舞蹈艺术教学的社会价值_舞蹈教育的社会价值

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舞 蹈 艺 术 教 学 的 社 会 价 值

学号：090502302 姓名：陈磊

专业：物流管理

舞蹈艺术教学的社会价值

同属于艺术领域的舞会价值蹈，在当今社会中显得日益突出和明显。无论是民族舞蹈的价值还是即兴舞蹈的表达，都在如今的社会中推广和传承。而对于舞蹈艺术的教学在当今社会的价值显得尤为重要。舞蹈不仅是一种艺术还是一种情感的表达和宣泄。

舞蹈作为一门艺术，有着完美的价值。舞蹈有以下价值和特性：

一、教育性

舞蹈的价值和作用，就在于给人以真善美的教育，不断陶冶情操，吸收美的真谛，提高民族的精神文明水平。真：舞蹈的真就是真实、真诚、实事求是。舞蹈表演必须在真实的基础上，才能为人所喜爱，亲切感人。善：舞蹈仍然继承交际舞交性的特点，它是人际交往、感情交流、沟通心灵的工具，而人际关系的特点是它具有感情基础。美：对于舞蹈家来说，它始终是毕生追求的目的。所以，舞蹈之功能，就在于真、善、美的教育，它可以教育人们去追求崇高的思想境界，医治人们心灵上的创伤，提高民族的精神素质。

二、锻炼性

舞蹈是一向很有锻炼价值的全民健、健身、健心运动。它能健美形体、锻炼体魄。

1、健美形体：经常参加舞蹈锻炼，进行形体训练，可以改善体型体态，对人的形体进行“生物学”改造，使体态丰满、和谐、；使形体符合一定的健美标准。

2、健身：长期从事舞蹈锻炼，对心血管系统产生很大的影响。它能使人的心脏得到锻炼，使心肌发达，心搏有利，心脏每次收缩时排出的血量增加，每分钟心跳次数逐渐减少，从而使心脏有一定的休息时间。

3、健心：人的心理活动的本质是脑对客观事物的反映。当代人们的心理负担过重，就业下岗、考试落榜、升等晋级等一桩桩烦心事情，百感交集，如果焦虑过多，心理冲突过大，往往会引起心理疾病。而跳舞却能使人调整身心，逐步消除情绪障碍，以取得心态平衡，保持乐观的心情，以饱满的情绪再度投入紧张的学习和工作。总之，经常参加体育锻炼，能增强体制，改善人体心血管系统、呼吸系统等机能状态，改善神经系统的调节机能，促使效率健康，以达到健美、健身、健心的最佳效果。

三、竞技性

世界冠军对舞蹈训练方法的信息反馈表明，舞蹈可以作为一种大强度训练法，在美的旋律中进行生物学改造，它能挖掘人的潜力，充分发挥人的本质力量去与“极限”拼搏，去创造新的世界记录。据50名舞蹈班学员的心率测试表明，舞蹈与国际上流行的有氧运动、有氧操、有氧舞蹈是有区别的，有氧运动的心率指标一般在125--150次/分，而舞蹈中有些舞种的心率指标以超过180次/分，如快步舞、恰恰恰、加依夫等。人体活动的能量代谢以处于无氧代谢状态。所以，舞蹈既是一种有氧运动，又是一种无氧运动。

四、社交性

舞蹈仍然继承交谊舞“舞会舞蹈形式”的特征，从而成为社会交际活动的工具。

五、国际性

舞蹈都具有民族性，而愈是民族化的舞蹈，愈能步入国际舞坛，舞蹈的各个舞种起源于世界各国。国际上没有一种统一的语言，而体育舞蹈却是一种国际上通用的“形体语言”是全世界统一标准的舞蹈。

六、自娱性

舞蹈分类之一，可分为自娱性舞蹈和娱人性舞蹈两类。现代娱乐活动的特点是

参与性强，每个人都想亲生参加舞蹈活动，而人类本身也就是具有手舞足蹈之本能。

七、娱人性

当代世界上的思潮趋向是追求平安稳定，通俗文艺朝向高雅文艺发展，舞蹈由自娱性向娱人性发展，并以它相对稳定的高雅文明形态步入世界舞坛。在国际性文艺节的舞台上，就有舞蹈表演，在电视节目中也有体育舞蹈欣赏。因此，它具有一定的观赏性，娱人性。

八、群众性

舞蹈具有广泛的群众性，它时而以娱乐运动形式出现在娱乐厅，时而以锻炼形式出现在广场、公园、运动场等。这是舞蹈运动意识的萌芽，也是群众性体育舞蹈运动辐射到每一个生活角落的真实写照。舞蹈的价值和特性如上，在这些优异的特性中也同样反应着舞蹈艺术教学的价值。在舞蹈教学中有以下社会价值：

一、审美教育渗透在体舞蹈教学的全过程

审美教育一般不带有教育的强制性，内容多是直观的艺术形象，靠美的形象打动人，因此最适合年轻学生的特点，能使他们心情舒畅地去接受美的教育，在不知不觉中受到美的熏陶，在潜移默化中培养高尚的情操，获得精神的愉悦和满足。

而舞蹈是在特定节奏的舞曲引导下，运用多种舞步展示舞蹈风格、魅力的一种以男女为伴的一种步行式双人舞。它除具有一般体育运动所有的健康、强壮、力量、速度、灵敏等法则外，它还具有节奏、均衡、韵律等法则。可以说体育舞蹈运动具有更直观、更丰富的美学因素，它向人们展示了运动美、音乐美、人体美、仪表美及精神美。同时也包含着美的表现、追求及创造。而审美价值观也包含着运动美、音乐美、人体美及精神美等培养内容。在舞蹈教学不可避免地渗透审美教育，并在其过程中直接、生动、形象的对学生进行审美价值的培养

