必修1第三章第三节水资源的合理利用_必修1第三章第三节

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第三章第三节 水资源的合理利用

【教学目标】

知识与技能：

1、了解水资源的概念以及通常衡量水资源的标准；学会运用图表资料，说明全球和我国水资源时空分布不均的特点。

2、通过实例，了解数量和质量对人类社会经济活动影响，认识到不同的社会历史时期，科学技术的发展在解决人水矛盾中的重要意义。

3、了解在人口持续增长、经济高速发展的前提下，人类活动对水资源在数量、质量方面产生的影响；通过实例，认识人类活动怎样从开源、节流两个方面来合理利用水资源。

4、培养学生合作探究和阅读地理课本的能力。

过程与方法：

通过本节课对地图和图表的综合分析，引导学生运用过去所学和教师提供的资料，自主探究和讨论等方式获取新知识。

情感态度价值观：

使学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识地保护我们生存的环境，保护有限的水资源。能参与问题的探讨和了解，在合作中学习、思考，找出解决问题的最佳方法。

【法制教育目标】

水是生命之源，通过学习，不仅让学生知道节约水资源是一种良好的行为习惯，也是法律赋予每一个公民的神圣职责。

【教学重点】

世界和中国水资源问题产生的原因和因地制宜的可行性解决方案。激发学生树立起保护水资源的意识。

【教学难点】

让学生能从全局出发理解水资源缺乏，从身边的实际出发感知水资源问题的严重性、紧迫性、危机感。帮助学生树立淡水资源的危机意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。

【教学准备】

有关水资源短缺的一些图片，课堂习题和讨论资料。

【教学时间】1课时

【教学过程】

一、新课导入

很高兴与同学们一起走进今天的学习之旅！请大家先来看一个材料：播放中央电视台记者2010年初赴云南调查采访春旱状况的视频短片。

请同学们谈一谈材料中反映出的问题。

生：水资源短缺

教师：水是生命之源！是人类社会赖以生存和发展不可替代的自然资源。这节课，就让我们来共同探讨水资源的特点，认识水资源与人类的密切关系。

板书课题：第三节水资源的合理利用

二、新课学习

（一）水资源及其分布

教师讲述：水资源是人类赖以生存和发展的资源，地球上有生命存在的重要原因之一是我们居住的星球有液态水的存在。那么什么是水资源呢？请同学们阅读书本61页上的第一自然段，并用笔划出你认为应该知道的知识，然后谈谈你对水资源的理解。（教师指导学生阅读，了解学生阅读情况）

板书：

一、水资源及其分布

1、教师出示以下问题，学生回答：

（1）什么是水资源？

生：广义上的水资源是指水圈内的水体总量；狭义的水资源是指陆地上的淡水资源。

（2）这些淡水资源是不是全部能为人类所利用呢？

生：目前人类较容易利用的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊水、浅层地下水，储量只占全球水体总量的十万分之七。

教师小结过渡：可见，陆地上的淡水资源本来就比较有限，加上这些淡水资源并不能全部为人类所开发利用，所以，“水球”实际上严重缺水。那么这些水资源是如何分布的呢？如何判断一个地方水资源的丰歉程度？

2、了解世界水资源的分布状况

（1）请同学们接着看第二自然段的内容，判断以下说法的正误：（课件展示）

①影响水资源数量的因素是径流量。（生：错，降水量和蒸发量）

②衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度的指标：多年平均降水总量。（生：错，多年平均径流总量）

③降水量大、水循环活跃的地区，水资源丰富；降水量少、水循环不活跃、水资源贫乏。（生：对）

（2）读图3.10“世界各大洲的水资源”回答：

①从大洲看，那个大洲最多？那个大洲最少？为什么世界不同地区水资源不同？ ②我国多年平均径流量为多少？在世界上位居第几？

（3）我国水资源分布的特点

①学生结合课本说一说我国水资源的分布特点。

生：空间分布不均：南多北少，东多西少；时间分布不均：夏秋多，冬春少。

②简要说明形成这种差异的原因。

承转：由于水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源，因此水资源对人类社会发展影响很大。

板书：二，水资源与人类社会

活动设计：按学生在课堂上的座位，将其分成三组，各小组根据“水资源与人类社会”这一知识点明确学习任务，体现“自主学习，合作探究”的学习模式。

1、学生分组学习

教师利用课件展示以下内容：

（1）该知识点着重介绍两个方面：一是水资源的数量、质量对经济活动影响，二是不同的生产力条件下，水资源的数量、质量对人类社会的影响程度是不相同的。之后还安排了一个阅读材料，介绍人类的生产方式与水资源的密切联系，为学习下一个知识点“合理利用水资源”作铺垫。

（2）水资源的数量会影响经济活动规模的大小，在各大产业中都有明确的体现。在农业方面、交通等方面表现尤为突出。（想一想在当地这种影响是否有具体案例）

（3）课本第62页利用三张图片并配以文字材料，体现了随着生产力水平的提高，包括水资源在内的各种资源，对人类的影响越来越小，体现人类生存和发展的空间大大拓展。

2、各小组请一名学生代表发言，其他小组的同学点评。

3、教师展示反映以色列农业景观的图片，请学生结合课本第63页材料“沙漠中的奇迹——以色列水资源的利用”，说一说以色列在水资源的利用上做了哪些积极的努力？取得了哪些成绩？

