高中生物优质教育资源的开发与应用研究_高中生物教育研究

高中生物优质教育资源的开发与应用研究由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高中生物教育研究”。

高中生物优质教育资源的开发与应用研究

——生物视频教学片《人与生物圈》的制作和应用 河北省宁晋县职业技术教育中心 江庆平

【摘要】新课程改革推进过程中，新课程突出学生的主体地位和创新技能的培养，应用现代信息技术手段进行创新教学，开发和应用优质教育资源势在必行。本文通过生物视频教学片《人与生物圈》的制作和应用过程个例，阐述了在高中生物教学过程中优质教育资源的开发和应用的过程与感受，并提出观点：一线教师应当树立新的教学资源观，充分利用现代信息技术手段带来的资源优势，用现代教育理念去辩证地进行开发和应用各种教学资源，为学生的发展创造更广阔的空间，用更为形象的教学手段培养学生环境保护的情感、态度和价值观。【关键词】信息技术 优质教育资源 高中生物教学

近年来随着新课改在我省的全面推行，教育理念的全面更新，教育资源的内涵和外延都发生了重大变化。优质高中生物教学资源的开发和应用，在新课程资源中占有相当重要的地位，而信息技术的发展为生物教学提供了前所未有的崭新平台。作为一线的高中生物教师，应用现代信息技术手段开发和应用优质教育资源势在必行。笔者利用本地教学现有条件，在教学过程中摸索制作了《生物的生殖》、《遗传和变异》、《生物的进化》、《人与生物圈》等几个视频教学片，在教学过程中进行使用，取得一定效果。其中《人与生物圈》获得第26届

河北省科技创新大赛科技辅导员创新项目一等奖。现将该视频教学片的制作和使用过程以及感受总结如下，与大家共分享。

一、创作背景：

近两年我省高中进行新课程改革，高中生物课程正处在新课程与旧课程交替的阶段，而新课程突出学生的主体地位和创新技能的培养，我校硬件设施相对滞后，生源质量处于较低水平，知识接受能力相对较差，于此同时，“低碳环保”的观念日益被人们接受。在这种背景下，需要找到新旧课本的契合点，选择环境保护为主题的课程，用更为形象的教学手段培养学生环境保护的情感、态度和价值观。

从网上虽然搜集了很多相关视频资料，但是没有一个是系统地、依照课本知识点编排的视频能够在课堂上使用，如果将这些视频素材按照教材知识点布置，进行重新组合编排配音处理，制成适合教材知识讲授的教学片进行放映，就能真实、艺术地再现生物圈和全球性环境问题，以及生物多样性保护等相关内容，使其具体形象，增强了学生的感性认识，又使枯燥乏味的自然现象变得新颖有趣。

二、改进思路：

在多媒体教室，以powerpoint制作的幻灯片授课，虽然通过大量图片和图表的演示可以较为形象地体现授课内容，但是对于现如今信息时代电视电脑普及今天，要使新一代学生，尤其接受能力相对较差的学生把学习兴趣转移到学习中来，应用视频演示，教学内容展示更为形象，更易被学生接受。所以选择人教版旧教材高中生物必修第二册第九章《人与生物圈》和新教材高中生物必修3第六章《生态环

境的保护》的相关内容，广泛搜集相关网络资源，制成视频教学片，引领学生更为形象地掌握相关知识，并且感受电脑等新工具给我们带来的便利。

三、制作过程：

1、首先熟悉课本知识，找到新旧教材对生态环境保护相关知识的契合点，理清思路，设计制定制作视频教学片的制作提纲。确定需要哪些音频、视频、图片等制作素材。

2、根据所列提纲，从互联网上广泛搜集所需有关生物圈、生物多样性、环境保护等方面的素材，将其下载下来备用。

3、下载下来的多种多样的视频文件，并不是都能导入视频制作软件，所以需要用视频格式转换软件转换格式。我在制作过程当中使用了winAVI 9.0视频转换器、FormatFactory格式工厂视频转换器将各种视频素材转换为WMV等可制作格式。

4、在制作过程中部分解说词网络上找不到合适的素材，就需要自己录制，应用windows程序中的附件中的录音机进行录制，利用Cool Edit Pro2.0对所录音频修正降噪处理备用。

5、一切就绪后，使用movie maker2.6和绘声绘影两种视频编辑软件对备用资源，按照设计制定的提纲进行编辑剪辑合成，制成自制生物教学片《人与生物圈》。

6、将所制教学片视频转换为MPG格式，应用Nero StartSmart软件将其刻录到VCD光盘上，上课时用影碟机播放应用，辅助教学。

四、创新点：

用视频演示实施新课程生物教学，演示更形象，学生学习兴趣和学习积极性更高。制成VCD光盘后，还可在多媒体教室不方便使用时用电视演示教学，以解决学校教学设施不足和滞后带来的不便。同时还可为了宣传低碳环保观念，教育学生爱护环境，美好校园，将教学片连续播放作为环保宣传片使用。

