农村学校作文教学漫谈_浅谈农村学校作文教学

农村学校作文教学漫谈由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“浅谈农村学校作文教学”。

农村学校作文教学漫谈

刘跃进

一，写事。1选材，A,选取新鲜材料，好作文的首要特点就是材料新，创造性思维就体现这里，不走别人走过的路，要另辟新径，别具匠心。人人都喜欢了解新鲜事情，内容陈旧的作文人们是懒得看的。人人心中有，人人笔下无，你把它写出来了就是新。然后就是奇，少见的,离奇的,这个可遇而不可求。还有美,。罗丹说，生活中不是缺少美，而是缺少发现。这就要求我们做有心人,去细心发现生活中的美,发现大自然的美。上学时学校门卫给你的一个微笑，那是美，一个同学在进教室前，把门口的一张纸屑不经意地弯腰捡起，丢入垃圾箱，那是美，在你入睡前，你奶奶用蒲扇把你蚊帐里的蚊子一个个驱赶走，细心地关好蚊帐，那是美。月光下，堰塘里鱼儿跳跃游动，夜晚，淅淅沥沥敲打在瓦上的雨声，田野上，金黄的稻谷随风起伏，山坡上，吃着青草的如白云的羊群，这些都是美。用我们的心，用我们的笔，去表现美,揭示美,让我们的生活充满阳光雨露的美.例如；奶奶唱卡拉OK，爷爷听MP3 爸爸学英语。奶奶用电磁炉做饭。老师聘我当记者。我的第一封信（老师写给我的）我给爷爷锤背。我的作文得100分了。生日快乐。（老师组织班级庆贺我过生日）老爸穿上了虎豹西装。《大学生当村长》。《二娃子有了小轿车》。《坡上山羊象片云》。《洁白羊群青青草》。《金色的柑橘园》。《我哭了》。考试不及格，爸爸破例不打我，从此不打我。情感交流，心灵沟通。B.乡村特色。

人生活的环境决定了作文信息的来源、素材的取得。对身居农村的小学生来说，见识和经历都处于肤浅的阶段，为了平淡中见“新奇”，粗俗中见“高雅”，农村小学的作文教学教学理应充分利用农村这座天然的大宝库，走出一条具“农村特色的创新之路”，品味作文教

学的醇香。

自然风物，传统节日，山村民俗，神奇传说，丰富多彩的动植物，劳动感受等等。

C, 选取生活中的艰难，苦处，甚至心酸。

我们生在农村，物质环境，条件比不上城市的，不论是在物质上还是在精神，文化方面，差距是比较大的。我们的生活在提高，我们在努力发展。但是我们的家乡还并富裕，为此，我们的父母离乡背井去外地打工，留下年老的和幼小的看家。老人生病要吃药，孩子要上学，这些都需要钱啊！我们每天所用的钱都是来之不易的。我们用，大人省，孩子吃好的，大人吃粗糙简单的。这些平凡的小事里有丰富的内涵啊！爱心，体贴，希望，忘我，感动，有时是无奈，无法言说的苦楚，甚至饱含心酸。我们应该信心的去发现，去理解，去体会，去以心发现心，以心换心，从而使我们一天天逐渐懂事，成熟，茁壮成长。文如其人，我们有怎样的思想，品质，心胸，境界，我们就能写出怎样的文章来，文道结合，而“道”决定了文章的质量，品位。所以作文要先学做人。这是“钢“，纲举目张。比如，《爷爷的心愿》，诊断出患有癌症，吃止疼药，临终叮嘱，要孙子考上大学，把钱留给孙子。父亲打工，把腿摔断，擦皮鞋挣钱，自己吃馒头，儿子在学校吸烟喝酒，上网吧。父亲多年不买新衣服，去学校看儿子，在教室外，儿子嫌弃父亲穿着寒酸，叫老爸 别再去学校。奶奶六十多岁想进新县城。做饭，上坡，喂猪带孩子等，不得空闲。

