读苏霍姆林斯基_读苏霍姆林斯基的感悟

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读苏霍姆林斯基《给教师的建议》有感（3-6条）

要用心

--读《给教师的100条建议》有感

(教师的时间和教学各阶段的相互依存性、把基础知识保持在学生的记忆里、“两套教学大纲”，发展学生思维、谈谈对“后进生”的工作）

这几条主要是讲“尾巴生”的形成和如何转变这些学生，以及教师时间的安排。这是苏霍姆林斯基30年的经验之谈，读了以后有很大收益。书中谈到教师的时间多是让“尾巴生”给无情地吞噬了。因为作为教师他不可能放弃每一位学生的学业，因此为了这些“尾巴生”教师不得不休无止地给他们进行补课，这就侵占了教师的许多时间 ——包括在校的时间和回家后的时间。

这就说明了教师没有掌握一定的教育理论与教育技巧（读书少）。文中苏霍姆林斯基给我们提出了建议：“亲爱的同事，请你记住：所有中年级和高年级教师的时间预算表都取决于你，你在教学和教育工作中是创造精神的缔造者。小学面临着许多重要任务，而其中占据首位的任务就是：要教会儿童学习。你主要操心的事情之一，就是要在儿童应当掌握的理论知识分量跟实际技能和技巧之间，确定一个正确的相互关系。”这句话既为我们提出了节省时间的方法，又为我们改变“尾巴生”提出了建议。

“差生”的形成关键是“地基”没打牢固，“如我们盖一座漂亮的楼房，可是把墙基打在很不牢固的混凝土上，灰浆不断地剥离，砖头也在脱落；人们每天都忙于消除工程中的毛病，可是始终处在楼房倒塌的威胁之下。”该掌握的基础知识没有很好地保持在学生的记忆里，后来的学习就很难下去的；再者儿童学习上有困难，他们不能够在阅读的同时进行思考；第三在低年级没有教会儿童学习，学生没有良好的学习习惯，讨厌学习，逐步成为“尾巴学生”；当然也有一部分学生是由智力因素造成的。

苏霍姆林斯基为我们讲述了如何转化这些“尾巴生”。

1.首先要注意基本读写能力。苏霍姆林斯基从字、词、修辞性成语、数学等方面举了几个例子，告诉我们有了坚实基础，到了中、高年级，就不会形成尾巴。①在语言里，有2000到2500个写法正确的字，它们是知识、读写能力的“骨架”。经验证明：如果儿童在小学里牢牢地记住这些字，他就成了一个有读写能力的人。

②接着，作业就带有游戏的性质，这种游戏里鲜明地表现出自我教育、自我检查的成分。

③ 在一节又一节的课堂上，进行各种各样的练习，务必使儿童已经记住的词经常复习，反复使用。让学生记住400个修辞性的成语是很重要的练习之一，400个修辞性的成语也是基础言语训练的一种独特的“骨架”。

④数学方面，在小学的四年教学时间里，孩子们要牢记一些运算，这里不仅包括乘法表，而且包括千数以内的最常使用的加、减、乘、除的运算题。这里还包括最典型的测量和量的变化。因为学生到了中年级和高年级时，不能再让单调的运算塞满他们的头脑，而应当把尽可能多的智慧精力用到创造性劳动上去。

2.教会儿童熟练地读和写。这是一条很好的做法，如果“小和尚念经——有口无心”，对学生思维能力的发展和提高也没有多少效果，要逐步使学生阅读能达到一种自动化的程度，即用视觉和意识来感知所读材料的能力。与阅读相配合的书写，也是非常重要的。我们语文教学的根本任务是培养学生表达能力（语言表达和书面表达），“语言是思维的外壳”，表达能力强了，语文素质自然也就不用

说了。在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。而这一点正是顺利地学习和整个智力发展的极其重要的条件。

3.把握住两套教学大纲：体现“因材施教”。第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料；第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。而第二套教学大纲，是针对学习有困难的学生，以课外阅读来刺激这些学生，唤醒大脑，引起他们的求知兴趣和欲望，对周围世界的各种事物和现象产生疑问，带着疑问问老师和其他人。这是很好的方法，值得一试。

4.给这些孩子编了一本特别的习题集。习题集里主要是从民间搜集来的，其中的每一道题就是一个引人入胜的小故事。它们的绝大多数并不需要进行算术运算；解答这种习题首先要求动脑筋思考。读完这段话不得不让人佩服大教育家的教育方法实在让人佩服的五体投地。我想在今后的教学当中也要试一试唠！总之只要我们日常教学生活中，只要多读书，掌握相应的知识就能破解一切困难。读苏霍姆林斯基《给教师的建议》有感（第2条）

要读书

——读《给教师的100条建议》有感

(教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时)

教师本身就是一门课程，就是一本书。要让学生从教师这门课程和这本书中读到知识，懂得道理，汲取力量，学会做人。浑厚的文化底蕴，给学生以文化的熏陶；教育机智，给学生以灵气。这就是我读《苏霍姆林斯基给教师的100条建议》这本书中第二条，给我带来极大的启发和深深的感触。

