索溪峪的野_索溪峪的野免费

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4、索溪峪的“野”

教材分析：

《索溪峪的“野”》一文写作思路清晰，脉络分明，以独特的视角写出了独特的感受。揭示出人与自然相处的简单道理：赋予万物以人性，实现心灵的交融，就能创造出美好和谐的境界。在学习的过程中，学生能体会到作者表达自己的独特感受的写作方法，从而提高理解力、感受力、写作能力。教学目标：

1、正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。

2、有感情地朗读课文，感受索溪峪的“野”从中感受到作者对大自然的喜爱与赞美之情。

3、领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的方法。体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪的独特感受。教学重难点：

通过体悟关键句段，感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的赞美之情。

教具准备：多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程：

一、创设情景，欣赏导入。

1、同学们，我们的祖国地大物博，历史悠久，有许多著名的旅游胜地。你去过张家界吗？今天，老师想带你们去一个地方，请看──（出示课件：索溪峪风光。）

2、揭示课题：

a.师：这就是迷人的索溪峪（板书：索溪峪）。索溪峪，因溪水状如绳索而得名。这里洞穴奇异，峡湖倚天，飞禽走兽多，植物种类全。景观独特，可谓景中有景，园外有园。（课件出示）在作家曹敬庄的眼里，索溪峪别有一番风味，那就是一个字── “野”（板书：“野”）

b.今天我们一起来学习第4课 索溪峪的“野”（齐读课题）

c.师：看到这个课题，你有什么疑问？(如：为什么说索溪峪是野的？ 索溪峪有多野？ 作者是怎样表达出索溪峪的野的？ 课文是是从几方面来写出索溪峪的野的？等)

二、初读课文，质疑解疑。师：这些问题问得好！学习是从发现问题开始的。

1、请同学们快速浏览课文，课文是是从几方面来写出索溪峪的野的？

2、交流反馈：a.我会读词语（课件出示）断壁悬崖

拔地而起

怦怦直跳 敢弄倩影 千峰万仞

绵亘蜿蜒

浩气长舒 旁逸斜出 随心所欲

不拘一格

横拦绿水 窈窕淑女

b.“野”在本课是什么意思？（纯天然的野性美）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。）讨论后汇报，师随机板书。

三、合作研读，感受索溪峪的“野”

1、分组研读，交流讨论：选择最感兴趣的一个方面，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？（带着问题读课文，画出重点语句，认真想一想，并批注体会，与小组成员交流）

2、全班交流学习效果。（1）赏析“山是野的。”

A、齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再具体描写。）

B、赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤。” a.你从哪里感受到了一种惊险的美？（拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤等词体会）指名读。

师：体会得不错，读得也很正确，但我仰起头，帽子还稳稳得戴在头上呢，心跳也没加速！谁能读得再惊险些！

b.还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。）出示一线天、百丈峡图片课件

师：看到一线天，看到百丈峡，看着这些断壁悬崖，此时你的感受是什么？用个词语或者成语说一说。（不寒而栗、望而生畏、触目惊心、心惊胆战„„）师：让我们把这些感受带到朗读中去吧！齐读句子

C、师：索溪峪山惊险的美让我们惊叹。除了惊险，还怎样？喜欢山野的小朋友接着汇报。句子赏析：这种美，是一种磅礴的美„„浩气长舒（出示这段话的文字课件）

读着读着，你们有什么话要说吗？

（磅礴就是气势雄伟。从“千峰万仞绵亘蜿蜓”体会出这里的山峰又多又高，而且连绵不断，像“十进而画廊”一样。）

师：索溪峪的山，除了惊险、磅礴，还──（随心所欲、不拘一格）

D.句子赏析：这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美„„好似“窈窕淑女”（课件出示文字）哪些小朋友喜欢这句？请站起来，你们一起来夸夸山的这种美，好吗？（部分学生起立齐读）

师：索溪峪的山呐，真是想怎样就怎样，它们姿态不一，形态各异。(2)赏析“水是野的。”

a、让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！

b、赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”

“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。

这一段中，除了这些，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）c、赛读，读出索溪的趣。

师：听着听着，老师仿佛到了调皮的索溪，成了车里的乘客，真是既刺激又狂野！我们再看看这自然段的表达方法。请你来说说！（也是先概括叙述后具体描述。）师：真好！野山野水里自然有——（野物）

(3)赏析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起来。”

a、想想索溪峪的野物是什么样的呢？喜欢野物这个部分的小朋友给大家讲讲。（抓住猴子的行为来体会它的“野”）

师：这里不仅是猴子的天堂，也是游人的天堂！在这样的山水间行走，我们也渐渐变得（指课题上的野字）你是从哪里发现游人也是野的？

b、赏析句子“人们，在这山水中返璞归真了。”“返璞归真”是什么意思？（“返璞归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中是怎样讲游人的“返璞归真”？（交流反馈）(4)仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点，再具体描写。）

四、回归整体，拓展延伸

1、索溪峪的自然美景在作者的描述中淋漓尽致地展现在我们的面前，表达了作者怎样的思想感情呢？你有哪些收获？（对大自然的赞美，对人与人之间质朴真诚情感的向往„„）

2、小结：不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──“野”：这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里游览观景的游人也返璞归真，渐渐变得“野”起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。最后让我们再一次的来感受索溪峪的“野”，大家来读一读这首诗：

群山竞野形万千，奇峰高耸趣自然。

溪水绕路似顽童，泉清瀑美鸣潺潺。

猴子林中与人戏，游人忘情不欲还。

真山真水真性情，天然美景永流传。

五、作业

1、有感情地朗读课文，选择一段优美的乐曲练习配乐朗读。

2、把你认为最美的一段记下来，并写下读后感，尝试运用先概括再总结的写作方法.板书：

山野：姿态各异

水野：蜿蜒变幻 天然美

索溪峪的“野” 动物野：自由自在 自然美

人野：返璞归真