五、制作应用感受：

通过对视频教学课件《人与生物圈》的制作、改进和应用，让我感受到信息技术和网络共享资源给教学工作带来的便利，而应用该课件的同时，也让我不断地想方设法激发学生的创新意识，使学生体验到创新并不神秘，创新就发生在自己身边。具体感受如下：

1、我们在开发、应用优质教育资源时，要充分发挥信息技术的优势，促进信息技术与生物学科课程的整合，为学生的生物学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的工具。制作过程中，虽然有网络资源清晰度低和搜集资源繁琐费时等遗憾，但也在制作过程中练习了视频编辑软件windows movie maker2.6和绘声绘影等视频编辑器、以及音频编辑软件Cool Edit PRO音频编辑器等软件的使用技巧，同时也让我感受了与众不同的教学方法带来的便利和较好的课堂效果，感受了信息技术手段给教学工作带来的便利。

2、我们在开发、应用优质教育资源时，应尽可能把最新的时代信息同时介绍给学生，例如《人与生物圈》视频课件制作时，大量使用了网络资源，并将2010年最新的世界环境日中国“低碳减排〃绿色生活”的主题加入其中，用更为形象的教学手段、更贴近生活的教学思路，培养学生环境保护的情感、态度和价值观。

3、我们在开发、应用优质教育资源时，必须充分考虑社区、学校的实际情况。如果没有能力或条件开发一些代价较高的课程资源如科技设备等，可以充分利用现有的生物课程资源，不能过于消极被动，也不能过于急躁，不切实际，盲目开发。例如《人与生物圈》视频课件制作时，大量使用了网友发布的免费网络资源，不必注入太多资金。既可节约开支，又尽可能地达到教学效果。

4、我们在开发、应用优质教育资源时，应尽可能发掘周围的自然、社会、人文资源，扩展课程资源的范围，例如在教学片中加入了宁晋本地晶澳太阳能、宁晋盐化工开发等具有地方特色的信息，让学生感到知识来源于生活，科学知识就来自我们身边，习得的知识是有用的。这是最便捷、开发上最经济、效果上最突出的课程资源。

5、我们在开发、应用优质教育资源时，要知道并不是所有的教学内容都必须都适合使用信息技术手段进行开发应用，也不是所有教学内容都必须采用多媒体辅助教学，如果一些学的内容，不用多媒体教学，用传统的教学方式也容易接受的知识，而去应用多种信息技术制作课件，那么这些课件就只能起到板书的作用，不仅浪费人力和物力，而且还会使得简单问题变复杂化，得不到应有的效果。只有将信息技术手段与传统模式有机结合起来，该用则用，才能充分调动了学生的积极性，发挥学生的主体作用，达到培养学生创新思维、创造能力的效果。

优质教育资源的开发和应用，是新课程改革的重要内容之一，也

是众多专家学者和广大教师关注的焦点。现代信息技术手段的使用，拓宽了教师的教学思路，丰富了教师的专业知识有利地促进了传统教学观念和课堂教学模式的转变，为新课改的深入开展奠定了基础。而生物科学又是一个不断更新，快速发展的科学，学生的发展将受益于大量的、丰富的、具有开放性的教学资源。学生的生活经验、兴趣爱好、知识能力是构成教学资源的有机成分。

应用信息技术手段，充分开发和应用优质生物教育资源，有利于促进教师专业素养和能力的发展，有利于激发学生学习生物学的兴趣，有利于引导学生积极参加教学活动，有利于培养学生乐于探究的科学素养。进一步开发和应用高中生物教学的资源，实现高中生物教学质量的提高，使生物教学具有更大的丰富性、灵活性和创造空间，同时实现学生在生物学科学习中实现自主学习。

总之，在高中生物教学过程中，一线教师应当树立新的教学资源观，充分利用现代信息技术手段带来的资源优势，用现代教育理念去辩证地进行开发和应用各种教学资源，为学生的发展创造更广阔的空间，一定能培养出适应现代社会需求的合格的人才。

【参考文献】

[1]刘洁，现代信息技术下的教育教学改革[J]，教育革新, 2007（6）[2]薛海林，新课程背景下高中生物教学探析[J]，宁夏教育科研, 2007（2）

[3]宋效纲，浅谈高中生物教学与多媒体的结合[J]，科技信息(科学

教研), 2007（19）

[4]吴田姑，农村中学生物学课程资源开发与利用浅析[J]，中学生物学，2010（10）