桐乡争创教育现代化工作_创建教育现代化

桐乡争创教育现代化工作由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“创建教育现代化”。

桐乡市争创省教育现代化市工作

简 报

第十四期 桐乡市教育局编

2014年4月10日

目 录

【市局动态】

卢跃东调研我市教育现代化创建工作 费玉林调研我市教育现代化创建工作 【校长论坛】

沈建松：品质教育成就品质学生

王晓伟：积极应对被动小班，科研引领主动课改 【特色学校】

羔羊中心小学：汲运河文化之泉 浇校园特色之花

河山镇中心学校：弘扬“足球特色”文化，助推学校内涵发展 【媒体视线】

市长现场办公会议研究教育布局规划 【争创问答】 教育现代化问答6则

卢跃东检查食堂饭菜质量，与学生亲切交谈，询问对伙食的满意度。他要求食堂工作人员强化责任意识，维护学生利益。他强调，要抓好学生的饮食安全工作，千方百计为学生学习、生活提供安全、周到、优质的服务。卢跃东参观了校园，视察了硬件设施建设情况，对校园环境表示赞赏。希望学校积极进取，大胆创新，为我市教育现代化作出新贡献。（洲泉中学/羿伟忠）

费玉林调研我市教育现代化创建工作

4月2日下午，副市长费玉林来到市教育局，调研我市教育现代化创建工作，听取前期工作汇报，研究对策措施。教育局局长施勤高等参加汇报会。

教育局副局长张德汇报了我市创建教育现代化自评

“品质少年”评价机制，引导学生品德上争做“美德少年”，学习上争做“聪慧少年”，特长上争做“才艺少年”，全面发展成为品质少年。探索三个立面——学校从教师、环境和教学三大立面开展品质教育。一是品质教师引领学生。努力建设和展示教师的志趣才情，让学生在对教师的榜样学习中滋养进步；二是品质环境熏陶学生。努力建设学校美观、大气、精致且富有品质教育元素的校园环境，让学生在高品质高品位的校园环境中熏陶提高；三是品质教学培育学生。努力建设学校品质教学课程，全面开展品质文化与体艺教学，让学生在广泛的文化艺术学习中绽放个性，健全人格，提升品质。（作者系洲泉镇中心小学校长）

王晓伟：积极应对被动小班，科研引领主动课改

凤鸣同福初中是浙江省首批农村示范初中，学校面对被小班化的现实，2012年学校在《农村初中小班化教学模式研究》课题的引领之下，努力探索和谐、生动、愉快的小班化教育教学模式。真正落实因材施教，全面提高教学质量。

经过一年多的摸索，我们充分认识到学生思维的主动性是课堂的生命力，也是课堂教学真正有效的保障。一是逐渐建立“三重对话式课堂”。所谓“三重对话式课堂”是指课堂中的三种互动，即生本互动、师生互动、生生互动。将生生互动作为一个最重要的课堂教学评判标准。使每个学生的思维在课堂上充分碰撞，个性得到充分展示，使课堂充满活力。二是逐渐形成“小班化教学”

河历史，将运河文化中的传统美德内化为学生的品质，成为一种人人追求的运河文化精神。

学校以校本教材为立足点，努力探寻运河文化与课堂的结合点。一是利用人文资源，拓展美术课堂内容。如：走进家里去寻宝。把家中古色古香的老木梳、老虎帽等汇聚在课堂；引导孩子关注周围的民间的艺术：如古老的纺车，威武的门神等，让孩子在探古寻源中感悟运河美术的魅力所在。二是深入民间进行调查考证，寻找民间体育资源。如：踢“房子”、丢手绢、踩高跷等，让学生放开手脚积极参与活动，在轻松快乐的氛围中完成学习目标。三是走访民间艺人，了解本土音乐。如民间蚕歌、船歌、上梁山歌等，将收集到的有关乡土民歌、民谣知识，以课堂教学或课外活动的形式，传播给学生。让学生从触摸、聆听，到喜爱乡土音乐。四是走进自然，捕捉写作灵感。让学生去运河边看轮船、数轮船，去古吴越边疆访古寻源等，触发学生的灵感，写成真情作文，增强学生热爱家乡的情感。五是把握时代脉博，对接当今社会。结合当今“五水共治”主题，开展运河沿岸的水环境调查，农村老宅基地调查等综合实践活动，进行爱护水资源，保护生态环境教育，从小培养学生的主人

小学生校园足球联赛，并获得了浙江省季军的最好成绩。包揽了2013-2014嘉兴市青少年校园足球联赛男、女组冠军，又一次将代表嘉兴市参加省比赛。

校园足球的蓬勃开展，增强了学生的身体素质，有效地提升了教育质量，为“轻负·高效•优质”和学生的全面发展奠定了坚实的基础。连续六年荣获全市义务教育学校发展性评价优胜单位。（桐乡市河山镇中心学校）

【媒体视线】

市长现场办公会议研究市区教育布局规划工作

4月4日下午，桐乡市委副书记、市长盛勇军在市教育局召开市长现场办公会议，听取关于市区学校布局规划和近期项目建设相关事宜的汇报，研究和部署下一步工作的重点。市领导钱松华、费玉林、朱明杰出席会议。

今年，桐乡正在开展浙江省基本实现教育现代化县(市)创建工作，这对今后的教育硬件提出了更高的要求，对教育资源提出了新的配置标准。为适应教育现代化、城市化、人口增长的新形势，桐乡市新编制了《2014—2020市区教育布局规划》。在规划中所涉及的一些建设项目，依旧存在困难，需要各部门协调解决。

受教育的机会。

3.促进教育公平重点是什么？

一要推进学校标准化建设。二要着力解决“择校热”问题。加快缩小区域、城乡、校际差距，加快薄弱学校改造。三要保障进城务工人员子女和留守儿童平等接受义务教育的权利。

4.推进教育公平的注意点是什么？

促进教育公平关键是通过抬高底部来缩小差距，不能搞不讲效率和特色的绝对平均，更不能“削峰填谷”，不能把学校办成千篇1律，千校一面，否则表面看实现了公平，但学校却失去了特色，不注重内涵，导致整体教育质量和水平的下降。

5.教育公平城市、优质学校应该怎么做？

从教育公平的角度，城市应该反哺农村，优质学校应支持薄弱学校。教育资源要向农村地区倾斜。发达地区和优质学校不能只顾小我，不顾大局。要把眼光放在全局发展的角度，透过质量高低曲线，从长远看教育整体水平的提升。

6．教育公平怎样落实到学生？

要求在资源配置和教学过程中，平等地对待每一个学生，让他们享受平等的教育；同时，又以承认个体差异、发展的不平衡为前提，给每一个儿童提供不同的教育，使其个性得到充分的发展，从而最终保证他们教育过程中的公正待遇和教育质量。

地址：桐乡市康民路280号

邮编：314500 电话：0573-89382363，投稿邮箱：E-mail:txjyjddfzk@163.com