D.写自己熟悉的，使自己感动的，或悲或喜的事，学校，班级，家庭，社会，海阔天空，处处可写。写真情实感，尤其是写无处不在的爱，真爱，深爱，大爱。比如，〈〈母亲的一天〉〉，〈〈父亲和老黄牛〉〉。

2立意。

A,“意”犹帅。是文章的中心，灵魂。军队无帅就是散兵游勇。立意的要求；首先是求真，没有真，是谈不上深的。这是根本。深，是深刻，有深度，能给人启发，使人得益，有收获。让人回味，余味无穷。余音绕梁，三日不绝。道理太浅露，人家一看如同喝白开水，一眼把你望到底。当废纸就扔掉，弃之如敝屣。选材的新与表意的深是相辅相成的，关系密切，互为表里。新是表，深是里，我们要通过新的表面，挖掘出新所蕴涵的深义。然后表现它，颂扬它，让美好事物在社会上彰显，发扬光大。这就要求我们要细心观察，选好角度，巧用联想，展开想象的翅膀。比如前面提到的爷爷听MP3,首先它是新事物，再往深处想，这反映了当代农村的新气象，农民崭新的精神风貌，农村的巨大变化。这种变化的意义是深远的，不仅是在物质上的变化，更在精神范畴发生了翻天覆地的变化，叫人欢欣鼓舞。比如，〈〈妈妈笑了〉〉。平时妈妈少笑容，忙了家里忙上坡，背微驼，头发花白，鱼尾纹悄然爬上眼角，三好生奖状，妈妈笑了。好舒心。她说，干活虽累，心里甜啊。女儿决心让妈妈笑口常开，勤奋学习。比一般的家长发奖金，有深度。心与心的融合，情感融合，价值肯定，追求的力量，相互激励。

B,创造性思维出奇兵。逆向思维出佳作。多向思维出最美。3，结构。

A按照事情发生的先后顺序写，交代清楚事情发生的起因，经过结果。就是所谓的顺叙。这样写有条理，自然，眉目清楚，与实际生活相吻合。水到渠成，瓜熟蒂落。为了补充内容，突出中心，还可用插叙。B,把结果先写 出来，然后再从头写起，就是所谓的倒叙。这样写是倒金字塔，最重要的放在前面，容易引起读者的主意，引起读者阅读的兴趣，寻根究底的兴味。然后再有条理的交代事情的原委，来龙去脉，水落石出，使人豁然开朗。C,以议论抒情开头，引出主体内容的叙述，再议论抒情与开头相呼应，画龙点睛，突出中心。

D,镜头组接法。就是由几个画面，几个场景，组合成一篇文章。怎样写有画面感，形象，凝练集中，容量大，有空间美，跨度大，有跳跃感，节奏明快，少了那些过渡，承接的枝蔓。段落之间就以算术字1，2，3隔开，利索，简洁。比如，〈〈一天〉〉，母亲在家的一天，我在学校的一天，连个场面，对比鲜明，辛苦，贪玩，不言而喻。

E,以写景开头，又以写景结尾。这样写形象生动，有美感，尤其是结尾，含蓄，余味无穷，引人遐思，给人无限的想像空间，言有尽而意无穷。情景交融，意境深远，妙不可言。比如，春姑娘不按门玲，轻盈的一闪身就进了校园。又是一度枫叶红，鲜艳的枫业渲染着秋天的妖娆俏丽。

F,以描写人物开头。直接推出所写的人物，开门见山，引人注意，不穿靴戴帽。

G，以诗词或歌词开头，以梦开头，以对话开头，以悬念开头。。。

过渡。时间过渡，晨光熹微。日上中天。夕阳在山。一会儿，我们来到了。。。眨眼间，时间已近中午，黄昏。。。

议论抒情过渡。叙述可以记清事实，议论可以阐明观点，抒情可以吐露情怀。在记叙的基础上，通过议论抒情，既揭示了人物的精神品质，又把文意向前推进了一层，使文章前后浑然一体。比如《谁是最可以爱的人》，就是很好的例子。