归纳小结：以色列在水资源的利用上结合本国国情，主要做了两方面工作，一是发展节水农业，二是广开水源，大力发展海水淡化，以此弥补水资源的不足。（教师简要介绍海水淡化的工作原理及流程）

教师承转：世界上缺少的国家越来越多，缺少的现象越来越严重，有自然原因也有人为原因。尤其是随着人口持续增长和经济高速发展，用水量增加和水资源污染导致一些地区严重缺少。因此，面对水资源危机，各个国家强烈意识到：只有科学用水、合理用水，才能促进水资源的持续利用，人类社会才能持续发展。

板书：

三、合理利用水资源

（三）合理利用水资源

1、让一名同学发表自己的观点，谈谈为什么要合理利用水资源。

2、案例分析：咸海的忧虑

学生阅读后分组讨论，找出咸海的忧虑是什么，应该采取哪些措施解决，难度在哪里？并试着以“哭泣的咸海”为题，为咸海写一篇100字以内的自白，现场在班上交流。

3、学生根据案例中反映的现状，结合课本第66页文字，找出人们在水资源的持续利用上采取的具体措施，看看自己还有哪些好的办法。

学生回答，教师小结：人们在水资源的持续利用上采取的措施可以归纳为四个字“开源节流”。在开源方面，世界各国有很多成功的典范；在节流方面，我国更是成绩斐然：

展示中国节水标志，请学生说说对这个标志的理解（树立节约用水的意识，养成节约用水的习惯），并把这个标志临摹在自己的课本上。

承转：在生产和生活中，我们也会看到一些浪费和破坏水资源的现象，面对这些行为，我们应该怎么办？

教师根据学生回答归纳：除了加强宣传教育，提高公民节水意识，为了加大对水资源的保护力度，国家还专门出台了水法，依法对破坏水资源的行为予以处罚。让我们一起来学习该法的有关内容：

课件展示：

教师点拨：节约用水非小事！收获的不仅是一种习惯，也是一种品质，更是维护了法律的威严。

4、让学生谈谈还有哪些自然资源，应该如何去保护它们？

5、完成课本第65页活动1.教师出示坎儿井的景观图片让学生观察，并说一说这种灌溉方式的优点和缺点。（教师可作适当说明：坎儿井是勤劳智慧的西北人民在保护和利用水资源中创造出来的举世闻名的水利工程。随着人口的增加，它在灌溉上所发挥的作用越来越小，取而代之是它的旅游功能，但它却在一段特定时期发挥了不同寻常的作用，是历史的见证。）

提问：你对解决干旱的西北地区水资源供需矛盾有何建议？

学生回答后，教师作简要点评。

三、课堂小结

由三个小组根据板书，总结本课学习的主要内容。

教师作最后陈述：水是一切生命物质的基础，通过学习水资源及其分布、水资源与人类社会、合理利用水资源，我们懂得了水资源在人类社会的发展和进步中所发挥的不可替代的作用。特别是要合理利用水资源，做到开源和节流并举。现在，让我们走进一个山清水秀、鸟语花香的世界，结束今天的学习之旅！

课件播放背景音乐——《高山流水》。教师旁白：听着这美妙的音乐，请闭上眼睛想象： 山青青，水碧碧，高山流水的依依；巍巍乎若泰山，汤汤乎若流水-----

世上无知音，对月诉幽情。与月舞清影，千古一知音，高山流水中。

四、课外探究

1、以小组为单位设计一句节水宣传用语，把这句话贴在学校的水池边和家里，向大家发出倡议，提醒大家节约用水，保护水资源。

2、结合课本第65页活动2，搜集资料谈谈你对这些观点的看法，下节课拿到班上交流。

第三章第三节 水资源的合理利用

课后反思

本节课虽然知识的难度较小，但在能力培养和情感态度价值观的树立方面要求较高，要达到课标的要求，仍然离不开师生的共同努力。通过教学，教师有以下几点感悟：

1、认真研读课程标准，深刻领会课标对教材的指导作用，是上好一节课的前提。如果只注重教材，自己的思维往往会受到束缚，那就很难发散学生的思维力。本节教材的主题是水资源，而课标的要求是通过水资源的学习，让学生理解自然界的资源都是有限的，是相互影响、相互制约的，都需要加以保护，如果只为学习水资源而学习，那就低估了教材的作用。同时，对教材中最后设计的活动题也作了处理，把它作为课后的探究来完成，也体现了课程标准中“用教材，而不是教教材”的新思想。

2、精心设计教学学法，充分凸显学生在学中的主体地位，是上好一节课的关键。由于本节内容比较简单，针对高一学生特点，采取自主学习、合作探究的学习模式，让这种理念贯穿教学活动始终，并借助图片、视频等多媒体辅助手段，使学生主动参与到学习中来，让他们在愉快的学习氛围中体会学习的愉快。

3、下次再教时需要注意的几点：一是学生自主学习、小组交流探讨时教师要作好指导，注意时间和课堂节奏的把握。即把课堂“放”给学生，又能及时收拢，力求张弛有度、活而不乱。二是掌握好提问的艺术。提什么问题、怎样问、学生回答的形式等都有充分酝酿。要求学生在别人发言时学会倾听，虚心学习。鼓励学生表达自己的观点、大胆质疑，勇于创新。对同学发言中的新意和亮点要充分肯定，及时表扬。三是板书要及时，充分利用板书保证学生形成完整的知识网络