小学数学课堂教学方式的改革与实践_小学数学教学改革实践

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小学数学课堂教学方式的改革与实践

上传: 邓小梅 更新时间：2014-1-4 14:07:55

摘要：新的课程改革要求我们必须改变以往的传统教学方式，这是时代发展的要求，有利于培养全面发展的新型人才。小学数学教学方式变革的根本意蕴应该回归原点——对学生进行数学文化品格的启蒙。改革教学方式首先要改变教师的教育观念，改革相应的评价制度，其次才能谈到改革课堂教学。课堂教学的改革，要建立在民主、平等、和谐的师生关系基础上，课堂上，教师要保护学生的好奇心，鼓励学生的独创见解，这样才能激发学生的探索欲望，培养学生的创新能力。

关键词：数学 教学方式 改革

数学来源于生活实际，并与实际生活息息相关，生活中处处有数学，因此数学教学应遵循源于生活，寓于生活，用于生活的理念，通过教学对学生进行数学文化品格的启蒙，让学生学习活生生的数学。数学的文化品格是一种不断生成、不断累积并富有持久生机的默会知识。对学生的一生来说，学过的数学知识也许会渐渐淡忘，但数学的文化品格却会以其看不见的神奇力量默默地伴随他们一生。数学的知识和方法渗透并应用于自然科学和社会科学的许多领域，但数学更散发着一种耐人寻味的文化品格。因此教师必须通过组织和引导学生把数学知识与社会实际和生活经验紧密联系，才能使学生感到数学的作用，体验数学的乐趣，达到学数学的目的。怎样让数学走进学生生活实际，促使学生学好数学呢？下面我结合“数学课程标准”的学习，针对课堂教学方式的改革与实践，谈几点体会。

一、改变教学观念，成为学生学习的伙伴。

任何形式的课堂教学不能忽视了教师的存在和作用，任何一项课程改革的设想必须靠教师去实施和完善。要变革我们的教学方式，首先得改变教学观念，否则我们课堂教学的改革就只能是走形式。教师在教学中，不再只是单纯的知识传授者，而是要引导学生学、和学生一块学，教师是学生的学习伙伴和生活中的朋友。课堂上教师要千方百计创造学生学的机会和学生学的方式，让学生在自主探究中掌握知识，培养能力。教师不能只按自己的思维习惯和思维方式去设计教学过程，更不能强迫学生走自己已经铺好的“路”。在课堂中尝试不同的教学方式，如：让学生去当小老师，适当的让学生去讲解练习，体会学习数学的愉悦和成功感。新时代对人的要求不再只是考高分，而是拥有优秀的综合素质才是对人最重要的要求。

二、改革教学评价的多样化，激励学生学好数学。

新课程主张“以学生发展为本”的发展性课程评价体系，发展性教学评价是其中的重要内容。所以，要实现新课程的改革，必须改变我们以往的评价方式。首先，教师要改变平日对学生的评价。教师的评价应是积极的，充满热情的，教师的评价语言要充满激励、亲切和关爱。在表扬和批评中，语言要委婉，不伤害学生的自尊心。如：我班上的起煌小朋友，这孩子可聪明了，但是上课时经常不专心，字迹又潦草。这样的小朋友自尊心又强。表现不好可不要立马批评，这时要找找他的优点。先表扬，在适当的批评等等。其次，考核制度也要变革，要改变以往“以考试定乾坤、以成绩定优劣”的考核方法，考核内容要全面，要能体现发展性，要注重学生综合素质的考核。如：有的学生成绩不够理想，可他善于帮助别人和很懂礼貌。这样的学生也要表扬和鼓励。在教学中不仅要提高学生的知识水平，还要提高和锻炼学生的综合素质，这样才能培养出适应时代发展要求的综合型人才。

三、改革教学方法，使学生主动学数学。

有了前两者的保证，课堂教学的改革才能顺利地进行，课堂教学才能真正做到以学生为本。

1、建立民主、平等、和谐的师生关系。反思我们传统的课堂教学，师生之间其实是一种不平等的关系，在学生面前，教师是绝对的权威。在这样的师生关系下，学生对老师总有一种惧怕心理，即使不怕老师的，也不愿意把自己的想法告诉老师。这样以来，学生的很多有创意的见解没有得到发现和肯定，学生的积极性没有得到激发和保护，久而久之，学生对学习越来越没有兴趣，课堂表现越来越懒，丧失了探索的欲望，我们的课堂也就变成了教师的独角戏。而没有了学生思维的火花。为了建立民主、平等、和谐的师生关系，我常常在课堂导入时采用和学生谈话或聊天的形式。例如：在教学“5的乘法口诀”时，我和小朋友握握手，想和他们成为好朋友，这样和老师之间也没有了距离，思维才能活跃起来。握完之后，我伸出刚和小朋友握完手的右手。问学生：几根手指？学生会说：5根。然后我又问：几个几？生回答：1个5。然后在加上，和我握手的小朋友的手再问：几根手指？几个几？从而自然的导入了新课。在课堂中，对学生说话也要讲究，要体现平等。比如在学生出错时对学生说：再想想好吗？相信你一定能想出老师想要的答案。在学生理解错误时说：再把题目读一遍行吗？你是位很爱思考问题的小朋友，再想想看。在学生有创造时，及时地给学生以鼓励和赞赏。这些，都会让学生感觉到老师是爱他的、关注他的，学生还会有所顾忌吗？

２、保护学生的好奇心，鼓励学生的独创见解，激发学生的探索欲望，培养学生的创新能力。好奇心是学生的天性，是创新的源泉，在好奇心的驱使下，他们会主动地、积极地探索知识，所以我们每一位老师都要注意保护孩子们的好奇心，要鼓励孩子们标新立异。对孩子们创造性的做法或发现，要及时地给予表扬和赞赏，这样才能激发孩子们的探索欲望，培养创新能力。学生课堂探索由于是好奇心驱使，积极性都很高，学习的效果自然很好。

3、鼓励学生质疑。我国古代教育学家朱熹说过“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。所以，课堂上教师要帮助学生质疑，鼓励学生质疑。讲解新授“两位数减两位数”一课时，我出示46－24＝在教学笔算时，有位学生提出：能不能从高位减起？我非常惊讶,这简直太有创意了！我鼓励同学们去大胆研究,学生在计算65－28时，得出结论，必须从个位开始减起。所以要鼓励学生质疑，放手让学生大胆去探索。

通过长时间的实践，我自己也深深地感受到，课改不仅仅让孩子们喜欢上了数学这门课程，也让我对自己的工作有了更深刻的理解。在教育发展的同时，新的、更好地教学方式势必取代那些消极的教学方式。教育事业的发展是一个长期的过程，在这个过程中，需要教师不断探索，不断研究，不断改革，不断更新。