写景过渡。优美的景色总是使人迷恋的。通过写景，既给人美感，同时，可以进行文意的转换，发展到下一层。一阵微风，送来玫瑰花的幽香。月亮钻出了云层，好亮，好圆啊！我们来到河边，看天光云影在水里变换成个种美妙的图画。那边传来悠扬的歌声，把我们的心牵引，心随乐动。

照应。前文提到的事情，在后面再次点到它，强调它，就是照应。可以突出中心的一种技巧。比如，在舞台上，我们看见一把刀挂在那里，肯定后面有人就要用刀杀人的。这就是照应。

H,结尾，1，首尾呼应，强化中心。

2，踏花归来马蹄香。含蓄，余味。一般采用写景。3，议论抒情，直抒胸臆，画龙点睛。4，象征手法。暗示。5，梦幻展示。

6，诗词歌赋，比如，驿路梨花处处开。I, 标点符号也是一种结构。

J, 有张有弛，错落有致。尽量少写长句，少写大段，如行云流水，具有一种空灵轻松的空间美

K, 一句话独立成段，有强调意味，形成一种特殊的结构美。

L.。

选择巧妙的角度切入。

二，写人。

1，写自己或爱或恨的人，或喜欢或讨厌，或尊重或鄙视的人。

2，突出所写人物的特点，写典型事例，不面面俱到。要真实可信。

3，注重人物的描写；肖像，展示形象特点。语言，突出人物的个性。动作，让人物活起来。心理，袒露心灵的艺术。神态，惟妙惟肖，栩栩如生。正面描写，侧面描写，不着一字，尽得风流

4，以乐写悲，意味深长。比如，感时花溅泪，恨别鸟惊心。鲁迅小说里众人对孔乙己的笑。范进中举后的狂笑，讽刺意味很浓。

5，白描：清水出芙蓉，天然去雕饰。

6，写景是为了写人。写景的定点和移步。高低远近。7，写景的色彩，明暗对比，喜则明亮，忧则暗淡，精简一笔，动静相衬。8，细节描写。比如，父亲和老黄牛，破上放牛，抚摩，沉默寡言，却和牛说话，吸叶子烟，吹竹笛，皱纹，黑色旧帽子

9，环境描写；自然环境，山，水，云，雾，花鸟，草，虫等。社会环境,就是人们的生活场景,活动场景,就好像舞台,人们都要纷纷走上去表演的,区别与自然景物的环境.写景是为了表现人物的性格特点或某种品质，精神，心灵的，以景衬情，为突出中心服务的。写景要注意方位词，顺序，动与静，明与暗，强化色彩，这些所表现的含义是迥然不同的。不要为了写景而写景，切不可连篇累牍，叠床架屋，喧宾夺主。要精短，凝练，恰倒好处。

10，详尽描述与概括叙述相结合。有点有面，中心明确突出。

11，表现方法；烘托，对比，象征，渲染，铺垫。12，修辞方法；善用比喻生光辉。博喻有奇效。排比，铺陈渲染，浓墨重彩，排山倒海，感染力强。对偶，夸张，引用，重复，鲜明的对比，强烈的反差。反语，顶针。顺说无味，倒装出奇。化腐朽为神奇，引事用典。活用成语，语言增色。

13，写好题目题目是文章的眼睛。好的题目要精炼，形象，与中心有关，最高要求是有诗意。小学毕业的回忆作文（（曾经走过曾经拥有）），（（那时花开等等））。又是一度枫叶红，春风告诉我，深情等。

14，语言.a,生动的语言。b朴实的语言。根据文章的风格而定。如；许地山的（（落花生）），很朴实。朱自清的（（春））就很生动了，充满了诗情画意。

15，反弹琵琶法。就是不以常人的思维进行写作。你说酒香不怕巷子深，我偏说酒香也怕巷子深。你说良药苦口利于病，我说良药未必定苦口。弄斧必到班们等等。逆向思维法。容易出彩，出奇。16，欲扬先抑法。杨朔的（（荔枝蜜））。

