者精神思想方面）要大胆发言，相信你自己是最棒的！

二、导入新课、明确目标

1、导入新课： 学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文，我们了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很恭敬”。而藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何呢？让我们一起走访《藤野先生》吧！

2、展示学习目标（1）解决字词（2）了解作者情况及时代背景。（3）自读课文，理清文章结构，划分层次，概括内容。（4）分析第一部分。

三、自主学习，合作探究

1、检查预习情况 给下列加点字的注音。驿站教诲．瞥．见畸．形匿．

名诘．责杳．无消息深恶．痛疾油光可鉴．绯．

红

2、介绍作者情况及时代背景

3、阅读课文，在理解课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后

回答。

导学提纲：（生生交流，小组讨论，相互质疑释疑，最后汇报结果）

1.粗读课文，给文章分段，归纳段意。

2.朗读第一部分，想一想，作者在东京的所见所闻是什么?

3.提问“东京也无非这样。”“无非”的意思是什么?表现出作者一种什么情 绪?

4.提问：“油光可鉴”一词中“鉴”的本义是什么?词性发生了什么变化?在这 里是什么意思? 5.提问：“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士 山。也有解散辫子„„实在标致极了。”这些话运用什么修辞方法?表达作者什么思想感情?

四、精讲点拔，释疑解难 结合学生自学和讨论结果，稍作点拔：

1、课文据地点的转移可分成三个部分。第一部分：从开头到“到别的地方去看看，如何呢?”写见到藤野先生之前，在东京所见所感。

第二部分：从“我就往仙台”到“并且时时通信告诉他此后的状况。”写在仙台与藤野先生相识、相处和离别。第三部分：从“我离开仙台之后”到完。写离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动 2．看到的盘着辫子的清国留学生成群结队地赏樱花，听到的是他们在中国会馆学跳舞。

3．无非，只不过。表达了作者对在东京留学日本学生中效忠满清王朝。醉生梦死状况的失望情绪。4．鉴，本义是镜子，词性由名词转化为动词在这里是光照或反射出去光亮的意思。5．运用比喻、夸张的手法。在清末，不少仁人志士剪辫子，表示与清王朝决裂，而这些清国留学生既要赶时髦，又要表示效忠腐朽的清王朝，于是只好盘起辫子。作者用揶擒的口吻，对他们盘辫子进行明褒实贬的描写，揭示了这些留学生庸俗麻木的思想本质，表达了对他们的厌恶之情。

五、课堂小结，课后提升

1、课堂小结： 课文开头部分在内容上表达了作者对东京的失望情绪，对“清国留学生”醉生

梦死的生活的不满和厌恶。在全文结构上是为离开东京去往仙台求学作铺垫。写一

路上的所见所想以及在仙台的艰苦生活则表现了作者的爱国感情。

2、课后提升

A．藤野先生与寿镜吾先生在作者笔下各有何特点？

B．回忆你的求学经历，描写一位你印象中最深刻的老师，可以是片段式的。