语文教学中小组合作学习中存在的问题_语文教学中合作学习

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小组合作学习中存在的问题及困惑

门家庄学校小学部

全体语文教师

一、机制问题

1、学生的知识水平不同，并且综合素质存在差异，导致课堂参与程度参差不齐，缺乏相处的技巧，为了小组的荣誉，优生经常斥责差生，甚至出现不能和谐相处的问题。即便是能和谐相处的，实际上优生扮演着一种帮助的角色。

2、优生展示自己的欲望特别强烈，优生代表小组汇报的现象多，这样优生参与的机会更多，给其他同学带来一定压力。

3、学习困难的学生经常处于被忽略的地位，他们独立思考能力较差，基础薄弱，不够自信，往往不主动地参与合作学习，甚至整节课默不作声，成了听众。因此学习困难的学生在合作学习中得不到锻炼,而是直接从好学生中获得信息，更严重的是久而久之这些学生游离于课堂之外了。

4、组长耐心不够，在帮助学困生方面，开始满腔热情，可一段时间后发现帮助起来不见什么成效就倦怠了。（确实差生帮助起来很费劲）

5、课堂评价机制不够完善，回答问题的次数不公平，导致学生得分不公平，因学生的差别导致的对学生的评价也不够公平。

二、方法问题

1、对合作学习重视程度不够，讨论往往停留在一些较浅的层次，不求深入，探讨不到位，有些同学根本不重视，把自己置身讨论之外。2讨论问题时缺乏技巧，不会倾听其他组员的发言，也就不能吸取别人的意见和建议，不求甚解，不知道如何综合整理小组成员的意见得出最好的结论。

3、占时长，不能在规定时间内完成任务，而且有时偏离主题。导致课堂环节比较拖沓，无法完成教学计划。

4、学生不注意倾听，一是，小组汇报带有重复性，导致汇报占时加长。二是，很少有质疑的声音出现，所以也就很少出现观点的碰撞现象。

5、在小组汇报展示时，汇报员没有底气，缺乏自信心和勇气，更没有汇报技巧，不能很好的表达出自己或是小组的观点这样也耽误时间。