索溪峪的野_免费索溪峪的野

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六年级上册语文《索溪峪的“野”》第一课时教学设计 教材依据：

《 索溪峪的“野”》是人教版六年制小学语文第十一册的一篇略读课文。教材分析：

《 索溪峪的“野”》是人教版六年制小学语文第十一册的一篇略读课文。作者以生动优美的语言从山、水、野物、人四个方面，描写了索溪峪天然的、野性的美，课文篇幅较长，在一课时的教学中，应让学生抓住自己觉得写的最好的地方自读自悟，做到放得开，读得精，悟得深。设计思路:

《索溪峪的“野”》是六年级上册第一单元的一篇略读课文。略读是学生以在精读方面得到的种种经验，应用这些经验，自己去读长篇巨著以及其他的文章。因此，略读课文在阅读教学中也承担着重要的作用。在教学这篇略读课文的过程中，我紧紧抓住优质略读课文的教学策略：巧用导读，确定目标；内容简约，突出重点；方法拓展，学以致用；大胆放手，留足时间；发挥个性，教法求“活”。学情分析：

课文重点突出，层次清楚，语言朴实通达，六年级的学生已经有一定的自主读书的能力，通过自学读书，讨论交流，相信学生能完成对课文的理解。学习目标：

学生通过这节课的学习能够学会收集资料，应用资料，利用网络来自主探究、合作学习，为自己获得新知拓宽渠道，同时通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，热爱祖国大好河山。

１、知识与技能目标

⑴ 正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。⑵ 学习作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。２、过程与方法

（1）训练学生的理解能力和言语表达的能力，培养自学能力。

（2）学会收集资料，应用资料，利用网络来自主探究、合作学习，为自己获得新知拓宽渠道。３、情感态度与价值观：

通过本课的学习，让学生感受大自然的美，陶冶美的情趣，热爱生活，热爱祖国的美好河山。

教学重点：

通过体悟关键句段感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。教学难点：

品读文章第二、三自然段，掌握先概括后具体的写作方法，体会作者运用联想和想象来表达独特感受的表达方式

课前准备：

1、介绍张家界的风景片断。

2、学习上网搜集有关张家界、索溪峪的有关照片、文字资料。

3、张家界山水的图片；配合朗读的音乐。教学过程

一、创设情境，设下悬念，激情导趣

1、先出示题眼“野”。

激趣导入：同学们，看到“野”，你会想到什么？学生试着组词。（野蛮、野马......）

老师指导：画出溪水的不同形态。引导学生个性朗读，悟味。

2、你还能画出哪几种溪路？

【将学习目的转化为学习主体的内在需要，形成合作学习的态势，放飞孩子，放飞思维，展示学生的个性，使文本留给读者的空白，在阅读教学中用学生的想象去填补。既重“文本”，又超“文本”。】

3、把自己对索溪峪的水的认识通过朗读表现出来。

〖物〗

1、读第四小节

2、学生讲解自己小组的学习情况。（演示汇报）

3、索溪峪的物野在哪里？让学生扮演角色、进行表演。

【内化文本语言，在表演中对话。学生在演练中既体会到了大大小小猴子的顽皮的特点和动物们的野性十足，并在演练中培养了学生的合作学习能力。演得像不像，完全取决于对文本的感悟，理解的程度。】

4、在演练的基础上再练习朗读，读出感情。

〖人〗

1、自由读课文第五小节，感受：在如此无拘无束的氛围下谁都会忘情，谁都会无拘无束，都会变野

2、学生讲解自己小组的学习情况，演示汇报。

3、充分想象，抓重点词语，练习说话。

出示：戴眼镜的姑娘们，年过花甲的老人，光着脚蹚水的游人，人们全都__________________；是因为___________________。

【可以通过说话训练，把对文本的认识转化为自己内在的语言。让学生结合自己的生活实践，多角度地去体验，去想象，不必拘泥于教材，发挥自己的想象力。】

4、师生共同小结：因为此时人们再也没有规矩呀、整齐呀、考究呀„„人们远离了城市的喧闹、人工的粉饰，有的则是真、是朴。此时的山水在我们的眼中还仅仅是山水吗？它们已是一个充满灵气的孩子，充满朝气的青年。那样率真、自然，用自己的纯真荡涤着游人的情怀。如果我们置身其中，把自己的感情赋予这美丽的山川，就仿佛成了大自然的宠儿。

三、小结，学习如何写野。

这篇文章以独特的视角，用独特的写法，表达了独特的感受，让我们有身临其境的感受。仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法？（先概括特点，再具体描写的方法）

【设计意图：这篇文章条理清晰，脉络清楚，每个段落都是先概括后具体，围绕一个中心内容来写。全文又是围绕一个“野”字进行，非常有特色。而这种写作的方法，学生更容易学习模仿，所以在学完全文后，不要忘记点睛之笔，总结全文的写法，让学运用在写作上面。】

四、由“活动”拓展，使课堂走向生活。（任选一题做一做）

1、学生自由选择: 当解说员。请你选择自己喜欢的角色（导游、游客）进行组内交流。每小组在山与水的图片中，选择一组图片，以第二、第三自然段的内容为主，利用网络资源，必须符合图片，先在小组内试说。

当导游：向朋友介绍索溪峪的美景。（可以演示课件）当游客：你会在哪些美景前留下自己的身影？

2、组织全班交流。让学生选择自己喜欢的方式来说一说。

学生评价，肯定优点，指出需要改正的地方。教师给予恰当的指导。（1）摘抄文中的优美词句。（2）选择自己喜欢的段落背一背-