17，托物抒情，借景抒情，托物言志。秋夜，白杨，小橘灯，白杨礼赞。

恰当选用人称叙述角度。第一人称，给人真实亲切感，便于抒写内心活动。不便于赞颂自己。第三人称，便于展开情节，从各个角度去写，灵活自如。第二人称，便于直接抒情，情深意浓，有冲击力，震撼力。

三，写作三有：有物有序有文。四，佳作三要素：新，奇，美。五，写作三环节：读，写，改。

2011年6月6日于云阳师范学院

小学作文常见开头结尾范例

一，写人的开头。

1说起某人，还有一段小插曲呢。

现在，你对我介绍的这个人，应该油然而生敬意了吧！2，某人的长相平平，不引人注意，但跟他多接触些时间，你就会被他所吸引。

人不可貌相，海水不可斗量，这实在是千真万确的真理呢。

3．说到某人，我们村里的群众，没有不交口称赞的。某人宁负自己不负他人，给人温暖。愿具有这样美德的人越来越多，我们的生活就会甜如蜜啊。

4，如果看人只看表面，那就很容易出错的。这是从我对爸爸的误解，得出的经验。我爸爸是一个沉默少语的人。。。。

多一些沟通，多一些交流，深入人的心灵，我们才会发现有金子在闪光。

5/不喜欢说漂亮的话，喜欢做实事，是某人的风格。

记得一次。。。。

让我们象某人，踏实做事，不说空话，我们的事业就会一日千里，蓬勃发展。

6．他是一个平凡的人，但在他身上却蕴藏着金子一样的品质。那是在一次。。。的时候。。。。平凡里蕴藏着不平凡，这是一个伟大的真理啊！7/“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”某人就是这样一个乐意付出爱心的人。

