国培物理论文_国培论文

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实施初中物理新课程的困难与解决策略

新课改以来，更新观念的学习也进行了很多次，自我感觉理解了新课改。通过这次学习，我认识到自己以前对新课程的理解还不是特别透彻，课堂上对学生“放”的还不够，有些方面引导得也不到位，学生的主体地位突出得还不够。现将这次学习的收获总结如下：

一、初中物理新课程的指导思想：培养全体学生的科学素养。初中物理新课程的基本理念：注重全体学生发展，改变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注意学科渗透，关心科技前沿； 构建新的评价体系。新课程的核心理念是为了每一个学生的发展。为实现这一理念，教师必须尊重每一个学生。

二、教师应根据学科特征，让学生自己动手做实验来增加学生的感性认知，培养学生的实践能力，并鼓励学生阅读有关参考书，可以培养学生自主学习的能力和独立解决问题的能力，让学生了解科技前沿知识；还可以采用成立课外兴趣小组、实地考察等方法培养学生学习物理。

三、自主学习是个体终身学习和毕生 发展 的基础，是新课程改革倡导的一种 现代 化学习方式，其精髓在于帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习 方法，养成良好的学习习惯，它强调学生的主体参与和主动性。

四、科学探究既是学生的学习目标，也是重要的教学方式，将科学探究列入课程标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。成功的科学教育要使学生既能学到科学概念又能发展科学思维能力。

物理学习的主要目的是让学生通过学习物理知识，学会学习，学会探究，养成正确的价值观。学生在探究性学习中不仅能产生浓厚的学习兴趣，而且还能感受到自己的失败与错误，通过纠正错误，逐步走向正确，真正体会到成功的喜悦。富有探索性的物理学习实践是发现物理现象背后意义的关键，也是科学素养形成的过程。科学探究是重要的教学方式之一，但不是唯一的教学方式。科学探究过程是围绕着所探究的问题展开的，发现问题和提出问题是进行科学探究的前提，是极具创造性的过程，对实现发展学生的创造力这一目标起着重要的作用。

五、教师需要新的工作方式。新课程的综合化的特点，需要教师与更多的人在更大的空间，用更加平等的方式从事工作。教师需要新的能力。如收集和处理信息的能力、课程开发和整合的、将信息技术与教学有机结合的能力、广泛利用课程资源并指导学生开展研究性学习的能力等等。同时需要教师对一些新知识、新领域、新发展要有所了解

教师需要新的教学方式和策略。学生的多样化的学习方式（探究学习、体验学习、合作学习）要求老师重新建立，丰富自己的教学方式。

六、新的课程要求我们注重全体学生的发展，重视物理课程在情感、态度、价值观方面的教育功能；强调从生活走向物理，从物理走向社会；强调过程与方法的教学，注重科学探究，提倡学习方式的多样化； 注重学科渗透，关心学科发展，新课程的学生实验注重动手能力的培养。新课标强调以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的科学探究精神、实践能力、创新意识；改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式，提倡多样化的教学方式.七、新的课标中，科学探究与科学内容是并列的，现在的物理课程，除了对必要的科学结论要有诸如 “知道 ××”“理解 ××”，这样终结性的要求外，还应该包括 “经历 ××”“通 ××学习 ××”这样过程性的要求。这就要求学生必须经历这样的探究活动，把自己融入探究的全过程中，而不是像过去那样超越这个过程去单纯记住结果。使学生和家长懂得探究在学生学习知识、掌握方法、体验的过程中有着其他方法不可替代的作用。过去我们的教育特别强调学生的主动性和超前意识，提倡学生课前预习，但这种学习方式只对掌握知识有好处，却阻碍了探究活动的开展。因此这个教师对学生提出了不准预习新课的要求。这样当他们在课堂上遇到对他们来说是未知的问题时，他们就能利用他们已经掌握的知识和方法来尝试探究这个新的问题。后来的课堂探究过程也不再像从前 那样老师问，学生答。而是有激烈的争论，有相互的合作和交流，此时的学生，已经不再是用来盛装书本知识的容器，他们会因为自己经历了与科学家完全相同的探索过程而自豪，他们不再迷信书本和教师的观点，敢于提出自己的见解，也使他们体验到了学习的乐趣。

八、将全班学生分成若干个探究小组，课堂上的探究活动，不再是学生单个独立地探究，而是以小组的方式进行。教师给学生充分的时间在小组内讨论，使每一个学生都尝试发表自己的观点，同时认真思考别人的观点，不断改进，使探究方案成为小组的集体结晶，然后请每个小组推选一名代表表述自己的探究过程，代表的推送采取轮流制，使每一个学生都有代表全组发言的机会，这样，既提高了全体学生特别是能力较差学生的探究能力，又培养了学生交流与合作能力和团队精神 ,取得了较好的效果。

九、科学探究是一种精神，它应该贯穿于整个学习过程。教师要想尽一切方法调动学生探求新知识的积极性，而不是被动地吸收知识，这样就体现了新课程的探究精神。我们不宜说某节课是科学探究课，某节不是；也不宜说某个教学活动是，某个不是。科学探究要渗透到全部教学活动。

十、人们往往认为：兴趣带来成功，兴趣促成成功。其实还有更重要的一面是：成功滋育兴趣，成功带来兴趣。教学中通过让学生经常获得成功来唤起他们学习的热情和兴趣。要常用发展性评价，一旦学生有了追求成功的体验和信念后，遇上难事成了他们探究的机会，碰上失败被当成是需要做出更大努力的鞭策，为此在教学中务必注意让学生多获得成功。

由雅克 ·德洛尔任主席的国际 21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告中所指出的 “21世纪教育的四大支柱 ”：（1）学会认知；（2）学会做事；（3）学会共同生活；（4）学会生存。我知道了，在初中物理教学中，这四种 ‘知识支柱 ’中的每一种应得到同等重视，使教学成为学生在知识和实践方面的一种全面、终生持续不断的经历。从而使学生学会生存，实现个人全面发展，让每一个学生都能发现和加强自己的创造潜力，挖掘出隐藏在每个学生身上的财富。