书中谈到教师要想合理地运用时间，就必须要有所准备，而这种准备就是要读书：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海之一粟。这句话不但告诉了我们读书既是解决时间问题的关键，又是提高自身素质的重中之重，还阐明了读书的意义。

细想下来真是如此，看那些优秀教师平时总感觉到他们有很多的时间，而自己天天总是忙忙碌碌的，却没有多少成效。现在想想这正是因为自己掌握得少，不能合理地运用一些知识（教育技能、教学技能等）所导致地。如果自己掌握的知识数量较多，那么这种数量就会转化为教育的质量，掌握地越多，时间地分配就会越科学、越合理，就会提升自己的教育教学的质量。

案例

为古诗教学镀上“富丽花边”

——谈想象的魅力

《心理学》认为想象形成在脑中已有经验的基础上，它可以把概念内容具体化，是极其重要的智力因素。而想象又是古代诗歌启蒙教育的一种重要方式，是体会诗文意境美的重要手段，也是学生必须形成的一种语文能力。因此在教学古诗《小池》一课时，我就充分的挖掘了这一点。

首先，利用板图引导学生联想：这首诗描写了哪些景物？凭借这些景物，能让你想到什么？利用这些问题去整体感知诗文。

其次，抓住词句，引导学生扩想。如 “泉眼”怎么“惜细流”？让学生凭借词进行

扩展性地想象：眼前展现出什么？ “树荫”怎么“爱晴柔”？让学生根据语文和自己的生活经验、感知、想象出绿树茂密的枝叶遮住阳光形成的树荫照在清清的水面上，它似乎很喜爱这柔美的风光，想要把自己融化到水中一样。

第三，抓住诗文“空白”，引导学生想象。一名背诵（随音乐），其他学生采用自己喜欢的方式边听边想象小池图。听后汇报所想象的图，然后再引导学生想象：除了这些你还想象到了什么？假如你是池畔边的那棵大树，你会对谁说？说些什么？假如你是那只小蜻蜓，你会对谁说？说些什么？

第四，利用表演，引导学生想象。教师问：诗人是带着怎样的心情来写这首诗的？（喜爱、高兴、赞美……）既然大家已经体会到了诗人的感情，那你能不能做一回杨万里，到前面来边吟诗边表演诗中的情景，老师给你们配乐。谁想来？其他学生认真看，然后根据你对诗句的理解来评价他的表演。

最后，利用诗句的意境，引导学生创造想象绘画。在理解了古诗《小池》的字词句后，让学生根据自己对诗句的理解，抓住其意境之美，想象创造绘画。在学生兴趣盎然的绘画中，可问他们画画时内心有什么感受？（喜爱）

【分析】想象是根据头脑中已有的表象加工改造形成新形象的过程。而意境则是作品通过形象描写表现出来的境界和情调，意境是诗的精神内核，这是诗人的主观思想感情和客观事物相融合而形成的一种艺术境界。因此在古诗词的教学中要通过想象来探求诗词的意境美。在本课的教学中，我创设了多处想象，让学生在想象的过程中边想，边用生动形象的语言进行描绘，这样既让难点化解成了具体认识概念；又凭借联想，使其身临其境，把握了诗的中心。让学生通过想象不但挖掘了诗词的含蓄美，而且通过想象感悟到诗人的情感，让自己也获得了情感，同时又直接进入了作者所描绘的意境之中，去感受与作者相同的所思、所想、所悟，不仅丰富了诗的含义，更重要的是让学生的心获得了美感享受。那是一种沁人心脾的感觉，滋养了学生的心田。

这样，古诗教学的重点、难点就在轻松、活泼的气氛中迎刃而解，教师教得轻松，学生学得活泼，真正实现教师主导和学生主体的辨证统一。

有效地课堂教学

(2009-04-27 09:24:30)转载

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杂谈

有效地课堂教学

—听黄贵阳《小数乘小数》一课反思

今天下午在下班之前，听了一节黄贵阳老师的数学课《小数乘小数》，使我颇受教育。

1、真实的学习过程——真实的才是最美的，最精彩的。在新授环节中，教师用朴素的语言向学生引导着小数乘小数的计算法则，在整个教和学的过程中，教师始终没有过多的演示课件，而是让学生一遍又一遍地去计算，去发现，然后教师在进行板书演示，以巩固新知，起到了画龙点睛之效。

【反思】在做公开课时，我们广大教师是非常喜欢运用课件的，可是在平时的教学中谁又能总去制作课件。大家都知道制作一个课件是相当麻烦的，就是利用远程课件也得有所取，不是拿过来马上就能用的。而黄老师的公开课却以平时课的形象出现，同时又讲地这么到位和真实，不得不佩服黄老师的教学功底深厚。

2、科学地学习方式——科学的才是最有效学习方式。好课不在于教师“讲”得精彩，而在于学生“学”得精彩。课中教师没有过多的讲授小数乘小数的计算方法，而是让学生自己通过计算来发现新的内容和计算方法。