在一个寒风呼啸的冬天。。。。

朋友们，我们都来付出自己的爱心。把我们的社会建设成天上人间！二．记事的开头结尾。

1，看到抽屉里的影集，我不由想起了往事。

往事如烟，随风而去，但这件事却在我心里长留。2．没有花香，没有树高，我是一颗无人知道的小草。每当我听到这只歌，就回想起当年读三年级时候的一件事。

歌声象纪录片，常常把我们带回美好的记忆世界里去，重温美好年华。

3．生活中，总有一些事情，让你深深感动，净化着我们的心灵。

常常感动，使我们的心灵更美好，灵魂更纯净。4．这是一件很小很小的事情。

小事虽小，带给我们的思索，是深沉的，留给我们的营养是丰富的，一个伟大的灵魂在小事中升华，使我们仰视。

5．王大爷喝醉了。

为了方便村民，王大爷一直在努力着，现在愿望实现了。叫他怎能不高兴呢？他没醉，他是高兴啊！

6．整个星期天，某人都闷闷不乐。

为什么呢？他在为学校的教室漏雨而忧心啊。

某人终于笑了。通过他的努力，教师修好了。学生可以安心学习了。他笑得那样灿烂。那样甜啊！

7．日上山头，拉开了新的一天的序幕。

夕阳落山。清清的小溪汩汩流淌着，传诵着令人感动的故事。

8．有人为钱而活，有人为名而活，有人为权而活。。。到底该 为什么而活呢？请看某人给出的答案。

了解了某人的事迹，我们该知道了，人活着的意义，生命的价值了吧！

9．金风送爽。一个秋天里的故事在我们学校传扬。

这不是一个轰轰烈烈的故事，也不是浪漫热烈的故事。但留给我们的是深长的回味，和对主人公的由衷敬佩。

10．山里人有山的厚重，朴实和山的泥土气息。这是别样的一种美。

李大叔，整天忙得个不亦乐乎。村里的孤寡老人，哪一个有了困难，他就凑上去了。

穿着朴素，好久不刮的胡子，纯粹地道的山里人。然而，李大叔的形象如山厚重巍峨。

11．往往有这样的情况，当人们在失去了某种东西的时候才会觉得珍贵。。。。人们啊，珍惜我们所拥有的一切吧，它们都是来之不易的呢。

12． 我和王平闹矛盾了！

这还要从。。说起。。。理解，是多么重要啊。理解是沟通人们心灵的桥梁。13。讲孝心，别说将来。

常听人说，父母怎么好，自己将来要怎么样回报等。这让我想起一个真实的故事。。。。对父母尽孝心，从现在开始，马上就行动。

14.，勤俭节约，是一种美德。

我们村的李山，就是一个具有这种美德的人。不讲豪奢，让勤俭节约蔚然成风！

15.你见过盛开在崖壁上的白合花吗？洁白，艳丽。那就是我们老

师的形象啊！

我爱白合花，我更爱我的老师。

16． 望着天上皎洁的月亮，记忆的帷幕徐徐拉开。

月亮啊，请你把我的敬意和思念带给亲爱的老师吧！

17.你如果要问我最尊敬谁，我毫不犹豫的说，是某人。

他在大山里默默无闻，但他用爱心撑起了我们理想的天空。

18，细雨霏霏，寒风凛冽。在这个隆冬季节，余老师热情洋溢地来到了文龙小学。

18，太阳还没露出脸来，热气就已经开始施威了！

小学六年级作文选材例谈

一，《如果，我能再做一回小学生》。

小学毕业了，母校，我就要离你而去了，心中有多少眷恋，又有多少遗憾。我想对你说，母校，如果，我能再做一回小学生，我将会是另一个心的形象。

我每天第一个到教室。认真做作业。大胆地代表班级去跳舞。热心为同学服务。

如果只能是假设，而今天是真实。我要脚踏实地的奔向未来，美好的未来。

二，《那是一次的尝试》。

游泳，喝水，终于学会。甘苦自知。实践出真知。学骑自行车。学做饭。三，《星期天》。

1，做好作业，全家去新县城，繁华的街市，丰富的小吃，美丽的滨江花园，充满雅趣的文化长廊，琴童妙音，写生魔笔

2，和家人放风筝，蓝天白云，阳光心情。

3，和家人登山，意志的考验，会当凌绝顶，一览众山小。4，忙碌，郁闷，令人窒息，作业堆成山的一天。四，成长过程中懂得的某一生活道理。

1，在得到父母爱的过程中，懂得要给予他人爱。

2，两人相撞，对方表歉意，捡东西，自己无动于衷，装大。回家后妈妈教育，礼貌待人，如梦初醒。3，听故事，或者看故事后明白，尽孝心，须今日始。4，学作画，拉琴，打球，明白付出总会有回报。五，《 给幼儿园老师的信》。

感恩。思念。重点些自己一，两个方面成长的事情，体现幼儿老师培养的好习惯，息息相关，一脉相承。六，《我很感激他》。

1，考试，同学不让我抄袭。我怨恨。后来，同学辅导我学习，成绩稳步提高。

2，同邻桌在课桌上划界限。把果皮扔过去。女生的胳膊越过界限，把书帅地上。考试，笔写不出。女生伸出援助的手。

3，老师不歧视差生，公平，对有钱人的孩子不徇私情，严厉批评。维护我的尊严。心里温暖。

七，《 告诉你一件新鲜事》。1，大学生回村种茶叶。2，打工的村民回家来。3，七旬老翁玩电脑。4，村姑驾驶小轿车。八，《我-------------这堂课》。上课想发言，没机会，举手三次，老师总叫那些成绩好的同学，憋气，委屈，讨厌这堂课。2 上课想发言，胆怯，老师鼓励，终于成功。老师还表扬我默默为班级做好事，心清如水。学习有进步。我好喜欢这堂课。

九，《 温暖》。

1，放学回家，我没带雨伞，老师同我一起遮雨。分路时，老师让我遮雨，自己冒雨回家。

2，按照班规，上学迟到就要在教室外站一节课。那天下雨，语文老师却叫我进教室。做作业。我冷的发抖。忽然，背上一阵暖意。原来，老师把自己的外衣披在了我的身上。3，考试不及格，爸爸竟然不打我，并且表示从此不再打人了。说自己也有责任，没有好好帮助我慈祥的笑着。