用心观察才能进步_发现离不开用心观察

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用心观察才能进步——《好老师在这里》读后感

常常教育我的学生们“读书好、好读书、读好书、书读好”暑假有个放松读书的好机会。

时代在进步，对我们老师的要求也越来越多，我们该做怎样的老师呢？我一直茫然着，因为时间的关系，我思考的问题也从老师的实践力变成了对老师的观察力的理解。在我看来，好老师就应该是个爱学生也爱家人，会工作也会生活的人，不知道你们的理解如何，当然我不是，因为我不会生活，但我会一直朝我的方向努力。

多年教育工作的实践，使我体会到观察力是教师做好工作的基本功，是教师搞好教育工作的不可缺少的心理品质。那么该观察些什么呢?我从下面几个方面来阐述：

一、学会用细腻的心去观察学生。

教师对学生行为的观察是一种专业观察。我认为最直接的观察就是课堂观察，应关注课堂教学中的“真实问题”。从学生学习的参与程度、课堂交往行为、课堂思维状态、课堂情绪状态等方面展开观察与研究。

1学生的学习态度，可以通过观察学生在课堂中举手发言的次数、学习的速度、作业完成情况以及听课的专注程度等来判断学生的学习态度是否积极，注意力是否集中。

2、学生的课堂交往行为，可以着重观察学生在回答问题或到黑板前练习时是否胆怯、恐惧，对学习活动是否焦虑或不耐烦，与同学能否融洽相处，有无挑衅或攻击行为，有无退缩、冷漠的行为表现等。

当然，我们教师对学生的观察，还应注意把学生的校内表现和校外表现结合起来，把观察和调查结合起来，做到多方面、多途径观察。比如有的学生因为迷恋电子游戏，影响了作业的完成和学习成绩。这些情况，教师仅靠学校和课堂上的观察往往难以找到“病根”，需要通过多方调查，从其同学和家长处获得更多的信息，掌握他在校外的表现，结合平日观察，“对症下药”才会“药到病除”。

学生的每一丝的变化都可能预示着孩子的点滴变化，因而我们作为教师必须用一颗细腻的心去观察学生，关注学生的波浪表现，才能为自己的教育工作服务。

二、学会用换位的心去观察家长

不少的家长害怕开家长会，是怕从老师那里等到孩子的不好消息，甚至是听到老师对自己的数落，更可怕的是老师对自己孩子的过早“结论”。那么，产生这样的现象源于哪里呢？我们知道在教师与家长关系中，教师起主导作用，但教师和家长在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之别。特别是那种所谓“差生”和“不听话”的家长，他们的一些做法确实让我们老师头疼，也确实会让我们新生烦躁，但是我们换一种角度来思考一下，假如是我们的孩子是那种“差生”我们又该做何感想、又想听到自己孩子对自己说些什么？

假如我们都用这种换位的心去看待家长，相信产生的结果会是另一篇天空，当然我们为之付出的可能需要更多的心思，到目前为止，我自认我做的还不够

三、学会用细致的心去观察教材

教师与教材的关系看上去很简单，但要说起来还真是个费事儿的活。偏偏这个关系在教师的教学中还起着相当重要的作用，君不见多少教师处理不好这二者之间的关系，变成了真正的“教书匠”。作为教师，就应该具备对教材的细致的观察力，就是先把握整体，了解中学阶段整体的教学体系、教学要求、教学目标，教学重点难点，学生应具备的能力等内容，然后弄清各个年段之间的衔接、过渡、联系以及培养深化学生能力的策略，运用教学智慧对教材进行优化，重组，优化重组要符合学生的认知规律，不仅考虑到知识得本身是否是学生所需，更要联系学生的生活实际、内心的渴求来确定教学的内容。在教与学的过程中激发学生求知的欲望，体会学习知识的美好，懂得知识源于生活，从而关注生活、投入生活，在生活中热爱学习，这样的过程赋予了教师教的完整涵义——调动了学生学习的积极性，开启了学生认知的大门，关怀了他们的内心。

四、学会用包容心去观察制度。

有这样的一句话，理想是丰满的，但现实是骨感的。我们既然已经为人师，心中自定有一番自己的打算和理想，但往往被诸多的制度牵伴着，自然会有一丝的反感和报怨，但我又能如何呢？

很多的事情没有从跟上来做到修正和改革，是没有一丝动弹的机会的，既然已经如此，我们就没有必要去报怨什么？那就得过且过吧，我们是老师，是神圣的，就学着用一颗宽容的心去观察制度，确切地说只能去适应制度，遵照制度了。

书读明白了，道理也懂了，但实际操作起来不是件容易的事情，但我一直会在往“好老师”这个方向前进的！