【反思】课程标准指出：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

3、教学设计，注重了目标的多元性——知识、技能、情感态度目标的内在统一。从整堂课的设计来看，从复习到最后的总结，教师都十分注重对知识的落实。导入：用小数乘整数；

新知：对比导入中的试题进行学习“小数乘小数”；

练习：落实小数点的点法；

总结：总结计算法则及小数点的点法。

【反思】（在每个环节中注重对学生的评价及引导学生感悟数学与生活的密切联系。）

在技能上注重培养学生的自学能力与智力地开发；在情感态度上注重尊重学生的意见，并在授课时，教师以平等的身份出现在学生面前（朴素、平易近人的语气），课堂上气氛轻松、愉悦，在这种气氛中，学生的身心得到了放松，情感也得了培养。

4、学生的参与状态好——勇于参与，足以证明课的完整。课堂上每个学生都能积极地参与到新知的学习中。

【反思】学生的勇于参与，说明教师的课堂设计非常符合学生的意愿，满足了学生的多样化的学习需求，达到了有效地学习。我们都知道学生的有效学习活动不能单纯地依赖、模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流才是学生学习数学的重要方式。课堂上黄老师的引导恰好体现了这一点，让每名学生都能积极主动地参与进来，自主地掌握了新知。

教师个人专业发展规划

成长是一首歌，成长是一种快乐。多年的实践，让我明白了一个道理要想成长，只有不断地学习，不断地丰富自己，才能让自己不断地发展；才能从平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节。这既是教师形成创造性教学态度的重要条件，也是教师工作兴趣、灵感的源泉。为此为了在今后的教学中有更大的发展,我制定了这个发展规划,以作鞭策。

个人现状分析：

一、自我定位

1995参加工作至今已经有14个年头了，也担任了14年的班主任工作，具有较丰富的教学经验和班级管理技巧，并有多篇论文在省市教育教学论文评比中获奖，应该说对于岗位工作情况已经熟悉，如何在现有的基础上有所突破、有所创新是我近年奋斗的目标。

二、优势分析

1、热衷教师职业、热心教学，有较强的责任感和进取心。

2、现有的课堂教学实践经验，能够胜任当前的教学工作，能配合学校做好各项工作。容易接受新事物和新观点，能够参与课题实验，具备一定的教育科研能力。

3、能够运用现代信息技术，并灵活有效地为教学服务。

三、存在的问题

1、理论知识还有待进一步加强，对于现在课堂教学有些茫然，尤其是新课标下的教育教学实践当中还显得比较陌生，操作时会走老路子。

2、工作主动性不够，缺乏精益求精的精神，个人专业素养和理论水平均有待于进一步提高。在实际的从教工作中，虽掌握了一些课改理念和方法，也有了自己初步的教学个性，但却在每节课后都觉得有所缺憾，不能做到游刃有余、得心应手。对一些课型虽然知道常规作法，但是始终觉得无法突破，好象到了一个瓶颈时期。

四、发展规划

基于以上对自身情况的分析，确立了自我达成目标的是：

1、争取坚持记教育教学日记，养成及时反思和勤于积累的习惯。每天有意识、有计划地背记一些诗、词、名段、名篇。

2、努力改进课堂教学，千方百计激发学生的学习兴趣，使他们变“苦学”为“乐学”。

3、认真上好每一节课，把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中。认真参加每一次的教研活动，认真思考并虚心学习。

4、认真对待每一个学生，认真处理每一件事情，认真对待每一次班级活动，把班级管理能力的提高落实在每一天的班级管理中。

5、通过和学生谈心、座谈、开干部会议等形式增加对学生的了解，通过家访、开家长会等形式加深对学生家长及家庭的了解。

6、每天挤出30分钟的阅读时间。

7、2009年10月完成《综合实践课中通过“教学反思”提高课堂有效性实践研究》的课题研究。

具体落实措施

1、认真学习，提高专业理论水平。

（1）认真参加学校组织的校本培训，努力争取机会走出去学。

（2）利用课余时间学习新课程改革方面的文本知识，并在教育教学实践当中不断提高自己的教育教学水平。

（3）积极摘抄业务知识，撰写教育教学论文和经验总结。每学期阅读与专业有关的的书籍至少一本，并有阅读笔记或心得。

（4）撰写与专业有关的论文每学期不少于1篇。

（5）积极参加各类继续教育培训，自制课件，适时运用多媒体教学手段教学。

2、认真实践，提高教育教学水平。

（1）听课：每周至少听课一次，积极参加评课，写出听课意见与反思。

（2）上课：每学期开设公开课不少于一次或邀请校领导随堂听课、专题听课不少于两次。课后有反思，有改进的教学案，有机会要进行多次摩课。

（3）开展课题研究，及时搜集资料，撰写课题小结。

3、加强管理，提高班级管理。

（1）、教室环境的布置要实现“美化”。作为一名班主任应重视教室环境的美化，力求让教室的每一面墙壁都会“说话”。

（2）、通过班级后进生的转化及班集体整体的进步，提升班级管理的能力。

（3）、通过学期末写评语，汇报对学生的了解和评价情况。

（4）、每学期力争写出一篇有较高质量的教育教学论文。

（5）、学习风气的营造要实现“强化”。正确地引导学生，形成“严谨、进取、求实、创新”的学习风气，才能促进班级德育工作的有效开展。