二、舞蹈教学对培养审美价值的作用

（一）培养健康的审美观，提高学生对美认识

1．用情感引导的认识美、感受美。审美价值主要是激发、顺应人的本性和内在个性兴趣，运用美的形象唤起人们内在心中的情感的享受深化到理念、信念、意识和品质中去，内化为人的一种素质能力。而舞蹈运动在激发人的情感中有重要作用，教师利用舞蹈的韵律和音乐感染学生，用美的形象提高学生对美的认识和热情，使学生在舞蹈运动的同时认识美的存在，在感受学生的同时去创造美。舞蹈强调动作与音乐的结合，强调在进行舞蹈动作的同时加入情感因素，体现韵律美、流畅美和造型美。

2．利用舞蹈的音乐节奏和旋律，陶冶学生美的情感。舞蹈的最大特点是在音乐的伴奏下所进行的一项律动性的身体运动。音乐是舞蹈的灵魂，其音乐节奏的时而舒缓优美、时而缠绵抒情、时而欢乐活泼、时而热情奔放，体现出一种鲜明的时代特征和民族特征。在音乐的伴奏下，时而端庄典雅，时而顿挫磊落，时而婀娜柔媚，时而奔放激越，给人以美的享受。音乐对于舞蹈来说不应是音响效果，他要表达一定思想情绪和意境，能引起人们思想上的共鸣，音乐是舞蹈的灵魂，它影响着舞蹈的风格、结构、速度、节奏，好的音乐容易激发学生的锻炼激情。音乐不但给舞蹈带来了生气，也有利于提高动作的丰富变换和不断创新，使动作更具有美的色彩，使学生在优美、缠绵、热情、快乐的环境中进行自我锻炼，使学生在形体、气质、仪表方面产生美的变化和感受，在变化中陶冶美的情感，从而培养了学生的审美价值和良好体态及气质。舞蹈运动中伴随着特定节奏的音乐，感受体育舞蹈自然、舒展、优美的动作，从而在练习中不断提高学生对不同音乐节奏、音乐风格的感受、把握和理解。不断发展学生的协调性，提高学生的技能灵敏性，增加学生的健康，使学生产生没的愉悦情感。在运动中潜移默化地对学生审美价值产生良好的影响。

（二）培养评价美的意识，提高鉴赏美的能力

舞蹈运动讲究动作造型美，其动作要求青春、健美、朝气蓬勃，固有时代气息，尤其是眼神与四肢动作的配合是和谐一致的。这种构成事物各种因素的和谐一致则给人以美感。正如笛卡尔所说：“美是一种恰倒好处的协调和适中。”舞蹈运动表现出的刚健有力、挺拔伸展、潇洒、优美的和谐动作，衬托出美的形象，给人以信心和赏心悦目的享受，让学生在学习、欣赏、感受舞蹈运动美的同时，学会评价美、鉴赏美。在舞蹈教学中，注重动作美、造型美、示范美、以美的魅力引导学生的审美意识倾向，从而培养学生正确评价美，激发学生对事业、生活中美的追求，提高学生鉴赏美的能力。

（三）在舞蹈中培养的自信心和表现美的能力

由于舞蹈是双人舞、动作及音乐为一体的运动，对身体姿势及动作表现技巧有特殊的美的要求。在练习中用自信心带动情绪和表情、抒发内心情感，真正的将情感投入其中，才能理解舞蹈的风格内涵，进入美的境界，把动作所表现的美发挥得淋漓尽致。在舞蹈教学中，使学生明确所学动作的风格，在学习动作的同时，学会如何表达内心的情感。而大多数学生在初学阶段，由于运动技能的差异和缺乏自信心，加上害羞心理较重，怕做得不好别人笑话，往往不敢表现自己展示美的能力。在这样种情况下，教师的鼓励、赞赏、暗示往往能对学生自信心的培养起到重要作用。因此，在教学中，教师对学生的每一点进步和表现力都要及时加以肯定、引导和赞赏，鼓励学生大胆、自如地抒发内心情感，自信心地去表现动作美感。使学生获得心理满足，增强自信心，提高表现美的能力。并在未来的人生道路上追求美，崇尚美和表现美。

（四）培养创造美的能力

提高教学质量，培养学生的创造能力是学校体育教学实施素质教育的主旋律。在啊舞蹈教学中，要充分发挥学生的主题地位和作用，提倡学生主动自主学习，激发学习灵感，发挥想象力，在练习中思考美、挖掘美、展示美、创造美，使学生由被动的接受。到产生学习兴趣，进而产生求知欲，和对美的追求，树立健康的审美价值观，从而提高创造美的能力。

总之，舞蹈具有美化人的思想，陶冶人的情操。培养人的团结友爱精神，增进人的的身心健康提高人的自身素质等作用，所以舞蹈已作为教育手段列入我国的课程中。通过舞蹈的教学，不仅增强了学生体质，使学生的气质、姿态、动作更加优美。同时也促进了学生对没的感受、理解和追求，更重要的是培养了叙述健康的审美价值观和学生对美的感受力、鉴赏力，发展；饿学生的心灵的健康美，行为的健康美，提高了学生的形体美、运动美，以及美的创造能力，从而推进素质教育的全面开展，使学生审美价值观不断提高